新人教版一年級數(shù)學下冊《_9加幾》教學設計

上傳人:dfg****19 文檔編號:24515338 上傳時間:2021-07-02 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?44.50KB
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1、 課題 9加幾 教學目標 1、 知識與技能 學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。 2、 過程與方法 在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。 3、情感態(tài)度價值觀 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細觀察的習慣。 教學重、難點 滲透轉(zhuǎn)化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法?!皽愂ā钡乃伎歼^程。 導學提綱 預習教材第88—89頁內(nèi)容,看看書上的小朋友是怎樣算的? 教具、學具準備 師:課件、小棒 生:小棒20

2、根、圓片20個 教學課時數(shù) 2課時 教學過程 耕耘手記 一、創(chuàng)設情境,激趣啟思 師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運動會,在出發(fā)之前讓我先來考考你們。 1、對口令。 復習2、4、5、8等數(shù)的組成。 2、10加幾的加法。 10+1  10+2  10+3  10+4  10+5 10+6  10+7  10+8  10+9 師:這些都是幾加幾的算式? 師:小朋友們學得真不錯,咱們出發(fā)吧! 二、自主參與,探索新知 1.觀察主題圖。 教學過程 耕耘手記 師:我

3、們來到運動會場的一角,你看到了哪些運動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。(指名回答) 小結(jié):運動會場里有運動員和裁判員,賽跑組有6名運動員,跳繩組有3名運動員,踢毽組有9名運動員,跳遠組有7名運動員。 2、試著說說想法。 師:服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式) 師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學生發(fā)表看法) 學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況: (1)1、2、3……12、13依次數(shù)。 (2)從9數(shù)到13。 (3)9和4合起來是13。 (4)13可以分成9和4。 (5)先撿一盒放進箱

4、子里,再想“10+3=13” 3.得出最佳方法。 師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好加法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么? 師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。 (演示湊+過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢? 我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分成1和3,1 和9合起來是10,再想10+3=13”。 (板書: ) 教學過程 耕耘手記 我們的想法在思維圖上一目了然。 4、用小棒擺一擺9+4的過程 5、提出問題,解決問題。 師:小朋友往

5、運動場上看一看,你能提幾個用加法計算的問題呢? 師:剛才小朋友提的問題真棒,我們來共同解決它。 (1)單獨出示踢毽組和賽跑組 問:踢毽組和賽跑組共多少人? (指名列式,說怎樣想的,板書“9+ 6= ”) 引導學生用小棒擺出計算的過程,再交流匯報 (展示湊十過程)畫思維圖: (2)踢毽組和跳繩組 問:踢毽組和跳繩組一共多少人? (指名列式,說怎樣想的,板書“9 +3= ”) 引導學生用小棒擺出計算的過程,再交流匯報 (展示湊十過程)畫思維圖, (3)展示踢毽組和跳遠組 問:踢毽組和跳遠組一共多少人? (指名列式,說怎樣想的,并獨立寫出湊十的過程。) 5.歸

6、納算法特點。 齊讀算式。問:算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。 師:我們是怎樣算9加幾的呢? 教學過程 耕耘手記 教師:都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來) 邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成10,算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。 三、鞏固提高 1、、數(shù)菠蘿。 (大屏展示9個再添5個)問:怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個) 2、數(shù)雞蛋。 (大屏展示雞蛋圖)指導觀察:一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問:一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準地算?(展示移入一個雞蛋的過程) 3、數(shù)蛋

7、糕。 (大屏展示蛋糕圖)師:一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程) 4、尋找規(guī)律 游戲:摘蘋果。 引導學生觀察得數(shù)的特點: (先小聲說給同桌聽) 9+1=10  9+2=11  9+3=12 9+4=13  9+5=14  9+6=15 9+7=16  9+8=17  9+9=18 小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。 問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。 5、完成第89頁“做一做” 5、完成練習二十 四、全課總結(jié) 師:今天我們學習了什么知識? 解答這些題比較簡便的方法該怎樣想? 板 書 設 計 9加幾 教 學 反 思

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