教師角色的社會化

《教師角色的社會化》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師角色的社會化（46頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 九 章 教 師 角 色 社 會 化 本 章 簡 介 ： 本 章 從 分 析 教 師 角 色 的 相 關(guān) 理 論 與 主 要 特 征 入手 ， 以 了 解 國 內(nèi) 外 教 育 社 會 學(xué) 界 關(guān) 于 教 師 角 色社 會 化 問 題 的 研 究 基 礎(chǔ) ； 進(jìn) 而 分 別 從 制 度 與 個體 兩 個 層 面 探 討 教 師 角 色 社 會 化 的 問 題 : 從 制度 層 面 主 要 探 討 教 師 社 會 化 的 意 義 、 內(nèi) 容 與 過程 ； 從 個 體 層 面 主 要 探 討 教 師 角 色 扮 演 中 的 期望 、 沖 突 與 調(diào) 適 。 最 后 研 討 教 師 角 色 變 遷

2、中 的目 標(biāo) 轉(zhuǎn) 換 、 權(quán) 利 變 化 、 地 位 提 升 與 條 件 保 障 。 第 一 節(jié)教 師 角 色 社 會 化 的 理 論 與 特 征 一 、 社 會 角 色 與 角 色 社 會 化 （ 一 ） 社 會 角 色 1.定 義 ： 社 會 學(xué) 中 的 “ 社 會 角 色 ” 是 指 由 一 定 的 社 會 地 位所 決 定 的 、 符 合 一 定 的 社 會 期 望 的 行 為 模 式 。 具體 地 說 ， 它 包 括 以 下 幾 方 面 的 涵 義 ： 社 會 角 色 是 社 會 地 位 的 外 在 表 現(xiàn) ； 社 會 角 色 是 一 整 套 行 為 規(guī) 范 和 行 為 期 待 ；

3、社 會 角 色 是 人 的 多 種 社 會 屬 性 和 社 會 關(guān) 系 的 反 映 ； 社 會 角 色 是 構(gòu) 成 社 會 群 體 和 社 會 組 織 的 基 礎(chǔ) 。 2.構(gòu) 成 社 會 角 色 的 三 大 基 本 要 素 ： （ 1） 角 色 義 務(wù) 是 指 社 會 對 社 會 角 色 所 規(guī) 定 的 應(yīng) 盡 的 社 會 責(zé) 任 ； （ 2） 角 色 權(quán) 利 是 保 證 社 會 角 色 履 行 角 色 義 務(wù) 的 基 本 條 件 和 動 力 ， 包 括 角 色 權(quán) 力 和 角色 權(quán) 益 兩 方 面 ， 前 者 指 角 色 扮 演 者 履 行 角 色 義 務(wù) 時 必 須 具 有 的 支 配 他

4、人 或 使 用 所 需 的 物 質(zhì) 條 件 的 權(quán) 力 ， 后 者 指 角 色 扮 演 者 在 履 行 角 色 義 務(wù)后 應(yīng) 當(dāng) 取 得 的 物 質(zhì) 和 精 神 報(bào) 酬 ； （ 3） 角 色 規(guī) 范 是 社 會 所 規(guī) 定 的 角 色 的 行 為 要 求 或 行 為 模 式 ， 它 在 社 會 生 活 中 具 有 以下 主 要 功 能 ： 其 一 ， 保 證 角 色 權(quán) 利 的 運(yùn) 用 和 角 色 義 務(wù) 的 履 行 ， 防 止 角 色 扮 演 者 行 為 越 軌 ； 其 二 ， 在 社 會 影 響 個 人 的 過 程 之 中 起 中 介 作 用 ； 其 三 ， 是 維 護(hù) 社 會 穩(wěn) 定 的

5、 重 要 手 段 。 3.社 會 角 色 的 類 型 ： 根 據(jù) 人 們 獲 得 角 色 的 方 式 不 同 ： 先 賦 角 色 自 致 角 色 根 據(jù) 角 色 規(guī) 范 化 的 程 度 不 同 ： 規(guī) 定 性 角 色 開 放 性 角 色 根 據(jù) 角 色 所 追 求 的 目 標(biāo) ： 功 利 性 角 色 表 現(xiàn) 性 角 色 根 據(jù) 角 色 行 為 的 態(tài) 度 ： 執(zhí) 著 型 角 色 自 由 型 角 色 根 據(jù) 角 色 功 能 的 形 態(tài) ： 專 一 型 角 色 復(fù) 合 型 角 色 （ 二 ） 角 色 社 會 化 1.定 義 ： 角 色 社 會 化 是 指 個 體 在 完 成 基 本 社 會 化 之

6、 后 ， 學(xué) 習(xí) 和 和 扮演 特 定 社 會 角 色 ， 如 醫(yī) 生 、 律 師 等 的 過 程 。 角 色 社 會 化 就 是 職 業(yè) 社 會 化 ， 它 是 個 體 一 般 社 會 化 的 重 要內(nèi) 容 ， 也 是 一 般 社 會 化 的 最 終 目 標(biāo) 。 2.涉 及 內(nèi) 容 ： 角 色 社 會 化 涉 及 到 制 度 與 個 體 兩 個 層 面 ：制度層面的 角 色 社 會 化 可 分 為 兩 個 階 段 ： 任 職 前 的 角 色 預(yù) 期 社 會 化 ； 任 職 后 的 角 色 繼 續(xù) 社 會 化 。個體層面的 角 色 社 會 化 可 分 為 三 個 階 段 ： 角 色 學(xué) 習(xí) ；

