2019春二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《我的家在日喀則》教案 新人教版.doc

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我的家在日喀則 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)，充分利用我校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下唱、跳、做，在豐富有趣的活動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，了解、感受西藏的生活、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 2、分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂(lè)合奏融入到歌曲演唱中，更生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和風(fēng)格。 3、欣賞歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)小組合作創(chuàng)編，學(xué)生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂(lè)合奏中；節(jié)奏創(chuàng)編中；多層次展開(kāi)聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、游戲卡片、課件光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，游戲鋪墊 1、聽(tīng)《開(kāi)心火車》音樂(lè)，學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。 2、音樂(lè)游戲：《你的家在哪里》 （1）師導(dǎo)語(yǔ)：多么歡快的火車??！這節(jié)課就讓我們乘著愉快的火車，做一個(gè)小小的旅行家，到祖國(guó)的四面八方走一走，看一看。 提問(wèn)學(xué)生：你們都去過(guò)哪些城市？你們還想到哪個(gè)城市看一看？（學(xué)生自由回答） 師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫作《你的家在哪里》。老師這有許多的小卡片，卡片上有許多城市的名字，請(qǐng)你上來(lái)摸一摸，摸到哪張卡片，你的家就在哪個(gè)城市里。聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)想上來(lái)試一試？ （2）學(xué)生參與游戲。 第一遍；生摸到“上?！薄? 師：大家想不想知道他的家在哪里？好，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)他，聽(tīng)好老師是怎樣問(wèn)的。 老師敲雙響桶，按節(jié)奏問(wèn)：你的 家在 哪 里？ 學(xué)生回答：我的 家在 上 海。（如果學(xué)生回答沒(méi)有節(jié)奏性，提示學(xué)生，請(qǐng)按老師的節(jié)奏回答。） 師：老師想到你家去做客，你歡迎嗎？你將用什么樣的動(dòng)作和表情表示歡迎？（學(xué)生做歡迎動(dòng)作，老師稱贊他是一個(gè)有禮貌的小主人。） 第二遍：師：誰(shuí)還想來(lái)試一試？（一名學(xué)生摸到深圳卡片） 師：大家想不想知道他的家在哪里？咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他好嗎？（拍手按節(jié)奏問(wèn)）學(xué)生按節(jié)奏回答。 師：你用什么樣的動(dòng)作和表情歡迎大家到你的家去做客呢？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)。） 第三遍：老師也想來(lái)做這個(gè)游戲，大家想不想知道老師的家在哪里？大家一起拍手問(wèn)問(wèn)老師好不好？（學(xué)生按節(jié)奏提問(wèn)。）我的 家在 青 島 。 師：老師非常真誠(chéng)地歡迎每一位同學(xué)到老師家來(lái)做客，老師會(huì)用最熱烈的掌聲歡迎你們。仔細(xì)聽(tīng)，老師的掌聲是怎樣的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)拍一拍。 第四遍：師：誰(shuí)還來(lái)試一試？（3個(gè)學(xué)生）大家一起來(lái)問(wèn)。（連續(xù)進(jìn)行） （3）師：還有很多同學(xué)沒(méi)有摸到小卡片，不要緊，現(xiàn)在老師走到你的面前，請(qǐng)你用響亮的聲音告訴老師，你的家在哪里？ 學(xué)生回答并拍出節(jié)奏（ ）。要求速度越來(lái)越快。 【意圖：引導(dǎo)學(xué)生在游戲玩耍中掌握歌曲的主要節(jié)奏型】 （4）跟音樂(lè)做游戲： 師提示學(xué)生：現(xiàn)在我們就跟音樂(lè)來(lái)做游戲，請(qǐng)大家注意聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)拍。 師問(wèn)三、四個(gè)學(xué)生后順帶唱出旋律，并請(qǐng)學(xué)生唱著回答老師的問(wèn)題。 （5）師：剛才我們到了那么多美麗的城市，都把那當(dāng)成自己的家。現(xiàn)在我們又回到我們共同的家——美麗的贛榆，你們喜歡自己的家——贛榆嗎？讓我們用最自豪、最響亮的聲音歌唱自己的家。（音樂(lè)不停）老師問(wèn)，學(xué)生回答，并用la模唱拍擊節(jié)奏處的旋律。 二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感 導(dǎo)語(yǔ)：我們都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，少數(shù)民族的小朋友也同樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，同樣也用最美好的歌聲歌唱自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱一首贊美家鄉(xiāng)的藏族民歌《我的家在日喀則》（出示課件及歌片） 三、新歌教學(xué)，抒發(fā)情感 1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲帶給你怎樣的感受。 