高一生物：第1章《生物科學和我們》課件（蘇教版必修3）

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1、生物科學和我們 一 、 本 章 內(nèi) 容 概 況 ： 本 章 主 要 圍 繞 生 物 科 學 和 我 們來 安 排 教 學 內(nèi) 容 ， 除 課 文 外 包 括 3個“ 積 極 思 維 ” ， 2個 “ 繼 續(xù) 探 究 ” ，2個 “ 拓 展 視 野 ” 共 7項 活 動 。 課 標 具 體內(nèi) 容 標 準 蘇 教 版 教 材 具 體 內(nèi) 容 標 準 、 能 力 培 養(yǎng) 具 體 內(nèi)容 標 準 活 動建 議 節(jié) 課 文 活 動 能 力 培 養(yǎng)第 一 節(jié)身 邊 生物 科 學（ 2課時 ） 人 類 面 臨 的 問 題 ：糧 食 問 題 生 物 科 學 與 社 會 ：科 學 合 理 地 應 用 現(xiàn)代 農(nóng) 業(yè)

2、 生 物 技 術 評價指南：繼 續(xù) 探 究 ： 我 國 公民 對 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認 同 程 度 積 極 思 維 ：2000年 我 國 糧食 減 產(chǎn) 的 原 因設 計 調(diào) 查 表 ， 進行 調(diào) 查 。 拓 展 視 野 ：2004年 度 世 界十 大 科 技 進 展 中和 生 命 科 學 有 關的 進 展 閱 讀 文 章 ， 分 析資 料 并 獲 取 有 效信 息 的 能 力 。 閱 讀 文 章 ， 讀 表 ，提 取 信 息 、 分 析信 息 、 處 理 信 息從 而 獲 取 知 識 。體 會 、 實 踐 科 學探 究 的 常 用 方法 調(diào) 查 ， 發(fā)展 科 學 探 究 的 能力 。 發(fā)

3、 展 自 主 終 生 學習 能 力 。 課 標 具 體內(nèi) 容 標 準 蘇 教 版 教 材 具 體 內(nèi) 容 標 準 、 能 力 培 養(yǎng) 具 體 內(nèi)容 標 準 活 動建 議 節(jié) 課 文 活 動 能 力 培 養(yǎng)第 二 節(jié)生 物 科學 的 學習 過 程（ 2課時 科 學 家 不 斷 思 考 ：進 化 理 論 的 創(chuàng) 立 和完 善 像 科 學 家 一 樣 思 考 ：科 學 思 維 評 價 指 南 ：繼 續(xù) 探 究 ： 選 取 不 同 生 物 材 料 進 行 生物 科 學 實 驗 時 應 注意 的 問 題 積 極 思 維 ： 幾 種蛋 白 質(zhì) 分 子 的 進化 速 率 積 極 思 維 ： “ 澄江 動 物

4、 群 ” 化 石為 什 么 會 引 起 科學 界 的 極 大 關注 ？ 通 過 網(wǎng) 絡 等 收 集資 料 并 做 綜 述 拓 展 視 野 ： 脊 索動 物 閱 讀 文 章 ， 圖表 ， 提 取 信 息 、分 析 信 息 、 處理 信 息 ， 體 驗科 學 探 究 的 過程 ， 理 解 科 學思 維 的 基 本 方法 體 會 、 實 踐 科學 思 維 的 基 本方 法 和 過 程 。發(fā) 展 自 主 終 生學 習 能 力 。 二 、 本 章 教 材 分 析 ： 本 章 以 生 物 科 學 和 我 們 為 中 心 ， 關 注 學 生終 生 發(fā) 展 的 需 要 ， 使 學 生 了 解 生 物 科 學

5、的 實 用價 值 ， 養(yǎng) 成 關 注 生 物 學 熱 點 問 題 和 社 會 問 題 的習 慣 ， 培 養(yǎng) 學 生 關 心 、 參 與 社 會 決 策 的 意 識 ，在 深 層 次 上 理 解 人 與 自 然 ， 生 物 技 術 與 人 類 和諧 發(fā) 展 的 意 義 。 使 學 生 領 悟 獲 取 生 物 科 學 知 識的 方 法 ， 體 驗 科 學 探 究 的 過 程 和 科 學 思 維 的 方法 ， 形 成 一 定 的 科 學 探 究 能 力 和 批 判 性 思 維 能力 ， 樹 立 事 實 求 是 的 科 學 態(tài) 度 ， 培 養(yǎng) 學 生 不 斷探 索 ， 勇 于 創(chuàng) 新 的 科 學 精

