四年級下冊語文課件-1 美好的向往 渡河少年∣長春版 (共22張PPT)

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1、長春出版社 四年級 | 下冊 第一單元 美好的向往渡河少年 長春出版社 四年級 | 下冊 課文導(dǎo)入 大家看,一條清澈的小河,一條停泊在岸邊的渡船,這讓我們想起了韋應(yīng)物筆下的詩句“野渡無人舟自橫”。在這樣的情境下,我們要來認識一位新朋友,他是誰呀? 長春出版社 四年級 | 下冊 課文導(dǎo)入 長春出版社 四年級 | 下冊 學(xué)習(xí)目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中描繪的景象,感受語言的優(yōu)美。2.通過讀課文,感受渡河少年倔強的性格,學(xué)習(xí)他堅強、不怕困難的精神。3.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 長春出版社 四年級 | 下冊 字詞積累shng hu yo jn ju

2、xin q d bng lng mi 長春出版社 四年級 | 下冊 字詞積累 竹篙 黝黑 錦緞 奇葩 倔強 啟蒙 衣裳 無限 孤零零 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解教 師范 讀 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 誰能用下面的句式,把本課的主要內(nèi)容說一說。因為,所以,后來本文是一篇寫人記事的記敘文。以旁觀者的角度記敘了一個最初因為沒錢渡河,所以自己游過河的少年,日復(fù)一日,年復(fù)一年,后來成為游泳健將的經(jīng)歷。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 梳 理 課 文 結(jié) 構(gòu)(1)(4) (5)(12) (13)(15)一個少年沒錢卻要渡河,擺渡老人不允許 。 描述這個少年跳入河中,毅然自

3、己游過河去的經(jīng)過。 寫作者后來知道少年考入對面中學(xué),以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué),居然成了名游泳健將,并寫信感謝這個已經(jīng)去世的擺渡老人。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟 1、這是一篇側(cè)重寫人的記敘文,寫人的文章,往往都要突出人物的鮮明的個性特點?;貞浺幌?,這類文章我們常用什么閱讀方法來體會人物的鮮明個性? 【明確】我們一般都是抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動變化的詞句來體會人物的個性的。 “書讀百遍,其義自見”,接下來請同學(xué)們靜靜地讀讀課文,細細地品一品,有選擇的 畫一畫、標一標,看看作者抓住了人物的哪些動作、語言、神態(tài)、心理的變化來體會課文的主人

4、公少年的性格特點。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解3、同學(xué)們讀書的習(xí)慣真棒!相信都會有很多的收獲,誰來說一說,這是一個怎樣的少年?你是從哪些詞句中體會出來的?【明確】這是一個誠實的少年,我從少年的話“老爹,我沒有錢, 能讓我上船嗎?”看出他直接告訴老人自己沒有錢,想坐船,他很誠實。 精 讀 課 文 深 入 感 悟 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟4、“而渡河少年的誠實,換來的卻是老爹那一句冷冰冰的 【明確】沒錢坐什么船?笑話! 5、滿懷期待的少年,此時:少年像當(dāng)頭挨了一棒,孤零零地立在岸上。 (出示:少年孤零零地立在岸上)如果把比擬的部分去掉請同學(xué)

5、們再讀一讀,品一品。 【明確】加上“像當(dāng)頭挨了一棒”,更能突出老人的話一下子傷了少年。 更能突出老人的話像一棒子打在少年的頭上,少年呆住了,受傷程度很深, 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟6、你們覺得這位同學(xué)讀的怎樣? 【明確】能感覺到少年傷心了。7、此時入少年的神態(tài)是怎么樣子的?【明確】離得老遠,我看見少年兩眼睜得溜圓,牙邦骨在不停地銼動,兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟8、此時,少年在想什么? 【預(yù)設(shè)】生:我沒錢就不讓我坐船,你太愛錢了。 生:我要上學(xué),不能遲到呀,我怎么辦呢?9