7、 角 色 扮 演 ； 角 色 調(diào) 適 。 （ 三 ） 角 色 學(xué) 習(xí) 1.定 義 ： 角 色 學(xué) 習(xí) 是 指 社 會 成 員 掌 握 社 會 理 想 角 色的 行 為 準(zhǔn) 則 、 技 能 ， 提 高 角 色 認(rèn) 知 水 平 ，縮 短 與 理 想 角 色 的 差 距 的 過 程 ， 它 既 是 角色 扮 演 的 基 礎(chǔ) ， 也 是 個 體 社 會 化 的 重 要 途徑 。 2.內(nèi) 容 ： 角 色 學(xué) 習(xí) 的 內(nèi) 容 是 由 扮 演 角 色 所 需 要 的 知識 和 技 能 來 決 定 的 ， 主 要 包 括 ： 角 色 義 務(wù) 、 角 色 權(quán) 利 和 角 色 行 為 規(guī) 范 ， 角 色 的 情

8、感 和 態(tài) 度 。 （ 四 ） 角 色 沖 突 1.角 色 沖 突 的 形 成 ： 人 們 在 角 色 扮 演 過 程 中 常 常 會 因 為 角 色 期 望 、 角 色 領(lǐng) 悟 和 角 色實(shí) 踐 之 間 的 分 歧 而 形 成 的 角 色 沖 突 。 角 色 沖 突 如 果 得 不 到 及 時 解 決 ， 就 會 妨 礙 角 色 的 順 利 扮 演 。 社 會 角 色 隨 著 社 會 的 產(chǎn) 生 而 產(chǎn) 生 ， 也 隨 著 社 會 的 發(fā) 展 而 變 遷 。 2.角 色 變 遷 的 表 現(xiàn) ： 社 會 角 色 變 遷 主 要 表 現(xiàn) 在 角 色 目 標(biāo) 的 轉(zhuǎn) 換 、 角 色 權(quán) 利 的 變

9、 化 與角 色 地 位 的 提 升 等 方 面 。 3.角 色 調(diào) 試 的 定 義 ： 角 色 調(diào) 適 是 指 個 體 為 了 適 應(yīng) 角 色 變 遷 、 縮 小 角 色 差 距 ， 也 為 了減 少 角 色 沖 突 而 進(jìn) 行 的 調(diào) 整 角 色 行 為 的 過 程 。 一 般 地 說 ， 角 色調(diào) 適 包 括 兩 個 方 面 ： 一 是 角 色 的 自 我 調(diào) 適 ， 二 是 角 色 的 社 會 調(diào) 適 。 二 、 教 師 角 色 社 會 化 的 相 關(guān) 理 論 教 師 作 為 一 種 特 殊 的 社 會 角 色 ， 在 推 動 社 會 進(jìn) 步 中 發(fā) 揮 著 巨 大 作 用 。 教 育社

10、 會 學(xué) 在 研 究 教 師 的 角 色 義 務(wù) 、 權(quán) 力 與 規(guī) 范 中 ， 形 成 了 以 下 幾 種 主 要 理 論 。 1、 道 德 權(quán) 威 論 。 涂 爾 干 在 教 育 與 社 會 一 書 中 指 出 ， 教 育 在 本 質(zhì) 上 是 一 種權(quán) 威 性 的 活 動 ， 教 師 是 “ 他 所 處 的 時 代 和 國 家 的 重 要 道 德 觀念 的 解 釋 者 ” ， 是 “ 社 會 的 代 言 人 ” 。 教 師 在 深 切 理 解 社 會道 德 的 偉 大 意 義 與 權(quán) 威 的 基 礎(chǔ) 上 ， 逐 漸 將 其 內(nèi) 化 到 個 人 的 人格 之 中 ， 再 通 過 自 己 的

11、言 行 將 社 會 道 德 意 志 傳 遞 給 學(xué) 生 ， 教師 權(quán) 威 “ 其 實(shí) 不 是 從 外 部 而 是 從 自 身 才 能 保 持 的 ” ， “ 只 有出 自 內(nèi) 心 的 信 賴 才 能 使 教 師 有 權(quán) 威 ” 。 “ 道 德 權(quán) 威 是 教 育 者的 主 要 特 性 ” ， 教 師 具 有 了 這 種 道 德 權(quán) 威 ， 才 能 培 養(yǎng) 起 學(xué) 生的 自 主 性 與 責(zé) 任 感 ， 使 他 們 學(xué) 會 如 何 依 據(jù) 道 德 意 志 主 宰 自 己的 行 為 。 教 師 道 德 權(quán) 威 的 形 成 ， 一 方 面 取 決 于 教 師 的 社 會 作 用 ， 另 一 方 面 也

12、 取 決 于 教 師 的 社 會 地 位 ， 此 外 也 與 教 師 自 身的 信 念 密 切 相 關(guān) 。 2、 文 化 傳 播 論 。 華 勒 （ Waller） 在 教 育 社 會 學(xué) 一 書 中 寫 道 ，“ 班 級 社 會 體 系 從 本 質(zhì) 和 功 能 上 來 看 ， 是 一 個 服務(wù) 機(jī) 構(gòu) ， 是 為 社 會 提 供 服 務(wù) 的 ” ， 教 師 是 接 受 社會 委 托 專 門 從 事 文 化 傳 播 的 人 ， 教 師 的 任 務(wù) 是 撒播 光 明 ， 驅(qū) 走 黑 暗 。 在 傳 播 文 化 過 程 中 ， 師 生 之間 是 制 度 化 的 支 配 與 從 屬 關(guān) 系 ， 教

13、師 代 表 成 人 社會 教 育 兒 童 ， 以 維 護(hù) 社 會 秩 序 ； 教 師 按 社 會 需 要教 導(dǎo) 學(xué) 生 ， 學(xué) 生 卻 希 望 能 隨 心 所 欲 ， 展 示 其 個 性 ，因 而 必 然 會 產(chǎn) 生 一 些 沖 突 ， 甚 至 會 引 起 學(xué) 生 的 對抗 。 因 此 ， 教 師 應(yīng) 具 有 為 傳 播 文 化 不 惜 犧 牲 的 精神 ， 要 善 于 根 據(jù) 社 區(qū) 的 文 化 價 值 規(guī) 范 來 教 育 學(xué) 生 ，并 形 成 自 己 的 支 配 權(quán) ， 以 取 得 教 育 的 成 功 。 3、 文 化 協(xié) 調(diào) 論 。 杜 威 在 民 主 主 義 與 教 育 和 我 的 教

