閩教版英語教師隨筆

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1、 閩教版英語教師隨筆 總之，這次講課給 了我很大的啟示，希望自己在今后的教學(xué)中，多 總結(jié)，多反思，更 重要的是多點自信， 這樣 教學(xué)的路才會走的很 穩(wěn) 。 閩教版英 語是如何 進行教學(xué)的呢 ?下面，和小編一起欣 賞一下《 閩教版英 語教師隨筆》吧 ! 這節(jié)課的內(nèi)容是 閩教版小學(xué)英 語第三冊 Unit 4 Time Lesson 7 。 本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)是： 1、能聽、 說、認(rèn)讀主要單詞：clock ， o’clock， time 。 2、能聽 說讀句型： 難點能聽 說讀句子 What

2、 表達(dá)方式的 規(guī)律。  What’s the time? It ’ s the time? It  ’s ten o ?！疘tclock’s eleven fifteen等。教學(xué)重、 ’ 。s tenIt ’o s eleven’clockfifteen。以及掌握 時間英文 為了在課堂上為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué) 習(xí)氛圍，促使學(xué)生 積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知 識自然有效地運用于生活 實際。因此本堂 課的教學(xué)思路的 設(shè)計結(jié) 合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的 “時間 ”為 主線貫穿始終?；谛W(xué)英語 “指導(dǎo) —— 自主

3、學(xué) 習(xí) ”這 一理念，我在 課堂上激 發(fā)學(xué)生主 動參與， 發(fā)揮主觀能動性，使用實物、多媒體， 營造了一個 輕松有趣的學(xué) 習(xí)氛圍，促使學(xué)生 積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知 識學(xué)以致用，將學(xué) 習(xí)與生活 緊密聯(lián)系起來。 我鼓勵他 們在游戲、活動競賽中大膽展示自我， 讓所學(xué)的知 識得到升 華，把所學(xué)知 識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力， 為學(xué)生提供自主學(xué) 習(xí)和直接交流的機會，充分表 現(xiàn)和自我 發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生 積極鼓勵他 們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和 積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中進行自我 評價，并根據(jù)需要 調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生 認(rèn)識自我，樹立信心。 實踐表明

4、，和 諧、民主的氛 圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思 維活躍，從而敢想、敢說、敢做、 樂于發(fā)表自己的 見解，勇于大膽 創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求 創(chuàng)新的心理愿望和性格。 在實踐中他 們學(xué)會自我 評價，由此 產(chǎn)生的成就感又 轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué) 習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生， 發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所 蘊涵的新理念。 1、本人比 較注重學(xué)生所學(xué) 語言知識的運用。從上 課伊始就有意 識地將前面所學(xué)的知識—— 日常問候以及與新、老朋友之 間的問候，很好地運用在與學(xué)生的 對話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會用。 2、在復(fù) 習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運用多種方法 進行復(fù)

5、習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如： a) 出示字母卡片復(fù) 習(xí)字母，將容易混淆的字母 進行比較。 b) 出示字母卡片按字母 順序復(fù)習(xí)字母， Aa Bb Cc Dd Ee。 c) 出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、 單詞及相應(yīng)的繞口令 AAA， a is for apple 。 BBB， b is for banana 。 CCC， c is for cat 。 DDD， d is for dog 。 EEE， e is for egg。 d) 最后教 師用一張紙遮住首字母， 讓學(xué)生試著說出首字母，并復(fù) 習(xí)字母與相 應(yīng)的繞口 令。 3、在教學(xué)中，從數(shù)出

6、評價表上得分的多少，引出我從而自然地引出本 課新授課 “Numbers”進 行教學(xué)。  們今天要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容是 “數(shù)字 ”， 4、在教學(xué)中，本人充分運用直 觀的實物或圖片進行教學(xué)，利用學(xué)生常 見的鉛筆、小花、拍手、 跺腳等方法， 讓學(xué)生在動眼、動腦、動口的基 礎(chǔ)上開展有趣的學(xué) 習(xí)活動。學(xué)生學(xué)得積極、主 動，學(xué)得 饒有興致，保持著 較高的學(xué) 習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人 還特別注意學(xué)生的糾音，如： three 發(fā)音時舌尖的位置， five 發(fā)音時尾音的發(fā)音。同 時，采取了多種操練方法讓學(xué)生進行操練，運用個 別、小組、集體、男生 讀、女生 讀、男生跟男生 讀、女生跟女生 讀等

