2019春二年級(jí)語文下冊 第六單元《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《綜合學(xué)習(xí)六》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。 　　2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。 　　4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。 　　5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。 　　（學(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令） 　　教學(xué)過程： 　　教學(xué)過程 　　看誰說得又準(zhǔn)又快 　　1、問：“這個(gè)單元我們學(xué)了四篇課文，你最喜歡哪篇課文呀？為什么，請說明理由！” 　?。▽W(xué)生自由回答） 　　2、師：“今天，老師向大家介紹一個(gè)更有趣的短文，你們一定會(huì)特別高興的！”（請同學(xué)們打開書） 　　3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。 　　4、小組內(nèi)讀一讀。 　　5、指名讀，齊讀，分組讀。問：“讀完了這個(gè)小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 　　（請學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)） 　　6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口令說給大家聽。對所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。 　　用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。 　　通過反復(fù)地讀，體會(huì)繞口令的特點(diǎn)和魅力所在。 　　增加學(xué)生對中國文字的喜愛，知道我國多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。 　　詞語接龍 　　1、師：“沒想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現(xiàn)在再來玩一個(gè)游戲，看誰是我們班的‘詞語大王’！” 　　2、出示書上的詞語接龍，請同學(xué)們認(rèn)真看，問：“你明白怎么玩了嗎？” 　　3、教師說“匯集”請一組同學(xué)接著說下去，如發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。 　　4、小組內(nèi)開始游戲，可先由組長說一個(gè)詞語，其他同學(xué)接著說下去。 　　5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學(xué)生接著說下去。 　　6、根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。 　　讓學(xué)生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問題能力。 　　給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由自在的活動(dòng)，讓他們在自己的天地中積累詞語。 　　提高學(xué)生對成語的認(rèn)識(shí)和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 　　其目的是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。 　　讀讀背背 　　1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？” 　?。ㄒ缹W(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。） 　　2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩歌。 　　3、班內(nèi)檢查學(xué)生對詩歌的掌握情況。 　　4、師：小結(jié)。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體會(huì)詩歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。 　　掌握學(xué)生背誦情況，激勵(lì)學(xué)生更多地積累。 　　把字寫好看 　　1、師出示字“豬”、“獨(dú)”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問題嗎？”（學(xué)生認(rèn)真觀察后回答） 　　2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”（小組交流后獨(dú)立寫字） 　　給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓他們在觀察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨(dú)立寫字的關(guān)鍵所在。 　　我的小筆頭 　　1、師：“其實(shí)，除了寫生字的時(shí)候可以練字以外，寫小本本的時(shí)候也是練字的好時(shí)機(jī)，請同學(xué)們打開書102頁，我們看看他寫的吧！” 　　2、問：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評(píng)價(jià)） 　　3、師小結(jié)：“其實(shí)這位同學(xué)寫得很不錯(cuò)，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時(shí)寫的讀給大家聽呀！” 　　4、請?jiān)敢庾x的讀給大家聽。 　　5、師：“只要你能堅(jiān)持如一的把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，相信在不久的將來你一定會(huì)成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會(huì)成功！”鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習(xí)慣。 　　讓學(xué)生在評(píng)價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對性的感覺到自己的不足。 　　用激勵(lì)的話語提高學(xué)生的寫作意識(shí)。 　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 　　給學(xué)生的肯定就是對學(xué)生最好的幫助，鼓勵(lì)他們寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊最感興趣的事。