《五年級科學(xué)上冊 做一塊卵石說課稿教案 青島版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級科學(xué)上冊 做一塊卵石說課稿教案 青島版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
做一塊卵石
一、說教材
《做一塊卵石》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第四課,它與《地球內(nèi)部有什么》、《火山》、《地震》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課共同構(gòu)成本冊的第一單元——《地球和地表的變化》。
在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解,從知識和能力上為本單元的探究活動打下了一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生原有的生活、知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對地球內(nèi)部的構(gòu)造、火山和地震現(xiàn)象、卵石的形成、地球上各種各樣的礦物以及地表的變化等有關(guān)地球與地表變化的內(nèi)容進(jìn)行探究活動。本單元的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生進(jìn)一步探究地球內(nèi)部及外部變化打下良好的基礎(chǔ)。
《做一塊卵石》一課
2、是讓學(xué)生初步認(rèn)識各種自然力量對地表的改變作用。本課通過做卵石的活動,讓學(xué)生在實踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程,從而推想大自然中的風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動中,主要讓學(xué)生根據(jù)實踐經(jīng)驗對不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行推想,重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。整個教學(xué)內(nèi)容按三個活動的順序來體現(xiàn),第一個活動是欣賞美麗的卵石,第二個活動是做一塊卵石,第三個活動是探究大自然中的卵石是怎樣形成的。
五年級的學(xué)生,雖然有了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但是他們的科學(xué)認(rèn)識、科學(xué)探究能力和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有差距。有鑒于此,兼顧本課特點和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及我對教材的整體掌控,我制定了以下目標(biāo):
3、
1.科學(xué)探究目標(biāo):體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性;能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗。
2.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,要他們喜歡大膽想象;愿意合作與交流;能從欣賞卵石中獲得美的體驗。
3.科學(xué)知識目標(biāo):了解卵石的形成原因。
教學(xué)重點:用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因。
教學(xué)難點:利用模擬實驗探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象。
二、說教法
所謂教無定法,一節(jié)好課應(yīng)該是渾然天成,不應(yīng)該拘泥于形式。新課程的教學(xué)觀告訴我們,教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。我認(rèn)為教學(xué)策略的選擇,就是要在教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)下選
4、擇教學(xué)方法,在本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗,在科學(xué)探究中體驗證據(jù)、邏輯推理的重要性,教學(xué)重點是用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因,教學(xué)難點是利用模擬實驗探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象,那么我就選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主的教學(xué)方法,兼顧實驗法?!耙龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法”是通過老師的“引”,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺獨立思考,讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí),而實驗法是利用一定的器材對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行模擬或再現(xiàn),從而達(dá)到更深層次認(rèn)識的目的。相互促進(jìn)的兩種教學(xué)方法會很好的完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
總體講,學(xué)法是與教法相對應(yīng)的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、實驗、推理、想象,提
5、高他們學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性,從而能更好地掌握知識技能。在教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取很寬松的形式,每個學(xué)生都有不同的性格特點,不同的智力類型,每個學(xué)生都是天才,每個學(xué)生都能學(xué)會,但是我們不能要求他們用同樣的方式學(xué)會,所以在我的控制范圍內(nèi),他們可以自由選擇自己喜歡、適合的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然主體上還是采用了討論法、實驗法為主的學(xué)習(xí)方法,概括的講就是“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)程序
我在設(shè)計教學(xué)過程時不僅使其符合教學(xué)要求,還力求符合學(xué)生的認(rèn)知心理。在本課教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)方法的選擇,為了更好突破重點難點,我把教學(xué)過程分為三個階段:
(一)師生共同欣賞美
6、麗的卵石
好的開始是成功的一半。一節(jié)課能否成功,能否引起學(xué)生的興趣,能否受他們的歡迎,重要的是讓他們產(chǎn)生一個良好的動機。正所謂“良好的動機”是有效學(xué)習(xí)的保證。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,就會產(chǎn)生積極的情緒和強烈的求知欲,那將會起到事半功倍的效果。
教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生展示自己帶來的各種卵石,講一講都是從哪兒找到的,這些卵石有哪些特點,以激發(fā)學(xué)生研究的興趣。學(xué)生在欣賞的同時會發(fā)現(xiàn)卵石的相同點:形狀都近似球形,表面光滑。之后,我啟發(fā)學(xué)生提出想研究的問題,可能涉及卵石的形狀、分布、形成原因等。教師在此基礎(chǔ)上引出“我們也來做一塊卵石,了解它究竟是怎么形成的”,轉(zhuǎn)入下面的活動。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅能