6、、品讀:忽然,他把衣服一脫,連同書包擎在手中,“哧溜”一下滑進了河里?!久鞔_】作者的用詞精妙,用“脫”“擎”“滑”這幾個動詞,刻畫出一個細心的渡河 少年,生氣時還能冷靜處理問題。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟10、“秋風(fēng)秋水,他受得了嗎?一股同情的潮水從我心頭漫過,想喊,沒喊出聲。少年舉著衣服、書包,踩著水,一搖一搖地向?qū)Π队稳?黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫:“孩子,上船,快上船!”少年好像沒聽見。船撐到少年跟前,少年使勁把頭別過去?!吧洗蓜e凍壞了?!崩先怂坪踉诎?,“錢一分也不要?!?少年不理他,依然向前游。落滿彩霞的河水被少

7、年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格子襯衣活 像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊?!边@是一個什么樣的少年?【明確】他一個倔強的少年。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟11、好一朵開在浪花叢中的奇葩,好一個倔強的少年。 奇葩”指的是什么? 【明確】奇特美麗的花。12、品讀句子:落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。【明確】作者把他比喻成奇葩,把這么美麗的語言送給了少年,是因為作者對少年有原 來的同情已經(jīng)轉(zhuǎn)變,他被少年的倔強、勇敢、自信、細心所折服,這是作者對少年由衷的贊美

8、。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟13、終于到了對岸,少年泥湫一般躥上了河堤,陽光在他的背上滾動,像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣服一套,撿起書包飛也似地跑了,河邊的河灘上,留下了一條長長的水線,像一行無限延長的省略號。省略號的作用是什么? 【明確】省略號表示省略和延續(xù)。渡河少年的故事到此結(jié)束了嗎? 【明確】沒有。這長長的水線,延續(xù)著,延續(xù)著從這天以后的每一天,少年都重復(fù)著如此渡河的場景。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟14、有趣的是,以后我每次過河,只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué),總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年

9、后,少年居然從這條小河游進了大海,成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信,稱他是他的啟蒙教練,要感謝老人。為什么少年要感謝帶給他困難的老人,在成年以還寫信感謝老人,稱他為啟蒙教練呢? 【預(yù)設(shè)】生:因為老人不讓他上船,他才會自己渡河上學(xué),激發(fā)了少年的斗志。 生:因為是老人給了少年鍛煉自己意志的機會。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟15、同學(xué)們說的真好,在一次又一次的細讀中,渡河少年的的倔強、自信、細心、遇到困難不低頭的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。生活中最難的不是做一次,而是長久地堅持,此時,誰想說點什么? 【預(yù)設(shè)】生:渡河少年真是憑著他的勇敢、堅強,

10、最后才成功。 生:這個渡河少年的倔強和堅持正是我所需要的。 生:我也要向渡河少年學(xué)習(xí),跟他一樣的勇敢、自信。 長春出版社 四年級 | 下冊 課堂練習(xí)請你把自己當(dāng)做那位成長為游泳健將的渡河少年,以他的口吻,給老爹寫一封信,把你想說的話寫給他。 敬愛的撐船老人:還記得那個倔強的渡河少年嗎?那就是我,我現(xiàn)在已經(jīng)成了一位游泳健將,但我從沒有忘記小時候的事情,沒有忘記那次渡河的情景,我要感謝您,是您給我創(chuàng)造 了鍛煉自己意志的機會,你就是我的 啟蒙教練,謝謝您! 長春出版社 四年級 | 下冊 課堂小結(jié)少年把自己的成功都歸功于撐船老人,其實老人只是無意地給少年創(chuàng)造了一次磨練意志的機會。但是真正成就他,使他走向成功的正是他頑強的意志。同學(xué)們,如果你的內(nèi)心也像渡河少年一樣涌動著堅持,自信,勇敢,頑強,老師相信你的生命中也會綻放如渡河少年一樣的奇葩。 長春出版社 四年級 | 下冊 布置作業(yè)以“感激”為題寫一篇作文

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