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1、一個數(shù)除以小數(shù)
一、教學目標：
1、 使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
2、 提高學生的知識遷移能力
3、 培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。
二、重點難點：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
重點：提高學生的知識遷移能力。
三、課前準備： 課件
教學過程：
一、 復習引入：
1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點后，變成了什么數(shù)？各擴大了多少倍？
3.7 0.42 0.001 20.03
2、把下面的數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？
1.342 15 0.5 2.04
3、填寫下表。
被除數(shù)
15
150
除數(shù)
2、5
50
500
商
3
4、根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。
(1)24327=9 (2)2430270=9
(3)24300( )=9 (4)24.32.7=( )
二、新授：
1、 出示例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.650.85
（2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生
3、“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。
討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
2、出示例6：12.60.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除
4、數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學生說一說學到了什么？教師適當小結(jié)。
思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應怎樣計算？
討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動( )的小數(shù)點，使它變成( )；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也( )移動( )(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的( )用“0”補足)；然后按照除數(shù)是( )的小數(shù)除法進行計算。
三、 鞏固練習：
1書上第22頁“做一做”
2、練習：判斷并改錯：
1.441.8＝8 11.72.6＝4.5 4.483.2＝1.4
3、練習：書上24頁的作業(yè)
四、作業(yè)：24頁3、5
板書設計：
一個數(shù)除以小數(shù)
例5 7.650.85=9
例6 12.60.28=45
一個數(shù)除以小數(shù)教學設計 (2)