7、方式 進行操練，避免了 單一的跟讀造成學(xué)生的疲 勞。 由于前面復(fù) 習(xí)的時間太多，造成了名 詞的單復(fù)數(shù)形式的呈 現(xiàn)及鞏固 練習(xí)沒有很好地完成。另外，在句型 How many ? 的教學(xué)中，由于 時間的關(guān)系，學(xué)生 練習(xí)得不夠，感覺時間比較倉促?？梢詫W(xué)生 間的倆倆對話問 答練習(xí)減少，只要 請一、兩對學(xué)生進行問答練習(xí)即可。合理地安排些 時間在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈 現(xiàn)和句型 How many ? 的鞏固教學(xué)中， 這樣就可以 讓學(xué)生更加扎 實地掌握所學(xué)重點句型。 首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春 節(jié)傳統(tǒng) 活動 —— 放鞭炮導(dǎo)入

8、課題，接著讓學(xué)生聽錄音，整體感知新知 識，隨后以 時間為 主線，教授本 課單詞 、詞組和句型，充分運用 錄音機、磁 帶、多媒體 課件等，采用形式多 樣的操練方法，用激勵性的 語言鼓勵學(xué)生大膽開口 說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激 發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的 課堂氣氛中學(xué) 習(xí)，在不知不 覺中學(xué)會了本 課的重點知 識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /, 新知識教完，我 設(shè)計了一個游 戲： Listen and choose 。 目的在于 訓(xùn)練學(xué)生的聽力及 對

9、新知的理解，接下來是聽 課文錄音的環(huán)節(jié)，我是 這樣設(shè)計 的：第一遍聽完，回答 問題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于 學(xué)生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始 聽 音跟 ，有全體學(xué)生朗 、分小 朗 、個 學(xué)生朗 讀 等。在拓展活 中，讓 學(xué)生自由 他 的想象空 間 ，表達(dá)自己是如何度 過 春 的，將 課 堂知 加以延伸，最后以歌曲 To the fair 。 束本 課 的教學(xué)。 當(dāng)然本 節(jié)課 也存在著 許 多不足之 處 ，板

10、書 能 現(xiàn)場 寫就更好一些，在教授 make dumplings ， go to the fair 時 ，能向?qū)W生 說 明南方北方 過 春 的差異就會更加完善。 《 Unit7 School Things PartA 》 這 是 教版第一冊的內(nèi)容。 這課 內(nèi)容與學(xué)生生活 實際聯(lián)系 密，因此，本 教學(xué)我從學(xué)生手上的 有材料入手， 讓 孩子通過 “唱、 、玩、演 ”學(xué)會 ： ruler ， pen， pencil ，會用句型 Please give me ?，能有禮貌、 文明地 說 please( 請) 。 1、我以學(xué)生喜 的歌曲

11、 I Can Sing A Rainbow 。做 為熱 身，把孩子 帶 入英 語課 堂，并 以游 戲 Guess 孩子在游 戲 “小 魚 吐泡泡 ”中復(fù) 習(xí) 所學(xué)的 8 個 色 ， 為 新 的操 做準(zhǔn) 備 。 2、 課 中我就孩子手中的學(xué) 習(xí) 用品，呈 新知， 讓 孩子在 中學(xué)。通 過 不同的操 形式學(xué) 并 孩子熟 掌握 單詞 ： ruler ， pen， pencil 。 3、句子 Please give me ?是 點，我采用 “TPR”教學(xué)法， 讓 孩子在有禮貌的形 中學(xué)習(xí)這句 ?！? 不離句，句不離景 ”，在教學(xué) 單詞時引出句子的

12、教學(xué)，并不斷地在呈 現(xiàn)新 單 之后又 上加以操 練 ，使得孩子在不斷地 說 中得到熟 ，從而突破 難 點。 4、本 的新句子 較 多，在把句型 “Please give me 。?”作 重點的同 ，我在 中多個 置了 “Here you are。 Thank you 。 You’re welcome。 ”的 ，在孩子 還 沒學(xué)之前不斷地從 “聽”上 入， 孩子在反復(fù)地 “聽 ”中不知不 覺 地 出口。 在教學(xué)中由于沒能把握好肢體 語 言，使得孩子沒能 上明白老 師 的用意，拖了不少 時 ，因此，在后面 文的 “聽 ”與 “ ”