14、 育 信 條 等 書 中 認(rèn)為 ， 學(xué) 校 的 主 要 任 務(wù) 是 傳 遞 文 化 ， 而 文 化 是 多 種 事 物 復(fù) 雜的 “ 結(jié) 晶 體 ” 。 學(xué) 校 首 先 應(yīng) “ 保 證 適 當(dāng) 地 傳 遞 社 會 的 一 切社 會 文 化 遺 產(chǎn) ” ， 由 此 使 兒 童 能 夠 “ 分 享 人 類 總 結(jié) 積 累下 來 的 智 慧 和 道 德 財(cái) 富 ” ， “ 成 為 一 個 固 有 文 化 資 本 的 繼承 者 ” 。 然 而 ， 現(xiàn) 實(shí) 生 活 中 的 文 化 是 極 為 復(fù) 雜 和 多 元 的 。為 使 兒 童 在 與 現(xiàn) 實(shí) 文 化 的 接 觸 中 不 致 于 陷 于 迷 亂 ，

15、 且 對 其有 深 切 的 理 解 和 正 確 的 判 斷 ， 學(xué) 校 還 必 須 把 復(fù) 雜 多 元 的 文化 “ 分 成 若 干 部 分 ， 逐 步 地 、 分 段 地 吸 收 ” 到 課 程 與 教學(xué) 中 。 因 此 ， 教 師 理 應(yīng) 承 擔(dān) 兩 種 文 化 的 協(xié) 調(diào) 任 務(wù) ： 一 方 面 ， 要 有 目 的 地 把 歷 史 形 成 的 社 會 主 流 文 化 價 值 規(guī) 范傳 遞 給 下 一 代 ； 另 一 方 面 ， 要 有 選 擇 地 讓 兒 童 熟 悉 現(xiàn) 實(shí) 的 生 活 與 文 化 ， 以 培 養(yǎng) 他 們 在 不 斷 變 遷 的 社 會 環(huán) 境 中 的 判 斷 能 力 與

16、 適 應(yīng) 能 力 。 4、 雙 重 角 色 論 。 英 國 教 育 社 會 學(xué) 家 佛 勞 德 （ J. E. Floud） 在 現(xiàn) 代 社會 的 教 學(xué) 一 文 中 提 出 了 自 己 的 觀 點(diǎn) 。 她 認(rèn) 為 ， 上述 觀 點(diǎn) 只 適 用 于 傳 統(tǒng) 的 靜 態(tài) 社 會 ， 在 現(xiàn) 代 工 業(yè) 化 社會 中 ， 兒 童 所 處 的 環(huán) 境 已 發(fā) 生 了 很 大 的 變 化 ， 教 師道 德 權(quán) 威 的 影 響 力 不 斷 減 弱 ， 而 同 輩 團(tuán) 體 的 影 響 力則 大 為 增 加 。 在 這 種 情 況 下 ， 教 師 已 不 可 能 運(yùn) 用 傳統(tǒng) 的 道 德 權(quán) 威 來 控 制

17、 學(xué) 生 ， 而 是 憑 借 社 會 賦 予 教 師的 另 一 種 新 的 選 擇 權(quán) 威 ， 即 通 過 傳 授 知 識 技 能 幫 助學(xué) 生 實(shí) 現(xiàn) 社 會 流 動 來 控 制 學(xué) 生 。 同 時 由 于 傳 統(tǒng) 道 德權(quán) 威 消 失 ， 新 的 選 擇 權(quán) 威 尚 未 完 全 建 立 ， 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 與 行 為 都 存 在 不 少 問 題 。 因 此 在 現(xiàn) 代 社 會 中 教 師應(yīng) 承 擔(dān) 兩 種 社 會 角 色 ： 一 是 作 為 社 會 工 作 者 ， 客 觀 地 研 究 社 會 變 遷 對 教 師權(quán) 威 與 學(xué) 生 的 影 響 問 題 ； 二 是 社 會 文 化 價 值 的

18、 維 護(hù) 者 ， 通 過 教 育 傳 遞 價 值 觀念 ， 提 高 學(xué) 生 的 文 化 水 平 ， 促 進(jìn) 其 智 力 發(fā) 展 。 美 國 學(xué) 者 格 蘭 布 斯 （ J.D.Grambs） 認(rèn) 為 教 師 扮演 著 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 者 與 文 化 傳 播 者 兩 種 基 本 角 色 ， 其 中 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 者 又 包 括 學(xué) 生 的 成 績 評 定 者 、 知 識 擁 有者 、 學(xué) 生 信 任 者 、 紀(jì) 律 維 護(hù) 者 、 道 德 氛 圍 的 創(chuàng) 造者 、 學(xué) 校 中 的 受 雇 者 、 教 育 傳 統(tǒng) 的 支 持 者 等 角 色 ； 文 化 傳 播 者 則 包 括 青 年 人 的 楷

19、 模 、 社 區(qū) 事 務(wù) 參 與者 、 教 育 機(jī) 構(gòu) 中 的 路 人 、 社 區(qū) 中 的 陌 生 人 、 社 會公 仆 、 思 想 界 先 鋒 、 理 想 主 義 者 等 角 色 。 約 翰 麥 金 太 爾 （ D. John Mclntre） 和 瑪 麗 約 翰 奧黑 爾 （ Mary John OHare） 的 研 究 指 出 ， 教 師 承 擔(dān) 著 十 種 角 色 ： 課 堂 教 學(xué) 的 組 織 者 ； 學(xué) 術(shù) 心 得 的 交 流 者 ； 學(xué) 習(xí) 動 機(jī) 的 激 發(fā) 者 ； 班 級 活 動 的 管 理 者 ； 教 育 教 學(xué) 的 革 新 者 ； 學(xué) 生 事 務(wù) 的 咨 詢 者 ； 社

