2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1《古詩(shī)二首》村居課堂實(shí)錄 新人教版.doc
《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1《古詩(shī)二首》村居課堂實(shí)錄 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1《古詩(shī)二首》村居課堂實(shí)錄 新人教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1.古詩(shī)二則《村居》課堂實(shí)錄 課前播放《春天在哪里》 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 師:春天是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒,春天是一幅色彩斑斕的畫兒,春天還是一首精妙絕倫的詩(shī)呢! 師:孩子們,來(lái)一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物?(從右往左慢慢看過(guò)去)。(板書)(楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等) 生1:有柳樹。 生2:有兩個(gè)風(fēng)箏。(真棒!還會(huì)用量詞,教師重點(diǎn)突出兩個(gè)) 生3:有兩只小鳥。(是的。小鳥正在唱著春天的歌呢)。 生4:有小草。 生5:有藍(lán)天,白云。 師:還有……? 生5:還有三個(gè)小孩在放風(fēng)箏。(你更了不起!不但會(huì)用量詞還能說(shuō)出他們?cè)诟墒裁矗浚? 師:咱們把它們連起來(lái)說(shuō)一遍怎么樣? 春景畫中有 ,有 ,有 ,還有 和 。 師:其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”,“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”,它是三千年前,我們的木匠之祖魯班發(fā)明的。 師:在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳,楊柳低垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的,碧綠的柳枝,在春風(fēng)的吹拂下,跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩(shī):“碧玉裝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳?!闭娴暮萌崦?,好迷人??! 師:你們喜歡什么?也像徐老師一樣夸夸它。 生1:小草在快樂地長(zhǎng)大。(你真懂小草的心) 生2:小草在和春姑娘說(shuō)話。(真是個(gè)會(huì)想象的小天使) 生3:黃鶯在飛翔。(黃鶯在自由自在地飛翔) 生2:黃鶯在歌唱。(黃鶯一定最想對(duì)你歌唱) 師:孩子們,還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn),仔細(xì)看,我把春景畫放遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦? 生:好像被什么東西蒙住了。 師:是什么呀? 生:…… 師:這煙霧叫“春煙”。 師:看著它你有什么感覺? 生: …… 師:是不是春煙的出現(xiàn),讓明媚的春光變得朦朧了,神秘了? 師:是??!早春二月,我們仿佛來(lái)到了仙境一樣,萬(wàn)物開始復(fù)蘇,小草悄悄地生長(zhǎng),黃鶯自由地飛翔,在千里鶯啼中,春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳,楊柳輕撫著周圍的堤岸,在薄薄的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家,一路沐浴金色的霞光,他們?nèi)宄扇海猴L(fēng),互相追逐,放飛風(fēng)箏。 師:孩子們這幅春景畫美嗎?(生:美)一百多年前,有位清代詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)村,也看到了像這幅畫一樣美的春景,就忍不住寫下了一首詩(shī),叫《村居》板書:村居。 師:孩子們,請(qǐng)你伸出右手食指和我一起書空。(教師邊說(shuō)邊寫,“村”是平舌音,鄉(xiāng)村有一棵棵樹木,一寸寸水田。居,尸字頭下面居住著一個(gè)古人。) 師:一起讀。 生齊讀課題。 生:(齊讀,語(yǔ)速較快)《村居》,清高鼎 師:a放慢速度,注意停頓,讀—— b聲音再清脆點(diǎn)兒,讀— c“清”和“鼎”是后鼻音。咱們?cè)僮x一次? 師:真好聽! 師:看《村居》這題目你猜詩(shī)人會(huì)寫什么? 生: 師:恩,題目是文章的眼睛,它也許可以告訴我們作者在詩(shī)中寫了什么?我們可用擴(kuò)詞法來(lái)理解,“村”是()“居”是(),連起來(lái)就是(寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的春景)。 