13、上， 給 的 不足，孩子 讀 起來不 順暢 。沒能 讓 孩子以各種方式 讀課 文，體 驗 “演 ”的 趣。 我主 的是本 單元第一 課時 。本 課時 主要要求學(xué)生掌握學(xué) 習(xí) 用具的五種物品的 法，掌握 What ’s this ?Its。。。 授 ，考慮 到三年 級 學(xué)生的年 特征，培養(yǎng)學(xué)生的良好 習(xí)慣 ，激發(fā) 學(xué)生的積 極性，我 了一個猜 謎 游 激發(fā) 學(xué)生的興 趣。在這樣 一種輕 松的氛 圍 中，我利用 物， 筆畫的教學(xué)方法 進 行新 的 講 授。然后，利用直 觀圖 片和小 活 ，突破句型： What’s this?

14、It ’的s難a點，使學(xué)生很自然的理解了 這個句型。 在聽力環(huán)節(jié)，我利用 課本中的聽力， 讓學(xué)生充分理解句型，然后利用新方案達(dá)到 對本 課內(nèi)容的延伸。 Asher 的全身反 應(yīng)法 (TPR) 指出：人 們只有在 視覺，聽覺，和身體方面全面的參與，學(xué) 習(xí)才能穩(wěn)定持久。所以在本 課教學(xué)中我 設(shè)計了大量的游 戲來觸動孩子 們的視聽，使他 們在參與中體 驗英語學(xué)習(xí)的快樂，從而保持 穩(wěn)定持久的學(xué) 習(xí)興趣，為孩子 們的終身學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。在本 節(jié)課的教學(xué)中，我采用了大量活 動的方法 讓學(xué)生主 動參與到學(xué) 習(xí)中來。這樣就提高了 課堂效率，活 躍了課堂氣氛，使學(xué)生在 課堂上的關(guān)注程

15、度得到了空前提 高。在學(xué) 習(xí)新詞后的鞏固 環(huán)節(jié)我采用 What ’ s this ?What ’s missing的游 ?戲運用圖片實物 快速呈 現(xiàn)學(xué)習(xí)用品，既 節(jié)約了課堂上呈 現(xiàn)需要消耗的 時間，同時通過視覺 刺激吸引學(xué)生的注意，從不同感官刺激學(xué)生的思 維，調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。大量小游 戲的運用。在教學(xué) 過程中必 須進行大量的口腔操 練以達(dá)到熟 練掌握新 詞和句型的目的。但如果 單一的機械 練習(xí)勢必讓學(xué)生感 覺枯燥并 對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的情 緒。所以大量利用口腔操 練的小游 戲如： Say high ， say low;Look and guess;Look at th

16、e teacher ，Guess’ mouththewords 。在 課堂 上的運用不 僅豐富了課堂也提高了學(xué)生參與 課堂學(xué)習(xí)的積極性。 直觀教具的靈活運用。最簡單的東西也是最容易 讓人接受的。 本節(jié)課運用了大量的 單詞圖片以及文具 實物，使學(xué)生身臨其境的學(xué) 習(xí)英語，極大懂得 調(diào)動了學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。但有一點不足的是如何 讓學(xué)習(xí)困難生將學(xué) 習(xí)興趣長久保持下去， 還需要教 師的不懈努力去改革 創(chuàng)新課堂教學(xué)。 最后，我 設(shè)計一個任 務(wù)型教學(xué)活 動，讓學(xué)生在開放的空 間，圖畫自己喜 歡的玩具或用具，使學(xué)生的思 維得到激活，同 時訓(xùn)練 所學(xué)語言。 1、由于不是自己的學(xué)生，  熱身不是到位，考 慮不周。 2、聽力 訓(xùn)練上，由于自己的不自信，  對這部分的 處理有點倉促。 3、課堂氣氛不是很好， 這與我的不自信有關(guān)， 總之，這次講課給 了我很大的啟示，希望自己在今后的教學(xué)中，多重要的是多點自信， 這樣教學(xué)的路才會走的很 穩(wěn)。  總結(jié)，多反思，更