2019秋四年級科學上冊 1.4《風向和風速》教案 (新版)教科版.doc
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《風向和風速》 一、教學內(nèi)容分析 《風向和風速》一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經(jīng)驗對風有一定的認識,在生活中也已經(jīng)初步感知風的變化。在此基礎上,初步認識風,了解風向、風速等相關知識,讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。 2、 學生情況分析 本節(jié)課面對的是四年級的學生,學生在這之前已經(jīng)學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一,學生在平時生活中已有感知,也已經(jīng)對風有一定的認識,但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度,因為風無法看到,只能借助其他事物或工具來測量和感受風的風向和風速。 二、教學目標設計 1. 了解風的風向和風速兩個要素,知道風向就是風吹來的方向,知道風向標是測量風向的儀器,知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。 2. 知道風速儀是測量風速的工具,了解風力等級和相對應的特征描述。 3. 能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。 4. 能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。 三.情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助,進一步提高學生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強天氣意識,提高觀察和研究風(風向和風速)的興趣。 四、教學重、難點 1.教學重點:能判斷風向和描述風速。 2.教學難點:測量風向并感知風速。 教學過程 教師活動 學生活動 教學目的 所需物品 1、 導入 (用時2分鐘) 1、(用猜謎語的形式導入) 2、提出問題:風是怎么形成的?我們怎么知道風的存在呢? 1、 學生猜想 2、 學生結(jié)合親身體驗回顧并思考、回答。 1、 激發(fā)學生想象力 2、 引出風的概念 PPT展示謎語 2、 確定方位 (用時5分鐘) 1、打開書本,板書主題:風向和風速。 2、提出問題:如何確定方位?(拿出指南針)并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。 3、提問學生對方位的認識,展示方位圖并讓學生辨別方向。 1、學生拿出書本 2、學生觀察、思考、討論、回答 3、 學生判斷并 回答 1、回顧方位知識,讓學生能比較熟練的掌握方位,并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位 PPT 黑板 三、認識風向 (用時10分鐘) 1、提出問題:什么叫風向?(打開書本P9,畫出“風向就是風吹來的方向”--用箭頭表示風,讓學生判斷風向。 2、小活動:全體學生起立按所說方向或風向轉(zhuǎn)身。(分析得出正確結(jié)果) 1、學生思考,參照課本 2、學生參與活動并 匯報結(jié)果 1、讓學生明確風向的定義,并學會辨別風向 2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向,也活躍課堂氣氛,讓學生在玩中學。 課本 黑板 四、認識風速 (用時7分鐘) 1、回憶:昨天的風大不大?(大)今天呢?(?。? 2、提出問題:我們怎么去衡量風是大還是小呢?(風力的大小可以用風速來描述) 3、播放臺風視頻,讓學生描述其中現(xiàn)象。 4、打開書本P10,出示蒲福風力等級表,讓學生描述不同等級的特征,并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風力等級。 1、學生回憶,比較 2、學生思考,舉手回答 3、學生觀看視頻并描述現(xiàn)象 4、學生描述不同等級風力的特征,判斷風力 1、讓學生對風力大小的感知有個初步理解 2、引出風速 3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力 4、讓學生了解不同等級風力的不同特征,并學會判斷 多媒體課件 課本 五、展開活動 (用時12分鐘) 1、說明活動任務及要求:利用小紙條測風向風速,做好觀察記錄。 學生參與活動,做好觀察記錄 讓學生實地操作,培養(yǎng)其科學探究精神 小紙條 六、匯報結(jié)果 (用時3分鐘) 組織學生匯報 學生匯報,得出結(jié)論 培養(yǎng)學生組織能力總結(jié)結(jié)論,檢驗本節(jié)課的教學效果 科學記錄本 七、總結(jié)下課 (用時1分鐘) 總結(jié)本課所學內(nèi)容 學生下課 對本課進行總結(jié) 板書內(nèi)容- 配套講稿:
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