6、神 。 （ 一 ） 教 學 目 標知識方面1.說 出 解 決 糧 食 問 題 的 重 要 性 。 （ A）2.說 出 我 國 面 臨 的 糧 食 問 題 ， 并 列 出 解 決 措 施 。 （ A）3. 舉 例 說 出 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 生 物 技 術 的 巨 大 貢 獻 。 （ A）4. 嘗 試 說 出 如 何 科 學 合 理 地 應 用 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 技 術 。 （ A）5.舉 例 說 出 拉 馬 克 、 達 爾 文 、 木 村 資 生 研 究 進 化 理 論的 故 事 ， 及 各 理 論 的 要 點 、 差 異 相 關 證 據(jù) 。 （ A）6. 概 述 科 學 思 維 的 基 本 過 程

7、 。 （ B） 能力方面1.嘗 試 建 立 “ 調(diào) 查 我 國 公 民 對 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認 同 程度 ”的 模 型 。 （ B）2.通 過 閱 讀 課 文 ， 圖 表 ， 對 學 生 進 行 數(shù) 據(jù) 收 集 、 處 理 、 分 析 能 力 的 培 養(yǎng) 。 （ B）3.通 過 閱 讀 課 文 ， 對 學 生 進 行 證 據(jù) 分 析 、 評 定 學 說等 思 維 習 慣 的 培 養(yǎng) 。 （ B）4.通 過 引 導 學 生 對 進 化 理 論 發(fā) 展 過 程 的 探 究 、 思 考質(zhì) 疑 的 過 程 ， 對 學 生 進 行 批 判 性 思 維 能 力 的 培 養(yǎng) ，使 學 生 掌 握 “

8、 用 事 實 說 話 ” 的 科 學 論 證 方 法 。 （ B）5.通 過 繼 續(xù) 探 究 的 實 施 ， 對 學 生 繼 續(xù) 進 行 科 學 探 究能 力 的 培 養(yǎng) 。 （ B） 情感態(tài)度與價值觀方面1 引 導 學 生 體 驗 科 學 探 究 的 過 程 和 科 學 的 思 維 方 法 。 （ A）2 引 導 學 生 關 注 身 邊 的 生 物 科 學 ， 體 會 生 物 科 學 與糧 食 問 題 的 關 系 。 （ B）3 注 重 學 生 正 確 的 價 值 觀 和 社 會 責 任 感 的 養(yǎng) 成 。 （ C）4 引 導 學 生 形 成 一 定 的 科 學 探 究 能 力 、 批 判

9、性 思 維能 力 、 事 實 求 是 的 科 學 態(tài) 度 、 不 斷 探 索 和 勇 于 創(chuàng) 新的 科 學 精 神 。 （ C） （ 二 ） 與 學 生 經(jīng) 驗 的 聯(lián) 系 “ 糧 食 問 題 ” 是 同 學 們 比 較 熟 悉 的 話 題 ， 而“ 轉(zhuǎn) 基 因 作 物 ” 的 問 題 ,同 學 們 通 過 各 種 渠 道 也 都 略知 一 二 ， 因 此 ， 教 材 通 過 呈 現(xiàn) “ 積 極 思 維 ” 和 一 個 統(tǒng)計 表 ， 幾 張 圖 片 等 材 料 ， 讓 同 學 自 己 閱 讀 ， 這 樣 既 加強 了 學 習 內(nèi) 容 與 生 活 的 聯(lián) 系 ， 提 高 學 生 的 學 習 興