20、會 優(yōu) 秀 道 德 的 實(shí) 踐 者 ； 以 及 專 業(yè) 化 的 職 業(yè) 角 色 ； 民 主 化 的 政 治 角 色 ； 規(guī) 范 化 的 法 律 角 色 。 三 、 教 師 角 色 社 會 化 的 主 要 特 征 1、 教 師 角 色 義 務(wù) 的 特 殊 性 角 色 義 務(wù) 即 角 色 的 社 會 責(zé) 任 。 從 作 為 社 會 一 般 角 色 的 身 份 講 ，教 師 所 承 擔(dān) 的 社 會 責(zé) 任 并 無 特 別 之 處 。 教 育 社 會 學(xué) 關(guān) 注 的 是 教師 作 為 特 殊 社 會 角 色 身 份 應(yīng) 所 承 擔(dān) 的 社 會 責(zé) 任 。 2、 教 師 角 色 權(quán) 利 的 特 殊 性

21、教 師 首 先 作 為 一 般 社 會 成 員 ， 享 有 與 其 他 社 會 成 員 同 樣 的 各 種社 會 權(quán) 利 。 教 師 更 重 要 的 是 作 為 特 殊 社 會 角 色 ， 應(yīng) 享 有 特 殊 的角 色 權(quán) 利 。 3、 教 師 角 色 規(guī) 范 的 特 殊 性 教 師 角 色 規(guī) 范 的 特 殊 性 主 要 體 現(xiàn) 在 對 教 師 角 色 的 專 業(yè) 要 求 上 。社 會 對 教 師 的 角 色 規(guī) 范 經(jīng) 由 了 一 個 從 “ 職 業(yè) ” 到 “ 半 專 業(yè) ” 、 “ 準(zhǔn) 專 業(yè) ” ， 再 到 “ 專 業(yè) ” 的 認(rèn) 識 過 程 。 第 二 節(jié) 教 師 角 色 社 會

22、化 的 內(nèi) 容 與 過 程 一 、 教 師 角 色 社 會 化 的 意 義 （ 一 ） 教 師 角 色 社 會 化 的 兩 個 階 段 相 互 銜 接 ，但 目 標(biāo) 和 內(nèi) 涵 有 所 不 同 。 （ 二 ） 教 師 角 色 社 會 化 是 社 會 發(fā) 展 的 必 然 趨 勢 。 （ 三 ） 教 師 角 色 社 會 化 是 教 育 活 動 日 益 復(fù) 雜 化的 客 觀 要 求 。 （ 四 ） 教 師 角 色 社 會 化 是 對 整 個 教 師 職 業(yè) 群 體的 發(fā) 展 需 求 ， 但 它 必 須 落 實(shí) 到 每 個 具 體 教 師 成員 身 上 。 1.教 師 角 色 意 識 的 社 會 化

23、。 2.教 師 角 色 態(tài) 度 的 社 會 化 。 3.教 師 角 色 知 識 、 技 能 的 社 會 化 。 4.教 師 角 色 的 專 業(yè) 品 格 的 社 會 化 。 二 、 教 師 角 色 社 會 化 的 內(nèi) 容 （一）教師角色社會化是一個分階段逐步的實(shí)現(xiàn)過程。 教 師 角 色 社 會 化 大 致 經(jīng) 歷 一 下 四 個 階 段 ： 教 師 角 色 認(rèn) 知 和 了 解 的 職 前 準(zhǔn) 備 階 段 ； 教 師 角 色 的 確 認(rèn) 和 適 應(yīng) 的 探 索 階 段 ； 教 師 角 色 漸 進(jìn) 成 熟 的 迅 速 發(fā) 展 和 穩(wěn) 定 階 段 ； 教 師 角 色 不 斷 調(diào) 適 和 繼 續(xù) 社 會

24、 化 的 持 續(xù) 發(fā) 展 階 段 。 20 世 紀(jì) 60 年 代 富 勒 提 出 四 階 段 論 ： 執(zhí) 教 之 前 關(guān) 注 階 段 ； 早 期 關(guān) 注 求 生 階 段 ； 關(guān) 注 教 學(xué) 情 景 階 段 ； 關(guān) 注 學(xué) 生 階 段 。 70 年 代 伯 頓 等 提 出 三 個 階 段 理 論 ： 生 存 階 段 ； 調(diào) 整 階 段 ； 成 熟 階 段 三 、 教 師 角 色 社 會 化 的 過 程 進(jìn) 入 80 年 代 司 德 菲 把 教 師 的 專 業(yè) 發(fā) 展 劃 分 為 五 個 階 段 預(yù) 備 生 涯 階 段 ； 專 家 生 涯 階 段 ； 退 縮 生 涯 階 段 ； 更 新 生 涯 階

25、 段 ； 退 出 生 涯 階 段 。 我 國 學(xué) 者 白 益 民 把 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 過 程 劃 分 為 “ 非 關(guān) 注 、 虛 擬 關(guān) 注 、 生 存 關(guān) 注 、 任 務(wù) 關(guān) 注 、 自 我 更 新 關(guān) 注 ” 五 個 階 段 鐘 祖 榮 把 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 過 程 劃 分 為 “ 準(zhǔn) 備 期 、 適 應(yīng) 期 、 發(fā) 展 期 和 創(chuàng) 造 期 ” 四 個 階 段 邵 寶 祥 等 把 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 過 程 劃 分 為 “ 適 應(yīng) 階 段 、 成 長 階 段 、 稱 職 階 段 和 成 熟 階 段 ” 四 個 階 段 羅 琴 和 廖 詩 艷 把 教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 過