二、初讀古詩(shī),整體感知 師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻到課本P13,自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字,多讀幾次。 生自由讀課文。 抽讀:誰(shuí)愿意讀一讀。 生1:(讀詩(shī))教師適時(shí)糾正讀音。 師:讀得字字準(zhǔn)確、字字清楚響亮!讀詩(shī)首先要做到這點(diǎn)。(跟我讀“長(zhǎng)”,翹舌音)誰(shuí)也想試試? 生2(讀詩(shī)) 師:這“醉”和“煙”讀得真動(dòng)聽!這“醉”,??!讀得真陶醉!這“煙”,我好像看到了輕飄飄的感覺了。 師:誰(shuí)再來(lái)讀讀? 生3(讀詩(shī)) 師:小評(píng)委們來(lái)點(diǎn)評(píng)下。 師:評(píng)價(jià)地真好!你也來(lái)讀讀! 生4:(讀詩(shī)) 師:讀得怎么樣? 生: 師:小朋友們古詩(shī)還有自己的節(jié)奏呢!你聽。 草 長(zhǎng) \鶯 飛 \二 月 天, 拂 堤\ 楊 柳 \醉 春 煙。 兒 童\ 散 學(xué) \歸 來(lái) 早, 忙 趁 \東 風(fēng)\ 放 紙 鳶。 師:你看,這有斜線的地方,應(yīng)該停頓一下。你聽, 師范讀前一句,讀出比較,生練讀。 師:來(lái),和你的同桌一起練一練! 師:哪位同桌來(lái)試試? 生1生2:(讀詩(shī)) 齊讀。 師:咱們一起來(lái)。 師:恩!不錯(cuò)!你們這么棒,那徐老師教你幾種不同的讀法,豎起耳朵仔細(xì)聽。 1、慢讀。(我讀你搖頭) 2、快讀。(我讀你拍手) (誰(shuí)來(lái)讀讀快節(jié)奏的) 3、前四字快,后三字慢。(我讀你閉眼) 師:老師是一個(gè)人讀完古詩(shī),你們可以找同桌分著讀。來(lái),選一種你最喜歡的和同桌一起練練。 師:誰(shuí)來(lái)展示一下? 生1:(讀詩(shī)) 生2:(讀詩(shī)) 生3:(讀詩(shī)) 師:讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子:一邊搖頭,一邊讀,一邊想你在詩(shī)中會(huì)看到什么畫面。 三、品味詩(shī)句,朗讀悟情 1、理解第一二句 在課件出示,教師配樂范讀,古箏音樂。 師:孩子們,有句話叫:詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)。當(dāng)我讀““草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙?!睍r(shí),你好像在詩(shī)中看到了什么畫面?閉上眼睛,伴著音樂,靜靜地想一想? 生:自由說(shuō)。 師:二月天是什么意思? 生:二月份,(恩!農(nóng)歷二月,那是春天剛剛開始,也就是早春時(shí)節(jié)) 師:在早春時(shí)節(jié),你看到了…… 生1:小草長(zhǎng)出來(lái)了。(小草在春雨的滋潤(rùn)下,從松軟的泥土里,悄悄地探出了腦袋兒) 生2:黃鶯飛起來(lái)了。(幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著) 師:還看到……(引導(dǎo)說(shuō)柳樹)你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下…… 生1:輕輕擺動(dòng)! 生2:跳起優(yōu)美的舞蹈。(是啊!有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴,有春風(fēng)的吹拂,柳樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長(zhǎng)的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩(shī)人說(shuō):“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。) 師:我們一起做個(gè)柳枝輕輕撫摸岸邊的動(dòng)作好嗎?(生邊讀詩(shī)邊輕輕擺動(dòng)手臂) 師:我想此時(shí)不光你的手臂在舞動(dòng),你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀:“拂堤楊柳醉春煙” 師:想到春天來(lái)了,鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長(zhǎng),天空中黃鶯在自由自在地飛翔,他們好像都很歡暢。岸邊的楊柳碧綠柔長(zhǎng),在春風(fēng)的吹拂下溫柔地?fù)崦贪丁1”〉拇簾熭p輕籠罩著春天的美好景物。 師:聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆,?。〈汗狻? 師:這如詩(shī)如畫的春光真美??!真迷人??!真讓人陶醉啊?。ò鍟鹤恚? 師:讓我們伴著美妙的音樂,和楊柳一同陶醉吧! 配樂朗誦詩(shī)歌:男女比賽(學(xué)生評(píng)價(jià))齊誦, 理解第三四句 1)在這樣醉人的春光里,孩子們會(huì)做些什么呢?