2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》教案 冀教版.doc

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安塞腰鼓 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確通順地朗讀全文，有感情地朗讀課文第1～4自然段。 2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠色線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．初步感受安塞腰鼓的魅力，理清課文的條理。 4．學(xué)習(xí)課文1～4自然段，感受安塞腰鼓表演前的寧?kù)o、后生們的特點(diǎn)。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握生字詞，讀通課文，初步初步感受安塞腰鼓的魅力、詩(shī)意美。 教學(xué) 難點(diǎn) 感受安塞腰鼓表演前的寧?kù)o、后生們的特點(diǎn)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 先學(xué)提綱、PPT 【先學(xué)提綱】 見《高效課堂》第14課。 學(xué)情 分析 1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作比較好，大多能正確、流利地讀課文。 2.對(duì)于生字詞，大多數(shù)學(xué)生能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過(guò)查閱工具書理解詞義。 教 學(xué) 過(guò) 程 思考與調(diào)整 （二次備課） 一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知 1.欣賞安塞腰鼓表演視頻，說(shuō)說(shuō)感受。 2.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。全文氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向 1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確流利地朗讀課文，練習(xí)給課文分段并歸納段落大衣。 3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1—4）感受捶鼓前的沉穩(wěn)與安靜。 三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀 1.檢查預(yù)習(xí)效果，指讀詞語(yǔ)。 高粱 驟雨酸棗樹 搏擊 戰(zhàn)栗 陌生 茂騰騰 咝溜溜 流蘇 亢奮 嘆為觀止 戛然而止 理解：“流蘇、嘆為觀止”的意思，指名回答。 指導(dǎo)“驟、搏”的書寫。 2.交流文中的長(zhǎng)句 . 預(yù)設(shè)： 緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生。 3.說(shuō)說(shuō)安塞腰鼓給人的感覺。 四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1.說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序來(lái)寫的。 交流：事情發(fā)展順序 2.按照（擊鼓前）（擊鼓時(shí)）（擊鼓后）的順序把文章分成三段。 3.小結(jié) 第一段（1-4）寫鼓響前的安靜，一群茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)的后生準(zhǔn)備著。 第二段（5-17）腰鼓表演時(shí)的熱鬧。 第三段（18-20）鼓聲停止后的寂靜。 五、精選課文一部分，品讀感悟 學(xué)習(xí)課文第一部分 1.提示任務(wù)：在腰鼓表演之前，我們看到了什么，從中想到了什么？ 2.品讀感悟：學(xué)生自由朗讀課文1-4小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。 3．展示交流 預(yù)設(shè)： “一片高粱地” 表演的舞臺(tái)背景 “茂騰騰的后生” 沸騰著生命的熱烈，他們無(wú)華 而茁壯，自然健康，積蓄激情，等待爆發(fā)。 “咝溜溜的南風(fēng)” “呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)的”腰鼓 4.小結(jié)。 這段文字描寫的是一幅廣闊而恬靜的場(chǎng)面，這里的靜態(tài)描寫為文章后面寫動(dòng)蓄勢(shì)，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。 六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善 1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。 六上第四單元 課題 14.安塞腰鼓 第 2教時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。 2.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。 3.感受安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，體會(huì)作者對(duì)人的旺盛生命力的贊頌和對(duì)美好未來(lái)的向往。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，體會(huì)作者對(duì)人的旺盛生命力的贊頌和對(duì)美好未來(lái)的向往。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。 教學(xué) 準(zhǔn)備 先學(xué)提綱、PPT 【先學(xué)提綱】 見《高效課堂》第14課。 