【意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感】 師：聽(tīng)完這首歌曲，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？ （學(xué)生提問(wèn)，老師解答“日喀則”等相關(guān)問(wèn)題） 2、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生小聲跟唱。 師：大家會(huì)唱了嗎？哪一句還不太會(huì)唱？（請(qǐng)學(xué)生指一指）聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。（師范唱，幫助學(xué)生解決本歌曲的難點(diǎn)部分） 3、學(xué)唱歌曲 方法：（1）老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。 （2）交換一下。生問(wèn)師答。 （3）請(qǐng)一位學(xué)生問(wèn)，大家答。 （4）學(xué)生完整演唱，老師伴奏。 師提問(wèn)：老師是怎么來(lái)伴奏的？（打擊樂(lè)、嘿嘿） 師：老師的伴奏有什么作用？（樂(lè)曲氣氛更熱烈）大家想不想也來(lái)做一做？ 4、參與表現(xiàn)歌曲 師：我們分兩個(gè)小組，一組來(lái)唱歌，一組來(lái)模仿老師伴奏。 師提問(wèn)：我們還可以用什么樣的襯詞和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快活潑？請(qǐng)大家分四個(gè)組來(lái)討論一下。老師發(fā)給每個(gè)組幾件樂(lè)器，來(lái)為歌曲伴奏。（分組展示） 四、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)情感 1、鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。 師：剛才我們一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀則》，那么，你還聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)會(huì)唱《青藏高原》的學(xué)生為大家演唱歌曲片斷。 2、師：現(xiàn)在老師也為大家推薦一首藏族歌曲《北京的金山上》。這首歌曲，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都會(huì)唱，讓我們來(lái)欣賞吧?。úシ艠?lè)曲） 3、師：那你們說(shuō)說(shuō)藏族歌曲都有什么風(fēng)格特點(diǎn)？（生討論回答）師總結(jié)：因?yàn)榈赜驅(qū)拸V，人們對(duì)一望無(wú)際的天地就有了一種放歌的愿望，他們的歌聲多長(zhǎng)音和顫音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。） 【意圖:通過(guò)欣賞了另外的兩首藏族歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受了藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！? 五、拓展延伸，升華情感 1、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解藏族民俗文化。 師:藏族民族文化博大而精深，你還了解藏族的哪些民俗文化呀？（師生共同討論，教師啟發(fā)學(xué)生從藏民的生活習(xí)俗、文化特點(diǎn)、服飾、宗教信仰等方面來(lái)討論） 2、圖片展示，進(jìn)一步感受藏族民俗文化。 師：藏族民俗文化是由它特有的地理環(huán)境、服飾、宗教信仰等組成的，請(qǐng)同學(xué)們從以下的圖片中了解藏族的風(fēng)土人情。 【意圖:多媒體課件展示反映藏族民俗風(fēng)土人情的圖片，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情?！? 六、課堂小結(jié)，師生再見(jiàn)。 師：同學(xué)們，今天我們不僅欣賞了西藏的美麗風(fēng)景 ，還學(xué)會(huì)了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有機(jī)會(huì)希望大家到祖國(guó)各地走走，去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好風(fēng)光。 師生互道再見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)《我的家在日喀則》音樂(lè)走出教室。 教學(xué)反思： 歌曲《我的家在日喀則》看似簡(jiǎn)單，卻又不簡(jiǎn)單。為讓學(xué)生用正確方法盡快地唱好這首歌，又要讓學(xué)生初步了解藏族的風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族古老的文化藝術(shù)。我首先設(shè)計(jì)了游戲——《你的家在哪里》，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握歌曲的主要旋律，為歌曲的全面學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我采用了多種方式進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了情趣。最后在欣賞、表現(xiàn)歌曲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自有想象，創(chuàng)編，以獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)作來(lái)烘托歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力的目的。