2019春一年級語文下冊 閱讀八 第15課《小壁虎借尾巴》教學設計 教科版.doc

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小壁虎借尾巴 一、教學目標 （一）知識目標： 1、認識“壁、墻”等12個生字。 2、會寫“捉、條”等7個字。 3、認識偏旁：戶字旁“戶”，車子旁 “車” （二）能力目標 有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 （三）情感目標：初步了解一些動物尾巴的作用。 二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。 三、教學難點：理解課文。 四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時 教學過程 第一課時 一、導入談話 你看見過壁虎嗎？圖中，小壁虎干什么了？ 同學們，今天我們學習的課文就是關于小壁虎的。 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書課題《小壁虎借尾巴》，請大家把課題讀兩遍。小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。讓我們去讀課文。 三、學習生字 （一）初讀課文 1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 2、一邊讀一邊圈出本課的生字。 （二）學習生字 1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。 b qinɡ wn yǎo dun nn bō shuǎi ɡǎn fnɡ shǎ zhuǎn zhuō tio p 壁 墻 蚊 咬 斷 您 撥 甩 趕 房 傻 轉 捉 條 爬 jiě cǎo 姐 草 2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如 學習生字壁：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：土字旁，結構：上下結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 nn 苦難 難 Nn難看 反義詞 借——還 難過——高興 近義詞 難過——難受，高興——快樂，開心 掌握——把握 這節(jié)課我們要記住 戶字旁“戶”，車子旁 “車” （三）我書中的組詞 請學生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字 （一）帶拼音朗讀生字 1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。 2、學生領讀。（一課一領讀） （二）去掉拼音朗讀生字（我會讀） 齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀 五、考一考你 漢字魔術 寫偏旁 轉——（ ） 壁——（ ） 斷——（ ） 撥——（ ） 趕——（ ） 傻——（ ） 加偏旁 方——（ ）（ ） 巴——（ ）（ ）（ ） 且——（ ） 你——（ ） 早——（ ） 反義詞 借——（ ） 難過——（ ） 六、升華學習 游戲：摘果子游戲 老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。 七、小結 1、今天我們一起學習了什么? 2、學生說。 3、老師總結：我們學習了本課的生字。 4、初讀了課文 八、下節(jié)課我們做什么？ 1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文 2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、復習檢查。 找一找游戲：我在那里？ 規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。 二、朗讀課文，初悟課文 （一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。 （二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。 三、分析課文，深悟課文 1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（7個自然段） 2、你是怎樣確定的？（這篇課文有7個段落開頭空兩格處） 3、同學們齊讀第一自然段 （1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（2句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段只有2個句號。） （3）小壁虎在墻角干什么？（捉蚊子） （4）誰咬住了它的尾巴？（一條蛇） （5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎掙斷尾巴逃走了） （6）“掙，逃走”說明小壁虎脫險的過程。 （7）第一段寫一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴 4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。 （1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話） （2） 你是怎么確定的？（這個自然段有1個感嘆號和一個問號。） （3）小壁虎想什么了？（沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？） （4）第二段寫寫小壁虎想借一條尾巴 5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。 （1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（4句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號，一個問號。） （3）這一段小壁虎看見誰了？（小魚） （4）他看見小魚干什么了？（他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去） （5）小壁虎向誰借尾巴了?（向小魚借尾巴） （6）他借到尾巴了嗎?(沒有) （7）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?朗讀小壁虎說的話。 （8）這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢? （9）小魚用尾巴干什么用？（用尾巴撥水） （10）第三段寫小壁虎向小魚借尾巴遭到拒絕。知道了小魚尾巴的作用。 6、一二行學生一起讀第四自然段。 （1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（4句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號，一個問號。） （3）這一段小壁虎看見誰了？（老牛） （4）他看見老牛干什么了？