7、使學(xué)生感知到卵石的多種多樣,還能通過欣賞卵石活動,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,使學(xué)生受到良好的審美教育。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做一塊卵石
本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。
第一步:我先讓學(xué)生想一想做一塊卵石需要什么材料,用什么方法。然后我針對學(xué)生的設(shè)想分析其可行性,并對這些方法進(jìn)行改進(jìn)或提出一些建議。
第二步:讓學(xué)生根據(jù)設(shè)想的方案做一塊卵石。我參與到學(xué)生的活動當(dāng)中,適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。做卵石之前,先引導(dǎo)學(xué)生觀察石塊的棱角,可以用手摸一摸,待做完卵石之后,再摸一摸石塊。通過對比,學(xué)生會感知到棱角變得平滑圓潤了。
第三步:展示學(xué)生的作品。要啟發(fā)學(xué)生說一說自己用了哪些方法,總結(jié)出使石頭變圓大約需要哪些外部力量。
本環(huán)
8、節(jié)設(shè)計的目的,是通過讓學(xué)生做一塊卵石的活動,讓學(xué)生感知、體驗石頭變圓要經(jīng)過的一些過程,為推想大自然中卵石的形成原因作鋪墊。教材的插圖中展現(xiàn)了做卵石需要的一些材料:石頭、磚塊、錘子、瓶子、水等。這些材料由我和學(xué)生共同準(zhǔn)備。書中還顯示了學(xué)生做卵石可能要經(jīng)歷的幾個過程:將石塊或磚塊敲碎;在地上磨或兩塊互相摩擦,去掉棱角;把一些棱角明顯的碎磚塊與水一起放在一個大的瓶子里,蓋上瓶蓋,使勁搖晃,這些碎磚塊由于水的沖刷和相互摩擦、碰撞,棱角慢慢消失了,變成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。教材所提示的方法只是一些活動指向,將石頭變圓的方法是多種多樣的,實際活動中我會允許學(xué)生選取可能的任何方法,為學(xué)生的活動提
9、供開放性的思維空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
(三)探究大自然中的卵石是怎樣形成的
本環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行。
第一步:引導(dǎo)學(xué)生推想大自然中的卵石是怎樣形成的??勺寣W(xué)生用做卵石中使石塊變圓的方法類比大自然中卵石的成因。學(xué)生可以根據(jù)經(jīng)驗推想,同時也利用教科書中提供的情境圖。通過觀察情境圖,學(xué)生會在頭腦中形成以下推想:卵石多分布在河道里或河灘上,而河道兩旁不一定都有山,這說明卵石的形成可能與河水有關(guān)系,這些石頭很可能是從遠(yuǎn)處沖來的。從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往上走,可以看到:在河流上游的兩岸有高山,山上的石頭有很多縱橫交錯的裂縫,搖搖欲墜;在山腳下,河道中有很多大大小小的石塊。這說明河道中的石塊可能是從
10、山上滾落下來的。從河的上游沿河往下游走,可以發(fā)現(xiàn):河道中的石塊越來越小,棱角越來越不明顯,表面越來越光滑,這說明卵石可能是在水的搬運過程中,逐漸被磨圓的。
此活動設(shè)計的目的,是引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中的卵石存在環(huán)境,將做卵石用到的方法與大自然的力量進(jìn)行類比,推想卵石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
第二步:我引導(dǎo)學(xué)生提出“高山上的巖石為什么會滾落下來”的問題,然后提出風(fēng)化的概念,并引導(dǎo)學(xué)生推想大自然的風(fēng)化作用,并進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗。實驗的方法是:用鑷子夾一小塊巖石,先放到酒精燈上加熱,再放到燒杯里的冷水中,反復(fù)幾次,就會發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象。(酒精燈代表大自然中溫度升高,
11、涼水代表大自然中溫度降低,巖石出現(xiàn)裂縫或破裂表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。)對于風(fēng)化作用,重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫差變化、雨水、植物三個方面對巖石的破壞作用,其中雨水、植物對巖石的破壞作用限于學(xué)生的接受能力教學(xué)中只是簡單涉及。另外在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時,我要讓學(xué)生體會到這些因素往往是同時起作用的,并且要經(jīng)過很長時間的作用,才能使巖石風(fēng)化、崩塌。
此活動的設(shè)計目的是讓學(xué)生通過模擬實驗,用事實證明風(fēng)化對巖石的破壞作用,使學(xué)生體會到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰Α?
第三步:我引導(dǎo)學(xué)生對卵石的形成進(jìn)行概述。通過以上的推想、實驗、分析、討
12、論,使學(xué)生認(rèn)識到:高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來,在河水的搬運過程中,受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞,逐漸失去棱角而形成了卵石。引導(dǎo)學(xué)生得出卵石成因的結(jié)論的過程中,我要求學(xué)生注意綜合性,既要體現(xiàn)巖石的風(fēng)化作用,又要突出河水的搬運和磨圓作用。
此活動是本課知識方面的重點,是探究活動的一個目標(biāo),同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
第四步:我引導(dǎo)學(xué)生在研究了河灘上的卵石成因以后,推想海灘上的卵石是怎樣形成的,培養(yǎng)學(xué)生利用知識的遷移解決問題的能力。
通過這一活動的開展,可以使學(xué)生對卵石的成因獲得更全面的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。學(xué)生在我的啟發(fā)下,推想海灘上的卵石與河灘上的卵石成因
13、基本上是相同的:海岸邊的巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化和海浪拍擊,破碎崩塌,被海水搬運到海灘,它們在海灘上長期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞,便形成了卵石。
五、說板書設(shè)計
本課的板書,我采用了圖文結(jié)合的設(shè)計方式,我覺得這樣能更生動、形象的體現(xiàn)卵石的形成過程。讓學(xué)生印象深刻,起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
六、效果預(yù)測
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握一些科學(xué)探究的程序和方法,了解了卵石的形成原因,重點培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、推理能力和想象能力,這對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的其他課程還有以后的科學(xué)課都是有益的。本課的第一個實驗——制作卵石,有很大的不可預(yù)測性,實驗的場面可能會很混亂,可能會有一些意料之外的事情發(fā)生,時間的掌控也會有些困難,第二個實驗——溫差變化對巖石的破壞作用,也可能會有一定的危險性,但是我會很好的控制課堂,我在學(xué)生實驗的時候會環(huán)視四周,將可能的危險降到最低,讓每一環(huán)節(jié)順利實施,我不會讓科學(xué)課變成游戲課,我會把科學(xué)課上出真正的科學(xué)的味道。
附:板書設(shè)計
4.做一塊卵石
風(fēng)化作用 河水沖刷
巖石 崩落下來 卵石
相互摩擦碰撞
5