26、 程 劃 分 為 適 應(yīng) 期 、 發(fā) 展 期 、 成 熟 期 和 持 續(xù) 發(fā) 展 期 四 個 階 段 從 制 度 層 面 看 ， 教 師 角 色 社 會 化 可 分 為 兩 個 階 段 ， 任 職 前 的 預(yù) 期 社 會 化 階 段 任 職 后 的 發(fā) 展 社 會 化 階 段 （二）教師角色社會化是一個受多種因素交互作用的復(fù)雜過程。 影 響 教 師 角 色 社 會 化 的 主 要 因 素 有 三 ： 1.主 觀 因 素 ， 包 括 個 人 的 認(rèn) 識 、 情 感 、 意 志 、 性 格 、興 趣 、 價 值 觀 、 人 生 觀 等 ； 2.環(huán) 境 因 素 ， 包 括 個 人 直 接 接 觸 的

27、 各 種 外 界 環(huán) 境 ， 如父 母 的 啟 迪 、 親 友 的 期 望 、 中 小 學(xué) 教 師 的 榜 樣 、 師 范學(xué) 校 的 教 育 與 任 教 學(xué) 校 的 管 理 水 平 、 教 學(xué) 條 件 、 校 園風(fēng) 氣 、 師 生 關(guān) 系 的 狀 況 等 等 ； 3.社 會 因 素 ， 包 括 國 家 的 教 育 政 策 、 教 師 的 社 會 地 位與 經(jīng) 濟(jì) 待 遇 、 社 會 對 教 師 的 角 色 期 待 、 尊 師 重 教 的 風(fēng)氣 等 。 （三）教師角色社會化是一個充滿角色沖突的曲折過程。 教 師 角 色 社 會 化 既 是 社 會 轉(zhuǎn) 化 個 人 的 過 程 ， 也 是 個人 自

28、 我 轉(zhuǎn) 化 的 過 程 ， 在 整 個 過 程 中 ， 社 會 需 要 與 個人 理 想 、 獻(xiàn) 身 教 育 的 表 現(xiàn) 型 角 色 與 追 求 實(shí) 惠 的 功 利型 角 色 、 受 角 色 規(guī) 范 約 束 的 規(guī) 定 型 角 色 與 追 求 個 性自 由 的 開 放 型 角 色 、 滿 足 社 會 期 望 的 社 會 中 心 型 角色 與 滿 足 學(xué) 生 需 要 的 學(xué) 生 中 心 型 角 色 等 角 色 沖 突 貫穿 始 終 。 尤 其 是 在 教 師 辛 勤 勞 動 得 不 到 應(yīng) 有 的 尊 重 、社 會 地 位 與 經(jīng) 濟(jì) 待 遇 偏 低 的 狀 況 長 期 難 于 解 決 的 情

29、況 下 ， 教 師 角 色 沖 突 會 更 為 激 烈 。 第 三 節(jié) 教 師 角 色 社 會 化 的 期 望 與 沖 突 一 、 教 師 的 角 色 期 望 1.社 會 的 期 望 。 社 會 對 教 師 的 期 望 直 接 影 響 著 人 們 對 教 師 職業(yè) 的 情 感 、 態(tài) 度 和 行 為 。 2.學(xué) 生 的 期 望 。 首 先 ， 是 教 師 的 地 位 與 作 用 。 其 次 ， 是 學(xué) 生 的 認(rèn) 識 水 平 。 其 三 ， 是 社 會 的 價 值 取 向 。 3.教 師 的 自 我 期 望 。 20世 紀(jì) 80年 代 我 國 三 省 一 市 8851名 中 小 學(xué) 生 對 教

30、 師 的期 望 期 望 內(nèi) 容 人 數(shù) 百 分 比 位 次1.五 講 四 美 ， 三 熱 愛 ， 說到 做 到 589 8.6% 82.精 通 所 教 學(xué) 料 ， 指 導(dǎo) 耐心 學(xué) 2346 34.1% 23.知 識 廣 博 ， 熱 心 教 人 2182 31.8% 44.平 易 近 人 ， 和 藹 可 親 1735 25.3% 75.熱 愛 ， 相 信 ， 了 解 學(xué) 生 2041 29.8% 5 6.教 學(xué) 方 法 好 ， 講 解 清 楚 ，動 聽 3738 54.6% 17.對 學(xué) 生 要 求 嚴(yán) 格 2207 32.2% 38.處 理 問 題 公 平 合 理 1908 27.8% 6

31、教 師 的 自 我 期 望 主 要 有 四 種 類 型 ： （ 1） 道 德 維 護(hù) 型 。 認(rèn) 為 教 師 的 職 責(zé) 是 傳 遞 社 會 的 文 化 價 值 與 道 德 規(guī) 范 ， 教 師 最 重 要的 是 樹 立 自 己 的 道 德 形 象 ， 能 成 為 學(xué) 生 道 德 與 生 活 的 輔 導(dǎo) 者 。 （ 2） 教 學(xué) 中 心 型 。 認(rèn) 為 教 師 的 首 要 任 務(wù) 是 搞 好 教 學(xué) ， 具 有 熟 練 的 教 育 技 能 、 技 巧 比具 有 道 德 修 養(yǎng) 更 重 要 。 （ 3） 學(xué) 術(shù) 中 心 型 。 認(rèn) 為 教 師 固 然 必 須 教 學(xué) ， 但 教 師 不 能 作 “

