2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.地圖上的發(fā)現(xiàn)（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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地圖上的發(fā)現(xiàn) 【教材分析】 本文選自語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課，屬于科普類(lèi)的小故事，學(xué)習(xí)本單元，主要應(yīng)該揣摩文章的敘述順序，概括文章敘述的主要事件，體味主人公身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。 本課主要講述了魏格納觀察地圖，發(fā)現(xiàn)并提出大陸漂移的假說(shuō)，經(jīng)過(guò)他和其他科學(xué)家不懈努力，終于推翻前人理論，證明了大陸漂移說(shuō)的正確，體現(xiàn)了他勇于探索，善于觀察，不懈追求的可貴精神。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不過(guò)心理還不成熟，價(jià)值觀還在確立之中。這一時(shí)期，教師應(yīng)該做到領(lǐng)路人的工作，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)科普知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解一定的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到主人公身上對(duì)于科學(xué)，對(duì)于知識(shí)的那種不懈追求和探索的精神，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助。 【學(xué)習(xí)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 四年級(jí)時(shí)小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀去品味，另外，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞句段，深入理解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)應(yīng)該放在生字詞積累和理清文章思路，學(xué)習(xí)主人公的可貴精神上。因此，我為本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，主要是通讀課文，重點(diǎn)在生字詞的學(xué)習(xí)和掌握，并且可以概括說(shuō)出文章內(nèi)容，整體感知。第二課時(shí)主要是深入分析文本，對(duì)于“大陸漂移說(shuō)”的提出和驗(yàn)證過(guò)程的思路，并從中學(xué)習(xí)魏格納勇于探索，善于觀察的精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握吻、鋸、拼、煤、置、適、存、懸、崖等生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。 2.通過(guò)閱讀，理清文章的敘述順序 3.學(xué)習(xí)魏格納勇于探索，善于觀察，不懈追求的可貴精神 【教學(xué)重點(diǎn)】 生字詞的學(xué)習(xí)和主人公的優(yōu)秀品質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩文章的敘述順序 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第1課時(shí)：導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣———通讀課文，解決字詞障礙———整體感知，把我主要內(nèi)容———課堂小結(jié)，回顧知識(shí) 第2課時(shí)：觀察提問(wèn)，引入課文———小組合作，分析文本———課堂小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖\微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入。（約5分鐘） 幻燈片出示世界地圖，讓同學(xué)們說(shuō)自己可以發(fā)現(xiàn)什么，進(jìn)而導(dǎo)入新課，看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么? 自由發(fā)表言論，從地圖上的發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 二、通讀課文。（15分鐘） 1.安排學(xué)生通讀課文，標(biāo)出自己不懂的字詞，然后組內(nèi)交流，解決不了的，提出。 2.小組代表，提出本組的疑問(wèn)，其余組幫忙解決。 3.教師適時(shí)提供幫助，解決學(xué)生的共同問(wèn)題，然后幻燈片出示生字詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 4.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織活動(dòng)自行學(xué)習(xí)掌握生字詞 5.出示練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果 1.通讀課文，標(biāo)出生字詞，然后組內(nèi)交流解決 2.選出代表，提出本組的疑問(wèn) 3.朗讀生字詞 4.在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字詞字音、字形 5.完成老師出示的練習(xí) 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，加深對(duì)字詞的理解。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作能力 發(fā)揮小組合作探究的力量，學(xué)生之間相互幫助，提高合作探究能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。 三、整體感知。（約10分鐘） 1.引領(lǐng)學(xué)生齊讀課文 2.找學(xué)生代表，概括文章的主要內(nèi)容，其余同學(xué)補(bǔ)充 1.齊讀課文 2.概括文章的主要內(nèi)容，并做補(bǔ)充 整體上把握文章的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的歸納概括能力了解大意，明確作者寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 四、課堂小結(jié)。（約10分鐘） 出示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引領(lǐng)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，完成課后的“詞語(yǔ)花籃” 大聲朗讀生字詞，并完成課后的“詞語(yǔ)花籃” 整理課文筆記，梳理課文的生字、生詞，加深對(duì)課文的理解，復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化本課的生字詞的掌握 第2課時(shí) 一、導(dǎo)入。（約5分鐘） 出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？1910年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來(lái)，人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。 可以發(fā)現(xiàn)，兩岸可以拼接到一起 觀察并提問(wèn)，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，刺激學(xué)生的聽(tīng)課積極性，為本節(jié)課創(chuàng)作良好開(kāi)端 二、文本分析。（約20分鐘） 1.找學(xué)生回憶，課文的主要內(nèi)容 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的 3.教師適時(shí)講解重點(diǎn)詞匯（參差不齊、仔細(xì)觀察、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、逐漸、假說(shuō)等） 4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)魏格納和科學(xué)家們對(duì)于真理的追求過(guò)程，可以看出他們身上的優(yōu)秀品格 5.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀最后一段，人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？ 1.概括說(shuō)出文章的主要內(nèi)容 2.閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題，并找到對(duì)應(yīng)的課文的部分（1、2自然段、4-7自然段） 3.品格：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、不懈追求和探索 4.自由表達(dá)，人們沒(méi)有忘記他的原因。 啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂的切實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)一篇課文關(guān)鍵在于學(xué)生的理解與感悟，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的精彩之處，感受所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。組織小組討論可增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維與想象 三、課堂小結(jié)。（約10分鐘） 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。） 用主人公的精神熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理課堂所有，有助于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，自己找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。 四、布置作業(yè)。（約5分鐘） 搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料，與組員交流 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 地圖上的發(fā)現(xiàn) 大陸漂移說(shuō) 勇于探索 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 六、教學(xué)反思 1、在課上，充分遵循了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新課標(biāo)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的理解與感悟，從知識(shí)能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 2、注重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中找出新知識(shí)點(diǎn)、讓學(xué)生在自己動(dòng)手查資料中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶、讓學(xué)生在小組討論中開(kāi)拓思維、讓學(xué)生在自由朗讀中感受語(yǔ)言魅力。 3、不過(guò)課上氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與度不太高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)效果還有待提高 4、在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意方面需多努力，多培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。 5、努力培養(yǎng)學(xué)生的精練概括能力，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言概括事物特點(diǎn)。