2019春一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識》教案2 青島版六三制.doc

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阿福的新衣—米的認(rèn)識 　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長1米?！笨赏降苓B忙說：“不對，不對，長100厘米。”阿福納悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？ 　　生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。（板書課題：米的認(rèn)識） 　　二、自主探索，解決問題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。 　　師：那到底1米有多長呢？同學(xué)們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。（師畫線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個地方。 　　師：有不同意見，說說看。聽明白了，“0”刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 　　同桌合作完成。 　?。?）請同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長？放手，1米有多長，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來做個游戲吧。 　　老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個什么圖形？ 　?。▓A形） 　　師：剛才兩個同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米 　　師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　　（1）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？ 　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度?？擅子X得自己的個大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：“米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道：“大哥，別著急，我來試試?！薄伴L12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L度。 　師：同學(xué)們聽完了這個小故事，你想說些什么？ 　　生：在量較短的物體時，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場的長呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨立完成，然后說一說為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米 　　七、課后實踐活動：量一量自己喜歡的物體的長度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識呢？ 　　課后反思： 　　學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！