2019年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 月亮姑娘（1）教案 湘教版.doc

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月亮姑娘 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，明白月亮姑娘為什么沒有穿上一件合身的衣裳。運(yùn)用“月亮姑娘像 ” 的比喻句式，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。 2、過程與方法：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，在讀中體會(huì)，在讀中想像，在讀中感悟課文內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀中得到美的熏陶與情感的升華。初步培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 2學(xué)情分析 對(duì)于二年級(jí)上期學(xué)生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已具備一定的基礎(chǔ)。但以往，教師一直把低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)定位在識(shí)字教學(xué)上，對(duì)閱讀教學(xué)關(guān)注并不多，所以，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解能力比較薄弱。此外，他們又有著對(duì)天文科學(xué)強(qiáng)烈的神秘感和好奇心，對(duì)動(dòng)畫、聲、像等視聽資源特別有興趣。 因此，在教學(xué)過程中，教師力以飽滿的情感感受童心，以生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)童趣，利用直觀形象、富有感染力的信息資源整合課件，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)文本、走進(jìn)科學(xué)，從而營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)品讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，了解月亮圓缺變化的特點(diǎn)。 難點(diǎn)則是探究月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。 4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入： 音樂欣賞。（課件出示） 師：小朋友們，我們先來欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲，請(qǐng)聽《彎彎的月兒小小的船》。 導(dǎo)入：彎彎的月兒小小的船。動(dòng)聽的歌聲、美麗的畫面已經(jīng)把我們帶進(jìn)了月亮的童話世界了。 2、 揭題板書。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——板書： 20、月 亮 姑 娘 齊讀課題。（師：讀得真有感情?。? 解題。 月亮和許多小姑娘一樣愛美、愛穿漂亮的衣裳。讓我們把課題讀得更美一點(diǎn)吧！ （3）師：你們猜猜月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 活動(dòng)2【講授】二、整體感知： 1、師：同學(xué)們快快打開課本，翻到113頁(yè)，一起來聽聽課文錄音。 （課件出示）：要求：1、聽課文朗讀時(shí)，標(biāo)好自然段。 我 能 行 2、想一想：裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳？ 月亮姑娘最終穿上了合適的衣裳嗎？ 2、學(xué)生們帶著這問題用自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 活動(dòng)3【講授】三、品讀賞析： 教師點(diǎn)撥，師生交流：抓重要文段，品詞賞句，探究課文。 【品讀眉毛月圖】 1、師：哪位同學(xué)愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？（讀得真流利。） （課件出示）：細(xì)細(xì)的、彎彎的眉毛月圖 師：我們知道月亮是什么時(shí)候出來的呢？ 你們瞧，月亮出來了！她是什么樣的，誰說說？ 2、師：你能用課文中的句子來描述嗎？（要求把句子說完整。） 我 會(huì) 說 出示：月亮姑娘模樣的句子1。 描述： 月亮姑娘 像 小姑娘的眉毛 。 3、認(rèn)識(shí)比喻句 齊讀句子。點(diǎn)出“好像”，什么好像什么？它們?cè)谀男┓矫婧芟衲兀浚ㄐ螤钌希杭?xì)細(xì) 的、彎彎的）。在這句話中：把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法，就把月亮的形狀描寫得形象又具體了。 4、指導(dǎo)朗讀。 師：你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能月亮姑娘的美讀出來？ A、指名讀。（師：從你讀的“細(xì)細(xì)的”、“彎彎的”詞中，我已經(jīng)看到了月亮的美麗。讀得真好?。? B、再讀。（師：還有誰愿意來試試？……讀得真有感情。） 5、師：這時(shí)，晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點(diǎn)冷，她就怎樣呢？