32、 教 書 匠 ” ， 而 應(yīng) 成 為 某一 學(xué) 科 的 專 家 或 學(xué) 者 ， 教 學(xué) 只 能 是 應(yīng) 用 自 己 專 業(yè) 知 識 的 過 程 。 （ 4） 教 學(xué) 研 究 型 。 認(rèn) 為 教 師 要 搞 好 教 學(xué) ， 就 要 不 斷 研 究 教 學(xué) ； 教 師 不 僅 要 能 夠 作 科研 ， 而 且 能 夠 將 科 研 與 教 學(xué) 緊 密 結(jié) 合 起 來 ， 實(shí) 現(xiàn) 教 學(xué) 與 研 究 一 體 化 ； 并 在 此 過 程 中 不 斷 自 我 反 思 ， 自 我 完 善 。 教 師 形 成 不 同 的 自 我 期 望 有 多 方 面 的 原 因 ： 1.社 會 原 因 如 社 會 的 價

33、值 取 向 與 對 教 師 期 望 等 ， 但 更 主 要 的 是 現(xiàn)行 政 策 的 導(dǎo) 向 ， 例 如 近 年 來 在 評 職 晉 升 中 重 科 研 、 輕教 學(xué) ， 就 是 導(dǎo) 致 目 前 絕 大 多 數(shù) 教 師 期 望 成 為 專 家 而 不太 重 視 教 學(xué) 的 重 要 原 因 之 一 。 2. 教 師 所 處 的 學(xué) 校 環(huán) 境 及 個 人 的 價 值 取 向 一 般 地 講 ， 在 中 、 小 學(xué) 校 里 ， 期 望 作 一 個 教 學(xué) 能 手 的人 較 多 ； 而 在 高 等 學(xué) 校 里 ， 則 絕 大 部 分 教 師 期 望 成 為學(xué) 者 。 教 師 的 自 我 期 望 既

34、是 影 響 教 師 角 色 行 為 的 關(guān) 鍵 ， 也 是影 響 教 師 群 體 形 象 的 重 要 因 素 。 當(dāng) 教 師 的 自 我 期 望 與社 會 及 學(xué) 生 的 期 望 一 致 時 ， 教 師 的 角 色 行 為 就 能 得 到廣 泛 的 肯 定 與 支 持 。 二 、 教 師 的 角 色 沖 突 1.角 色 內(nèi) 沖 突 （ 1） 定 義 ： 是 指 個 體 在 承 擔(dān) 某 一 社 會 角 色 時 ， 因 這 一 角 色 自身 各 種 規(guī) 范 相 互 矛 盾 ， 使 角 色 扮 演 者 在 行 為 時 左右 為 難 ， 或 是 由 于 角 色 扮 演 者 在 角 色 領(lǐng) 悟 與 角

35、色行 為 之 間 存 在 差 距 而 引 起 的 沖 突 。 （ 2） 教 師 的 角 色 內(nèi) 沖 突 是 由 教 師 角 色 期 望 的 多 重 性 決 定 的 。 首 先 ， 作 為 學(xué) 生 社 會 化 的 承 擔(dān) 者 ， 教 師 不 僅 僅 是 教 育 者 、 引 導(dǎo)者 、 管 理 者 ， 而 且 還 要 充 當(dāng) 嚴(yán) 父 慈 母 、 心 理 醫(yī) 生 或 者 顧 問 、 體育 教 練 、 藝 術(shù) 指 導(dǎo) ， 甚 至 “ 公 安 人 員 ” 等 角 色 。 其 次 ， 作 為 社 會 代 言 人 的 教 師 還 是 道 德 行 為 的 典 范 、 文 化 知 識的 擁 有 者 、 青 年 行

36、 為 的 楷 模 等 等 。 同 時 ， 在 學(xué) 校 群 體 中 ， 他 們 相 對 于 領(lǐng) 導(dǎo) 而 言 是 服 從 、 執(zhí) 行 與 配合 的 角 色 ， 相 對 于 同 事 而 言 ， 又 是 競 爭 與 合 作 的 角 色 。 總 之 ， 當(dāng) 教 師 同 時 面 臨 兩 種 或 兩 種 以 上 不 能 協(xié) 調(diào) 并 存 的 期 望 ，而 又 必 須 做 出 抉 擇 時 ， 或 當(dāng) 教 師 對 規(guī) 定 的 角 色 行 為 有 不 同 的 看法 ， 而 又 必 須 履 行 時 就 會 出 現(xiàn) 教 師 的 角 色 內(nèi) 沖 突 。 2.角 色 間 沖 突 （ 1） 產(chǎn) 生 原 因 ： 在 現(xiàn) 代 社

37、 會 里 ， 教 師 不 僅 在 學(xué) 校 里 承 擔(dān) 多 種 職 責(zé) ， 在社 會 舞 臺 上 也 扮 演 著 多 種 角 色 ， 而 這 些 角 色 在 很 多 情況 下 不 具 備 時 空 統(tǒng) 一 性 。 當(dāng) 要 求 一 個 承 擔(dān) 多 重 社 會 角色 的 教 師 ， 同 時 履 行 幾 種 具 有 時 空 分 離 性 的 角 色 義 務(wù)時 ， 就 會 發(fā) 生 角 色 間 沖 突 。 （ 2） 當(dāng) 前 我 國 教 師 角 色 沖 突 主 要 表 現(xiàn) ： 1.在 教 師 角 色 追 求 的 目 標(biāo) 上 ， 有 表 現(xiàn) 型 角 色 與 功 利 型角 色 的 沖 突 。 2.在 教 師 角 色

38、 規(guī) 范 的 程 度 上 ， 有 規(guī) 定 型 角 色 與 開 放 型角 色 的 沖 突 。 3.在 角 色 行 為 的 態(tài) 度 上 ， 有 執(zhí) 著 型 角 色 與 自 由 型 角 色的 沖 突 。 4.在 教 師 角 色 適 應(yīng) 的 傾 向 上 ， 有 社 會 中 心 型 角 色 與 學(xué)生 中 心 型 角 色 的 沖 突 。 5.在 教 師 角 色 功 能 的 形 態(tài) 上 ， 有 專 一 型 角 色 與 復(fù) 合 型角 色 的 沖 突 。 6 在 教 師 角 色 情 感 的 反 映 上 ， 有 自 尊 型 角 色 與 自 卑型 角 色 的 沖 突 。 三 、 教 師 的 角 色 調(diào) 適 1.教