10、趣 ，又 可 達 到 培 養(yǎng) 學 生 在 眾 多 材 料 中 獲 取 有 效 信 息 的 能 力 。本 章 教 材 的 第 二 節(jié) 通 過 介 紹 生 物 進 化 理 論 的 創(chuàng) 立 和 完善 的 史 實 ， 使 同 學 們 體 驗 并 領 悟 到 科 學 理 論 是 一 個 逐步 建 立 、 完 善 的 過 程 ， 并 進 一 步 了 解 生 物 學 家 的 研 究方 法 ， 受 到 科 學 態(tài) 度 和 科 學 方 法 的 熏 陶 和 教 育 。 （ 三 ） 與 其 他 章 的 聯(lián) 系 本 章 是 全 書 學 習 的 靈 魂 ， 它 濃 縮 了全 本 書 知 識 呈 現(xiàn) 的 特 點 ： 即

11、用 大 量 的 事實 、 圖 表 、 圖 和 圖 群 來 呈 現(xiàn) 一 些 重 要 的內(nèi) 容 。 在 此 章 節(jié) 的 學 習 中 ， 同 學 們 通 過積 極 思 維 、 讀 圖 表 、 圖 和 圖 群 ， 從 中 提取 、 分 析 、 獲 取 有 效 信 息 。 學 習 本 章 后 ，同 學 們 可 以 初 步 理 解 科 學 思 維 的 一 般 過程 ， 為 后 續(xù) 章 節(jié) 中 建 立 的 各 種 模 型 （ 如遺 傳 規(guī) 律 、 進 化 理 論 等 ） 的 理 解 奠 定 一定 的 基 礎 。 三 、 本 章 教 學 建 議 ： 本 章 包 括 2節(jié) ： 身 邊 的 生 物 科 學 、 生

12、 物 科 學 的 學 習 過 程 ， 教 學 指 南 中 建 議授 課 時 數(shù) 為 4課 時 。 建 議 2 3課 時 完 成 本 章 的教 學 內(nèi) 容 ， 第 一 節(jié) 1課 時 ， 第 二 節(jié) 1 2課 時 。建 議 該 節(jié) 課 的 教 學 重 點 主 要 為 科 學 思 維 的 一般 過 程 ， 而 拉 馬 克 、 達 爾 文 、 木 村 資 生 的 進化 理 論 的 具 體 內(nèi) 容 不 要 展 開 學 習 ， 這 些 具 體內(nèi) 容 在 第 五 章 中 將 要 詳 細 學 習 ， 只 要 從 進 化理 論 的 發(fā) 展 過 程 讓 學 生 能 體 會 到 科 學 思 維 的一 般 過 程 ，

13、 并 概 述 出 既 可 。 第 一 節(jié) 身 邊 的 生 物 科 學 （ 1課 時 ） 教 學 目 標 ： 說 出 解 決 糧 食 問 題 的 重 要 性 。 （ A） 說 出 我 國 面 臨 的 糧 食 問 題 ， 并 列 出 解 決 措 施 。 （ A） 舉 例 說 出 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 生 物 技 術 的 巨 大 貢 獻 。 （ A） 嘗 試 說 出 如 何 科 學 合 理 地 應 用 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 技 術 。 （ A） 教 學 重 點 和 難 點 使 學 生 從 生 物 科 學 角 度 理 解 解 決 糧 食 問題 的 重 要 性 。 使 學 生 理 解 生 物 科 學 技 術 是 一

14、 把 雙 刃 箭 。 教 學 策 略創(chuàng) 設 情 境 ， 閱 讀 、 討 論 、 交 流 ,從 而 提 取 、 分 析 、 獲取 有 效 信 息 ， 啟 發(fā) 學 生 用 發(fā) 展 的 眼 光 看 待 科 學 問 題 。 評 價 指 南 ： 其 中 的 具 體 問 題 可 在 教 學 設 計 中 以 一 定的 形 式 呈 現(xiàn) 并 解 決 。繼 續(xù) 探 究 ： 可 讓 學 生 嘗 試 設 計 調(diào) 查 表 “ 調(diào) 查 我 國 公民 對 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認 同 程 度 ” 并 以 一 定 的 形 式 交 流 。拓 展 視 野 ： 使 學 生 養(yǎng) 成 關 注 生 物 學 熱 點 問 題 和 社 會問

