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1、 《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思
學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的體驗活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。我在上《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》一課中有了更深的認識。
本節(jié)課的目標是讓學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。學(xué)生在三年級就學(xué)過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，所以我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)已有的知識掌握新知，所以在課堂教學(xué)時我就直接出示幾組數(shù)
2、,為了調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓課堂顯得太沉悶，我安排學(xué)生以小組比賽的形式合作探究,先出示位數(shù)不同的數(shù)進行比較,如454800 ○ 1100000;1660000 ○ 485000; 78234 ○ 132000; 530000 ○ 89654;99999 ○ 100000;這樣學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考體驗,很輕松地歸納出先比數(shù)位,位數(shù)多的數(shù)就大,接著教師設(shè)疑提問:如果位數(shù)相同呢?接下來,小朋友再獨立試一試,出示454800 ○ 720000; 454800 ○ 485000; 685200 ○ 685190;小朋友通過萬以內(nèi)比較方法的遷移也很容易得出比較方法:如果位數(shù)相同,先比較最高位的數(shù),最高
3、位數(shù)大的數(shù)就大,如果最高位相同,再比較后面一位┄┄為了使課堂氣氛更加活躍,我設(shè)計了一個小游戲：在三大組之間進行比賽，讓學(xué)生相互出題，如果有哪個大組的學(xué)生回答錯了，而另一個組的組員能回答出來就給另一個組加2分。這樣把學(xué)生的斗志都激發(fā)出來，整個課堂都活起來了，大多數(shù)學(xué)生爭先恐后的回答問題和出題，正確率也很高。但是上課時，我也發(fā)現(xiàn)有幾個膽小的學(xué)生因為怕答錯而拖自己組的后腿，就不敢舉手，后來經(jīng)過我和同學(xué)的再三鼓勵他們才很不情愿的回答問題。課后我就想，對于這樣的學(xué)生我是不是該換一種方式鼓勵他們，幫他們建立自信心。
我以“體驗教育”理念為指導(dǎo)，充分相信學(xué)生的能力，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、 學(xué)會學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和方法。經(jīng)過當(dāng)堂檢測,學(xué)生做的作業(yè)也比較理想,達到了預(yù)期制訂的教學(xué)目標。
億以內(nèi)數(shù)的大小比較 (2)