（他看見小魚甩著尾巴，在樹下吃草） （5）小壁虎向誰借尾巴了?（向老牛借尾巴） （6）他借到尾巴了嗎?(沒有) （7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴趕蠅子） （8）第四段寫小壁虎向老牛借尾巴遭到拒絕。知道了老牛尾巴的作用。 7、請三四行學生一起讀第五自然段。 （1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（4句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號，一個問號。） （3）這一段小壁虎看見誰了？（燕子） （4）他看見老牛干什么了？（他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去） （5）小壁虎向誰借尾巴了?（向燕子借尾巴） （6）他借到尾巴了嗎?(沒有) （7）燕子用尾巴干什么用？（用尾巴掌握方向） （8）第五段寫小壁虎向燕子借尾巴遭到拒絕。知道了燕子尾巴的作用。 7、請五六行學生一起讀第六自然段。 （1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。） （3）小壁虎借不到尾巴難過嗎？（很難過） （4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找媽媽） （5）第五段寫小壁虎借不到尾巴的心情和做法。 8、請學生一起讀第七自然段。 （1）請同學說一說第七自然段有幾句話？（2句話） （2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。一個感嘆號） （3）小壁虎把借尾巴的事告訴了誰？（媽媽） （4）媽媽說什么了？（傻孩子，你轉過身子看看） （5）小壁虎轉身看見了什么？（我長出來一條新尾巴了） （6）從這個自然段中，你知道了什么?(小壁虎又長出了一條新尾巴) （7）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點? 小壁虎的尾巴有再生的特點。 （8）壁虎有尾巴干什么用？ 遇到危險時，掙斷尾巴逃走。有保護自己的作用。 （9）第七段寫小壁虎長出了新尾巴知道了壁虎的尾巴作用和有再生的特點。 9、老師總體提問。 （1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？ 學生自由說，然后老師總結：這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。壁虎的尾巴危險時，掙斷尾巴逃走，有保護自己的作用。 （ 蛇咬尾巴——小壁虎掙斷逃走 小壁虎—— 借尾巴 小壁虎借尾巴 小魚——用尾巴撥水 動物尾巴 老牛——用尾巴趕蠅字 作用真大 燕子——用尾巴掌握方向 壁虎——用尾巴保護自己，有再生的特點 四、朗讀課文，感悟課文 學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀 五、靈活朗讀 接力朗讀：七個人一小組，進行接力朗讀。 六、考一考你 你知道他們尾巴的作用了嗎？ 壁虎——用尾巴保護自己 小魚——用尾巴撥水游泳 老?！梦舶妥銎胶馄?，也可以趕蠅子。 燕子——用尾巴掌握方向 七、課文升華 動物尾巴的妙用 世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異，用處不同。你知道下面動物尾巴的作用嗎? 1、鱷魚把尾巴當作武器。 2、狐猴把尾巴當作倉庫。 3、松鼠把尾巴當作交際工具。還起著降落傘的作用 4、狗的尾巴能表達喜怒哀樂情感 5、袋鼠尾巴有支撐身體的作用 6、兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的剎那間。 八、小結 1、今天我們一起學習了什么？ 2、學生說。 3、學習了朗讀和分析課文。 九、下節(jié)課我們做什么？ 1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。 2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。 第三課時 一、復習導入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。 2、 指導寫字 （一）指導書寫漢字捉 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白健惫?0筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （二）指導書寫漢字條 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皸l”共7筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （三）指導書寫漢字爬 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！芭馈惫?筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （四）指導書寫漢字姐 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！敖恪惫?筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （五）指導書寫漢字您 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！澳惫?1筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （六）指導書寫漢字草 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“草”共9筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 （七）指導書寫漢字房 1、筆順 （1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！胺俊惫?筆。 （2）老師邊寫邊示范。 （3）學生在田字格本上書寫筆順。 2、帶拼音書寫漢字 （1）描紅 （2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。 （3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。 3、組詞 （1）讓學生說一說怎樣組詞。 （2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。 （3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。 （4）老師在田字格里書寫組詞。 （5）學生在田字格里練習書寫組詞。 三、看看誰最棒 老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。 四、小結 這節(jié)課，我們學習了以下內容 1、正確書寫七個漢字。 2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。