（生：扯了一片云兒披在身上。）后來她想到了什么？（生：她想去找裁縫師傅做衣裳。）這真是一個(gè)好辦法！那同學(xué)們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪一個(gè)自然段？ 【品讀鐮刀月圖】。 1、全班齊讀第二自然段。 想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？（師：“量體裁衣”）衣裳在當(dāng)時(shí)就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天） 2、指名朗讀月亮模樣的句子。 師：瞧，過了幾天，月亮姑娘來取衣裳了。她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖 我 會(huì) 說 出示：月亮姑娘模樣的句子2。 描述： 月亮姑娘 像 彎彎的鐮刀 。 3、女生齊讀句子。比喻：把月亮姑娘比作鐮刀。 4、指導(dǎo)朗讀。 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。┠窃铝凉媚锎┥狭藛?？從哪句話可以看出來。 （出示句子。）（指名表演：“扣不上”，談感受：很緊。）如果你就是月亮姑娘，你會(huì)有什么樣的感受？（生：太可惜了！） A、指名讀。師：誰來用可惜的語(yǔ)氣讀這一句話？（老師發(fā)現(xiàn)你把“非?！?、“可惜”、“扣不上”讀得很重，讓我們都感受到了月亮姑娘的遺憾。） B、生齊讀。 【品讀小船月圖與圓月圖】 師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）接下來，又做了幾次？ 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的？（生：三、四自然段） 自主學(xué)習(xí)，小組討論。 1、四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學(xué)習(xí)：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？ 2、討論交流。說說她沒有穿上合適衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖 我 會(huì) 說 出示：月亮姑娘模樣的句子3。 描述：月亮姑娘像 小 船 。 3、指導(dǎo)朗讀。 A、男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作小船。 B、全班齊讀。這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。 月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語(yǔ)氣讀這一句話吧！ 師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不 好意思了，我們從哪個(gè)詞可以看出來呢？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。 師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合適的衣裳了吧？同學(xué)們趕 快到書中找找答案！ （課件出示）：圓盤月圖 我 會(huì) 說 出示：月亮姑娘模樣的句子4。 描述：月亮姑娘像 圓 盤 。 比喻：把月亮姑娘比作圓盤。 此時(shí)，裁縫師傅是什么反應(yīng)？（吃了一驚） 4、請(qǐng)找出描寫裁縫師傅語(yǔ)言的句子。 出示：句子——裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！? 5、指導(dǎo)朗讀。誰來把裁縫師傅吃驚的語(yǔ)氣讀出來？ A、指名讀 B、師范讀 C、齊讀 活動(dòng)4【練習(xí)】四、總結(jié)全文 1、小結(jié)課文內(nèi)容，板書。 2、一邊引導(dǎo)學(xué)生說，一邊相機(jī)課件出示。 仿說比喻句。 你還能說一說：紅紅的太陽(yáng)像（ ）。 天上的白云像（ ）。 （ ）像（ ）。 活動(dòng)5【活動(dòng)】五、拓展升華 1、動(dòng)畫演示 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學(xué)們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？又會(huì)怎樣變化？先別急！看完這個(gè)動(dòng)畫你們就知道了！一定要仔細(xì)觀察月亮姑娘哦！ （畫面一邊演示月亮變化過程，一邊出示兒歌《看月歌》。） A、討論：每一個(gè)月，月亮姑娘總是在不停地變胖，又一個(gè)勁兒地消瘦，也就是說，月 亮在不斷地變化中。 B、引導(dǎo)：一年有十二個(gè)月，每個(gè)月，月亮都是這樣有規(guī)律地變化的。我想：細(xì)心的同學(xué) 一定注意到了！是的，平時(shí)我們多留心觀察身邊的事物，那你將會(huì)有許多新奇收獲的。 2、動(dòng)腦筋 我 能 行 過渡：看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過?。≌l能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳呢？ 討論交流：（做各種形狀的衣裳、發(fā)明變形衣……） 活動(dòng)6【練習(xí)】六、結(jié)束新課 1、師生合作朗讀課文。 第一自然段老師讀，第二自然段女生讀，第三自然段男生讀，第四自然段老師旁白，生讀語(yǔ)言。 2、結(jié)束語(yǔ)。 （略）