15、 題 的 習 慣 ， 培 養(yǎng) 學 生 關 心 、 參 與 社 會 決 策 的 意 識 ，在 深 層 次 上 理 解 人 與 自 然 ， 生 物 技 術 與 人 類 和 諧 發(fā)展 的 意 義 。 第 二 節(jié) 生 物 科 學 的 學 習 過 程 （ 1 2課 時 ） 教 學 目 標 ： 舉 例 說 出 拉 馬 克 、 達 爾 文 、 木 村 資 生 研 究 進 化理 論 的 故 事 ， 及 各 理 論 的 要 點 、 差 異 相 關 證 據(jù) 。 （ A） 嘗 試 像 科 學 家 一 樣 思 考 ， 理 解 學 習 生 物 科 學 需要 正 確 的 方 法 。 （ B） 嘗 試 像 科 學 家 一

16、樣 的 思 考 ，概述科學思維的基本過程。 （B） 教 學 重 點 和 難 點 通 過 對 進 化 理 論 不 斷 完 善 發(fā) 展 歷 程的 了 解 ， 使 學 生 能 構(gòu) 建 科 學 探 究 的 基本 過 程 。 教 學 策 略引 導 學 生 會 閱 讀 背 景 材 料 ， 找 出 生 物 進 化 有 關 理 論 的 要 點 、 理 論 間 差 異 ，支 持 其 理 論 的 相 關 證 據(jù) ， 對 論 點 和 論 據(jù) 之 間 邏 輯 關 系 進 行 討 論 ， 證 據(jù) 分 析 、評 定 學 說 的 思 維 習 慣 。展 示 圖 片 ， 讓 學 生 嘗 試 用 “ 拉 馬 克 的 進 化 理

17、論 ” 和 “ 達 爾 文 的 進 化 理 論 ”來 解 釋 事 實 ， 體 會 科 學 家 的 思 維 過 程 的 相 同 點 ， 討 論 、 分 析 不 科 學 或 不 足及 無 法 解 釋 的 問 題 ， 體 會 隨 著 科 學 研 究 的 不 斷 深 入 ， 改 變 了 人 類 認 識 自 然的 許 多 觀 念 。通 過 積 極 思 維 “ 幾 種 蛋 白 分 子 的 進 化 速 率 ” 的 分 析 體 會 理 解 “ 達 爾文 學 說 、 中 性 學 說 ” 在 生 物 進 化 問 題 上 的 研 究 層 次 上 存 在 的 差 異 。通 過 積 極 思 維 “ 澄 江 動 物 群

18、” 化 石 為 什 么 會 引 起 科 學 界 的 極 大 關 注 ？ ，引 導 學 生 關 注 生 物 科 學 重 大 發(fā) 現(xiàn) ， 激 發(fā) 學 生 關 注 身 邊 的 生 物 科 學 ， 進 一 步體 會 理 解 思 維 過 程 ， 使 學 生 在 獲 得 生 物 學 基 礎 知 識 的 同 時 ， 形 成 發(fā) 展 的 、 科 學 的 生 物 學 思 想 ， 并 具 有 敢 向 權(quán) 威 挑 戰(zhàn) 的 懷 疑 精 神 。 評 價 指 南 ： 其 中 的 具 體 問 題 仍 可 以 在 教 學 設 計 中 以一 定 的 形 式 呈 現(xiàn) 并 解 決 。繼 續(xù) 探 究 ： 學 生收集相關資料，說明用植

19、物、動物和微生物材料時應注意的問題，從而發(fā)展學生科學思維的能力。拓 展 視 野 ： 發(fā) 展 自 主 終 生 學 習 能 力 。 教 學 策 略 本 冊 書 的 知 識 內(nèi) 容 與 必 修 1相 比 ，難 度 有 很 大 的 提 高 ， 課 時 也 比 較 緊 張 ，而 第 一 章 所 要 體 現(xiàn) 的 教 學 思 想 始 終 貫 穿 、滲 透 在 整 個 高 中 的 生 物 教 學 中 ， 而 非 一節(jié) 課 、 兩 節(jié) 課 就 可 以 解 決 的 ； 有 關 進 化理 論 的 知 識 教 學 在 本 書 中 又 有 專 門 解 決的 章 節(jié) ， 所 以 建 議 第 一 章 的 教 學 內(nèi) 容 應盡 量 用 兩 課 時 完 成 。 請 批 評 指 正 ， 謝 謝 ！