39、師 角 色 沖 突 存 在 的 危 害 教 師 角 色 沖 突 的 長 期 存 在 會 造 成 教 師 的 心 理 焦慮 ， 進(jìn) 而 影 響 到 教 學(xué) 效 果 與 工 作 效 率 ， 還 會 降低 教 師 對 職 業(yè) 的 滿 意 感 ， 甚 至 導(dǎo) 致 厭 教 棄 教 。 2.沖 突 加 劇 的 因 素 ： 教 師 角 色 活 動 的 內(nèi) 外 環(huán) 境 的 急 劇 變 化 ； 教 師 自 身 的 角 色 認(rèn) 識 不 清 ； 角 色 行 為 失 范 。 3.解 決 方 法 （ 社 會 、 學(xué) 校 、 教 師 本 身 ） （ 一 ） 社 會 調(diào) 適 的 基 本 思 路 ： 通 過 增 加 投 入

40、、 完 善 法 制 、 實(shí) 施 相 應(yīng) 改 革 等 途 徑 ，為 教 師 角 色 社 會 化 提 供 必 要 的 條 件 和 創(chuàng) 造 良 好 的 氛圍 ， 增 強(qiáng) 教 師 角 色 的 使 命 感 和 光 榮 感 。 其 對 策 有 四 ： 1.強(qiáng) 化 戰(zhàn) 略 意 識 ， 增 加 教 育 投 入 。 2.采 取 切 實(shí) 措 施 ， 提 高 教 師 待 遇 。 3.完 善 法 規(guī) 體 系 ， 保 障 教 師 權(quán) 益 。 4.提 倡 尊 師 重 教 ， 弘 揚(yáng) 師 道 精 神 。 （ 二 ） 學(xué) 校 調(diào) 適 的 基 本 思 路 ： 抓 好 學(xué) 校 內(nèi) 部 的 管 理 體 制 改 革 ， 建 立 引

41、導(dǎo) 機(jī) 制 ， 強(qiáng) 化激 勵 機(jī) 制 ， 實(shí) 現(xiàn) 科 學(xué) 管 理 ； 通 過 組 織 調(diào) 整 教 師 的 角 色關(guān) 系 ， 減 輕 教 師 過 重 的 角 色 負(fù) 擔(dān) ， 消 除 教 師 的 角 色 緊張 。 具 體 而 言 ， 應(yīng) 抓 好 以 下 工 作 ： 1.加 強(qiáng) 對 教 師 的 角 色 教 育 ， 全 面 提 高 教 師 的 角 色 素 質(zhì) 。 2.調(diào) 整 教 師 的 角 色 任 務(wù) ， 幫 助 教 師 消 除 角 色 緊 張 。 3.協(xié) 調(diào) 教 師 的 角 色 關(guān) 系 ， 幫 助 教 師 形 成 良 好 的 角 色 活動 氛 圍 。 （ 三 ） 教 師 自 我 角 色 調(diào) 適 的

42、基 本 思 路 ： 教 師 自 我 角 色 調(diào) 適 的 關(guān) 鍵 在 于 通 過 主 觀 努 力 ，不 斷 提 高 自 我 解 脫 角 色 沖 突 的 能 力 。 1.要 重 視 角 色 學(xué) 習(xí) ， 不 斷 提 高 自 己 的 角 色 領(lǐng) 悟水 平 。 2.要 建 立 角 色 系 統(tǒng) ， 合 理 調(diào) 整 自 己 的 角 色 行 為 。轉(zhuǎn) 型 時 期 ， 社 會 對 教 師 的 角 色 期 望 日 趨 復(fù) 雜 。 3.要 培 養(yǎng) 角 色 精 神 ， 有 效 抵 制 非 本 質(zhì) 角 色 行 為的 誘 惑 。 第 四 節(jié) 教 師 角 色 社 會 化的 目 標(biāo) 轉(zhuǎn) 換 與 地 位 變 遷 一 、 教 師

43、 角 色 的 目 標(biāo) 轉(zhuǎn) 換 新 時 期 教 師 角 色 的 目 標(biāo) 轉(zhuǎn) 換 集 中 體 現(xiàn) 在 以下 幾 個 方 面 ： 1.從 教 師 的 學(xué) 歷 來 看 ， 從 低 學(xué) 歷 向 高 學(xué) 歷 發(fā) 展 。 2.從 教 師 專 業(yè) 意 識 看 ， 從 職 業(yè) 型 向 專 業(yè) 型 發(fā) 展 。 3.從 教 師 的 專 業(yè) 技 能 看 ， 從 傳 統(tǒng) 技 能 型 向 現(xiàn) 代 多能 型 發(fā) 展 。 4.從 教 師 的 知 識 結(jié) 構(gòu) 看 ， 從 專 一 型 向 綜 合 型 發(fā) 展 。 二 、 教 師 角 色 的 權(quán) 利 變 化 （ 一 ） 教 師 的 社 會 權(quán) 力 1.定 義 ： 教 師 的 社 會

44、 權(quán) 力 是 指 教 師 實(shí) 施 教 育 影 響 所 具 有 的約 束 和 改 變 他 人 行 為 的 力 量 。 2.分 類 以 實(shí) 施 教 育 影 響 的 對 象 看 ， 可 將 教 師 的 社 會 權(quán) 力分 為 社 會 影 響 力 ； 學(xué) 校 影 響 力 ； 課 堂 支 配 力 ； 專 業(yè) 自 主 力 。 3.影 響 因 素 ： （ 1） 社 會 制 度 與 社 會 的 主 流 意 識 影 響 教 師 的社 會 影 響 力 。 （ 2） 學(xué) 校 的 管 理 體 制 與 教 師 在 學(xué) 校 的 角 色 身份 影 響 教 師 的 學(xué) 校 影 響 力 。 （ 3） 教 師 權(quán) 威 與 班 級