學(xué)情 分析 由于課文充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言也充滿濃郁的地域特色，因此學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，缺乏形象、直觀的感受，所以，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生充分感受文本語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)感受、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從讓學(xué)生獲得語(yǔ)感的體驗(yàn)。 教 學(xué) 過(guò) 程 思考與調(diào)整 （二次備課） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會(huì)了它的氣勢(shì)，去感悟了其中生命的律動(dòng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)介紹安塞腰鼓的嗎？ 2.鼓響之前作者重點(diǎn)描寫了什么？（后生）這是一群怎樣的后生？你能用文中的語(yǔ)句來(lái)形容嗎？ 3.當(dāng)這群茂騰騰，沉穩(wěn)而安靜的后生舉起手中的鼓錘，那又將是一幅怎樣的場(chǎng)面呢？今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，去領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)采和魅力吧！ 　4.這安塞腰鼓深深地舞進(jìn)了作者的心里，作者在大聲地贊美它，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找文中哪句話直接表達(dá)了作者的贊美之情？ （1）“好一個(gè)安塞腰鼓！”（課件出示句子） （2）這個(gè)句子在文中一共出現(xiàn)了幾次呀？請(qǐng)大家劃出來(lái)。 （3）確實(shí)，這句話在文中出現(xiàn)了四次。那么，為什么要反復(fù)四次，這安塞腰鼓究竟好在哪里？這每一次的出現(xiàn)都在贊美些什么？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第二段的腰鼓表演，看看你們都找到了什么？ （4）交流。板書： 舞蹈 鼓聲 后生 舞姿 二、出示目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。 2.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。 3.感受安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，體會(huì)作者對(duì)人的旺盛生命力的贊頌和對(duì)美好未來(lái)的向往。 三、品讀感悟。 細(xì)讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。 A．壯闊的場(chǎng)面。 1.好一個(gè)安塞腰鼓，好在舞蹈場(chǎng)面。你們看！ （課件播放舞蹈場(chǎng)面） 2.提示任務(wù)：你能找到一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)面嗎？（板書：壯闊） 3.自主閱讀：這真是一幅壯闊的場(chǎng)面，讓我們也捶起這安塞腰鼓，去感受它的壯闊。請(qǐng)大家自由讀讀這部分，看看哪些句子給你留下的印象最深刻？從這些句子中你體會(huì)到了什么？把句子劃出來(lái)，在旁邊寫下自己的感受。 4.學(xué)生交流體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)撥。 a．“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！” （1）“捶”：寫出了后生們用力之大、之猛、之快。 （2）“發(fā)狠”、“忘情”、“沒(méi)命”：表現(xiàn)了后生們?nèi)σ愿?，全神貫注，忘我投入? b.“百十個(gè)斜背響鼓的后生……狂舞在你的面前。” （1）“百十個(gè)”：人數(shù)之多，場(chǎng)面之壯闊。 （2）將“后生”比作“石頭”：表現(xiàn)了后生們的身體結(jié)實(shí)，態(tài)度堅(jiān)決，意志堅(jiān)強(qiáng)，寫出了他們狂舞時(shí)完全忘記了自己是具有血肉之軀的人，也體現(xiàn)了他們的投入。 （3）“狂”：寫出了后生們力量之大、速度之快、氣勢(shì)之猛，超乎想象。 c.“ 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。” （1）突出地使用了比喻、排比。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。 （2）老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來(lái)讀一讀。有什么感覺？ 課件出示： 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁； 斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 （3）如果這樣寫，好不好呢？出示： 那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣， 那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣 那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣 那閃射的瞳仁，像火花一樣 那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣 請(qǐng)你反復(fù)讀幾遍，比較比較，感覺有什么不一樣？ d.這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們?cè)跄懿毁潎@——（齊讀句子：黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊……安塞腰鼓！） e.“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！? （1）找一找句子中的幾對(duì)反義詞。 （2）腰鼓捶起來(lái)之前，空氣是……，陽(yáng)光是……，世界是……，腰鼓捶起來(lái)了 ，空氣變得……，陽(yáng)光變得……，世界變得……。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@——安塞腰鼓！這熱烈而奔放的——安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！ 5. 讓我們一起來(lái)感受這激情飛揚(yáng)的安塞腰鼓（齊讀）。 B．沉重的鼓聲 1.好一個(gè)安塞腰鼓，還好在這隆隆的沉重的鼓聲?。ò鍟撼林兀┠銈兿氩幌肼犅犨@隆隆的鼓聲？ （1）課件播放鼓聲 （2）這是怎樣的鼓聲？你能用一些成語(yǔ)來(lái)形容嗎？ 2.提示任務(wù)：作者又是怎樣來(lái)描寫他聽到的鼓聲的呢？你找到了哪些詞句？ 3.展示交流：“碰撞”化無(wú)形為有形。寫出了鼓聲的力度。 “山崖驀然變成牛皮鼓面了”，運(yùn)用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。 三個(gè)“隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。 （1）這響聲都傳到了哪里？（山崖，觀眾的心上） （2）你能讀出這隆隆的鼓聲嗎？ （3）這鼓聲還傳到了哪里，你能開動(dòng)腦筋，完成下面的填空嗎？ （出示填空：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。） 4.山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！ C．元?dú)饬芾斓暮笊? 1．提示任務(wù)：好一個(gè)安塞腰鼓，好在擊鼓的后生！安塞腰鼓無(wú)疑是魅力四射、令人折服的，那擊鼓的人呢？這是一群怎樣的后生？請(qǐng)大家讀讀描寫后生的這一部分，看看這時(shí)的后生又是怎樣的，圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)？（板書：元?dú)饬芾欤? 2.展示交流： （1）“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑迹?你能聯(lián)系上下文理解嗎？ （2）你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？ “震撼”形容力量強(qiáng)大，令人怦然心動(dòng)；“燒灼”形容感情強(qiáng)烈，激情像火一樣地燃燒著，讓人深受感染；“威逼”形容氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。 （3）你能讀出這勢(shì)不可擋的氣勢(shì)嗎？ 3.可以說(shuō)，沒(méi)有黃土高原，就沒(méi)有這一群元?dú)饬芾斓暮笊＃ㄕn件出示黃土高原圖片） 你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長(zhǎng)出來(lái)的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒?，當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰(shuí)都會(huì)鮮明地感受到……，誰(shuí)都會(huì)驚異于……！因?yàn)檫@是一群（——茂騰騰的后生；——元?dú)饬芾斓暮笊? 他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚瑥乃麄兩砩?，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀） 讀到這兒，我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！ D．變幻的舞姿 1.好一個(gè)安塞腰鼓，好在那讓人嘆為觀止的舞姿！看，他們舞起來(lái)了！（播放視頻） 2.自主閱讀：欣賞了這變幻的舞姿，再請(qǐng)大家讀讀15~17小節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成下面的練習(xí)：這是＿＿＿＿＿＿＿的舞姿，這是＿＿＿＿＿＿＿的舞姿，這是＿＿＿＿＿＿＿的舞姿，這是＿＿＿＿＿＿＿的舞姿，這是＿＿＿＿＿＿＿的舞姿…… 學(xué)生自由想象。 3.看來(lái)這的確是蓬勃了想象力的安塞腰鼓，如此變幻的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以（引讀）好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 4.引讀16節(jié)。愈捶愈烈！痛苦和…… 5.真是好一個(gè)安塞腰鼓！好在壯闊的場(chǎng)面，好在沉重的鼓聲，好在元?dú)饬芾斓暮笊迷谧兓玫奈枳?。這腰鼓聲，展示了陜北人旺盛的生命力，傳達(dá)出他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓！”文中足足出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么做呢？這在修辭上叫做反復(fù)。 它使語(yǔ)言有了不一般的韻律，形成了一種回環(huán)的氣勢(shì)，充分表達(dá)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章層次分明。讓我們和作者一起再一次大聲的贊美：“好一個(gè)安塞腰鼓！” 四、略讀結(jié)尾，升華主題 1.鼓聲戛然而止，引讀：當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，……　　 2.“它”和“她”分別指什么？ 3.此時(shí)此刻，你又有什么樣的感覺？　　　 4.耳畔的那一聲渺遠(yuǎn)的雞啼，似乎讓我們們看到什么呢？（對(duì)未來(lái)充滿著希望） 五、總結(jié) 1.總結(jié)：是的，雞叫了，天亮了，新的開始，新的希望，安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界?，F(xiàn)在，安塞人民盼來(lái)了黨中央“開發(fā)西部”的新契機(jī)，黃土高原爆發(fā)出前所未有的能量，正向著美好的明天邁進(jìn)！我們的祖國(guó)，也正向著美好的明天邁進(jìn)！ 六、檢測(cè)完善 《補(bǔ)充習(xí)題》第四、五、六題。