讀“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!蹦愕哪X海又會(huì)有什么畫面浮現(xiàn)?有沒有不懂的?對(duì)你的同桌讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 2)抽生交流 兒 童\ 散 學(xué)\歸 來(lái) 早, 忙 趁 \東 風(fēng)\ 放 紙 鳶。 師:散學(xué)散學(xué)就是……? 生:放學(xué)。 師:孩子們放學(xué)早早地回到了家,他們要去干什么呀? 生:放風(fēng)箏。 師:從這“忙”字你感覺到孩子們……?如果是你,放學(xué)回到家,天氣特別好,春光無(wú)限美,幾個(gè)小伙伴說(shuō)要去放風(fēng)箏,你的心情是怎么樣的? 生交流(激動(dòng)、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂)所以詩(shī)中的兒童放學(xué)回到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著??磥?lái)也被這歡快明朗的春景陶醉了! 師:讓我們一起讀一次。 師:哇!老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了! 四、合理想象,感情升華 師:你們想去放風(fēng)箏嗎? 生:想。 師:好,在這多姿多彩的春天,讓我們趁著溫柔的東風(fēng),去放風(fēng)箏,放飛快樂的心情,放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲) 讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。 像雄鷹一樣展翅飛翔。 像鳳凰一樣美麗高貴,絢麗輝煌! 像巨龍一樣氣吞山河,豪情萬(wàn)丈! 讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐,放飛夢(mèng)想,快樂成長(zhǎng)! 從圖中孩子們的臉上你感受到了什么? 生: 師:他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚? 師:孩子們,你們喜歡這樣美麗動(dòng)人的春天嗎?你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(生答喜歡) 師:是??!風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天,因?yàn)槟銈兙褪亲鎳?guó)的春天,祖國(guó)的希望。 師:現(xiàn)在請(qǐng)你和我一起閉上眼睛,伴著優(yōu)美的音樂,隨著高飛的風(fēng)箏,放飛我們的心靈,美美地,醉醉地背一次。(生練習(xí)背詩(shī)) 師:我陶醉在這美麗動(dòng)人的春色中,我陶醉在你們歡樂的笑容中,我更陶醉在你們美美地朗讀中。醉了,真的陶醉了?。ò鍟鹤恚? 五、課外延伸,深化拓展 師:孩子們,這堂課你們表現(xiàn)得太棒了,古往今來(lái),多少詩(shī)人就醉在這樣一個(gè)詩(shī)意的春天里,我要把另外一個(gè)詩(shī)人表現(xiàn)春天的古詩(shī)送給你們。它叫《宿新市徐公店》:籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋??纯催@首古詩(shī)寫得是什么季節(jié),和《村居》有哪些相同的地方。 師:我想,這詩(shī)意的春天一定也打動(dòng)你了,一定也撥動(dòng)了你的詩(shī)弦。把你載錄下來(lái)的描寫春天的好詩(shī)好句讀給大家聽一聽,好嗎? 生1:二月春光好,大地楊柳飄。人醉物也醉,心隨紙鳶飛。 生2:我的心隨著風(fēng)箏越飛越高。 生3:春天像一個(gè)永遠(yuǎn)有酒的壇子,永遠(yuǎn)也喝不完。 生4:一只風(fēng)箏,一邊牽著一片童心,一邊牽著一個(gè)五彩的春天。 師:是啊,風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天,一邊牽著人間的春天。因?yàn)楹⒆觽?,你們就是祖?guó)的春天。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、我能把這首小詩(shī)編成一個(gè)小故事,講給身邊的人聽? 2、根據(jù)工具書及讀詩(shī)方法,認(rèn)真讀《宿新市徐公店》。 七、指導(dǎo)書寫,作品展示 忙:提醒大家該怎么寫把這個(gè)字寫好?——書寫,交流,展示。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古詩(shī)二首 2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 1古詩(shī)二首村居課堂實(shí)錄 新人教版 2019 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 課文 古詩(shī) 課堂實(shí)錄 新人
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2443659.html