45、師 生 關(guān) 系 影 響 教 師 的 課堂 支 配 力 。 （ 4） 學(xué) 校 的 層 次 、 類 型 與 教 師 個 人 的 學(xué) 術(shù) 地位 等 因 素 影 響 教 師 的 專 業(yè) 自 主 力 。 (二 )教 師 的 合 法 利 益 1.定 義 ： 教 師 的 合 法 利 益 是 指 教 師 應(yīng) 具 有 的 不 受 任 何 非 法 干涉 的 利 益 。 2.內(nèi) 容 ： 教 師 除 享 有 同 公 民 一 樣 的 民 主 權(quán) 利 和 一 切 合 法 利 益外 ， 還 享 有 教 師 特 有 的 利 益 ： 根 據(jù) 自 己 的 思 想 、 文 化 與 業(yè) 務(wù) 素 質(zhì) 獲 得 相 應(yīng) 的 教 職 ； 根

46、 據(jù) 按 勞 分 配 原 則 而 獲 得 相 應(yīng) 的 報(bào) 酬 ， 根 據(jù) 工 作 水 平 和 實(shí) 際成 績 而 得 到 晉 升 或 獎 勵 ； 根 據(jù) 教 學(xué) 與 科 研 需 要 而 使 用 學(xué) 校 圖 書 、 儀 器 與 其 他 設(shè) 備 ； 根 據(jù) 社 會 需 要 與 個 人 條 件 自 編 補(bǔ) 充 教 材 、 自 由 發(fā) 表 專 著 論 文 ； 爭 取 業(yè) 務(wù) 進(jìn) 修 、 參 與 學(xué) 校 管 理 、 獲 得 教 師 應(yīng) 有 的 生 活 福 利 等 等 。 三 、 教 師 角 色 的 地 位 變 遷 1.定 義 ： 教 師 角 色 的 整 體 地 位 ， 亦 稱 教 師 的 社 會 地位 ，

47、 也 就 是 指 教 師 職 業(yè) 在 社 會 整 體 職 業(yè) 體系 中 所 處 的 位 置 。 2.內(nèi) 容 ： 教 師 的 角 色 地 位 包 括 教 師 角 色 的 整 體 地 位和 教 師 角 色 的 個 人 地 位 。 這 里 主 要 討 論 教師 角 色 的 整 體 地 位 。 3.教 師 角 色 的 地 位 變 遷 的 主 要 反 映 （ 1） 教 師 的 經(jīng) 濟(jì) 待 遇 。 經(jīng) 濟(jì) 待 遇 是 指 國 家 和 社 會 給 予 教 師 的 工 資 報(bào) 酬與 物 質(zhì) 利 益 。 （ 2） 教 師 的 政 治 地 位 。 教 師 的 政 治 地 位 是 教 師 在 社 會 政 治 體 系

48、 中 所 具有 的 影 響 ， 以 及 這 種 影 響 所 產(chǎn) 生 的 教 師 能 夠 享有 的 政 治 待 遇 的 水 平 ， 包 括 社 會 對 教 師 職 業(yè) 的認(rèn) 可 與 尊 重 ， 國 家 賦 予 教 師 的 參 政 議 政 的 權(quán) 利 、給 予 的 法 律 和 政 策 保 障 等 。 （ 3） 教 師 的 職 業(yè) 聲 望 。 職 業(yè) 聲 望 是 社 會 成 員 對 某 一 職 業(yè) 的 意 義 、 價 值與 聲 譽(yù) 的 綜 合 評 價 ， 反 映 在 公 眾 對 該 職 業(yè) 的 認(rèn)可 和 稱 道 、 尊 敬 和 欽 佩 ， 以 及 榮 譽(yù) 和 敬 意 等 方面 。 四 、 教 師 角

49、 色 的 條 件 保 障 （ 一 ） 從 社 會 系 統(tǒng) 講 ， 保 障 教 師 角 色 社 會 地 位 的主 要 措 施 是 : 1.提 高 思 想 認(rèn) 識 。 2.完 善 教 育 法 規(guī) 。 3.保 障 教 育 投 入 。 4.優(yōu) 化 教 師 配 置 。 5.弘 揚(yáng) 師 道 精 神 。 （ 二 ） 從 教 育 系 統(tǒng) 自 身 來 講 ， 為 保 障 和 提 高 教 師 的社 會 地 位 ， 須 進(jìn) 一 步 加 強(qiáng) 下 列 改 革 ： 1. 加 快 教 師 教 育 體 制 改 革 的 進(jìn) 程 ， 為 提 高 教 師 專 業(yè)化 水 平 提 供 制 度 保 障 。 2.深 化 教 學(xué) 、 科 研 與 管 理 體 制 的 改 革 ， 進(jìn) 一 步 落 實(shí) 教師 的 各 項(xiàng) 專 業(yè) 權(quán) 利 。 （ 1） 深 化 科 研 體 制 改 革 ， 落 實(shí) 教 師 的 學(xué) 術(shù) 自 主 權(quán) 。 （ 2） 深 化 教 育 教 學(xué) 體 制 改 革 ， 落 實(shí) 教 師 教 育 自 主 權(quán) 。 （ 3） 深 化 學(xué) 校 管 理 體 制 改 革 ， 落 實(shí) 教 師 的 參 與 權(quán) 。教 師 參 與 權(quán) 包 括 參 與 學(xué) 校 日 常 事 務(wù) 的 管 理 、 參 與 學(xué)校 監(jiān) 督 、 參 與 學(xué) 校 大 事 件 的 決 策 及 各 項(xiàng) 教 學(xué) 科 研 活動 等 等 。