2019春六年級美術下冊 第3課《記錄色彩》教案 人教版.doc

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《記錄色彩》 一、教學目標 1.知識與技能：通過本節(jié)內(nèi)容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。 2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的 感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學習態(tài)度。 二、教學重難點 教學重點：針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩表達自己內(nèi)心情感的能力 教學難點：充分調(diào)動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現(xiàn)。 三、教學策略 本課是圍繞色彩的基本知識展開，包括色彩形成的原理，影響自然界中物體色彩變化的因素，固有色與環(huán)境色和光源色的區(qū)分，色彩三要素、色彩的心理等。本課重點解決影響物體顏色的因素和色彩的幾個概念。分析光與色的關系，明晰色彩的幾個概念。介紹印象派畫家莫奈的作品，讓學生對色彩產(chǎn)生新的認識，提高審美水平。引導學生觀察生活現(xiàn)象，嘗試運用所學知識解決生活問題，深化所學知識。 教材緊扣色彩美來引導學生自主展開探索活動。了解色彩的基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，引導學生用色彩表達自己的感受。 四、教學過程 教學程序 教學活動 設計目的和說明 感悟發(fā)現(xiàn) 感受色彩 分析光與色彩，了解自然界中物體色彩形成的原理：播放幻燈片，夜幕降臨后，大地在黑暗中蘇醒。我們生活的世界是絢麗多彩的，美麗的色彩從何而來？可以說“光創(chuàng)造了色彩的世界，沒有光便沒有色”。物體本身無色。色光有很多顏色。白色光通過三棱鏡被分離出赤橙黃綠青藍紫，這是可見光譜。物體反射和吸收不同色光，這才形成了自然界五彩斑斕的色彩。 思考哪種光源對我們的視覺經(jīng)驗影響最大？創(chuàng)設情境，使學生輕易感受到自然色彩的豐富。了解光線對色彩的形成的重要作用。從生活中挖掘知識，激發(fā)學生的探究熱情。 欣賞提升 整理分析 欣賞名家名作，了解印象主義注重在繪畫中對外光的研究和表現(xiàn)。印象主義畫家提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象，根據(jù)畫家自己的眼睛的觀察和直接感受，表現(xiàn)微妙的色彩變化，從印象主義開始，歐洲的畫家們更多的注意繪畫語言本身。 認識大師莫奈——1840——1926法國印象主義畫派創(chuàng)始人之一，莫奈最關心的是如何忠實的在畫布上記錄下自然界那瞬息萬變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化規(guī)律，莫奈有意識地以不同時間、不同光線下的相同景象為題材作畫，如1892－1894年創(chuàng)作"魯昂大教堂組畫"時，莫奈租下了教堂對面的一間房子，從天明開始動筆，根據(jù)日光的變化，每隔兩個小時改畫一幅。一天下來，作品竟有20件，在捕捉瞬間的光色效果方面，莫奈取得了驚人的成功。 提高學生鑒賞能力，此階段以實例分析為引導，學生將知識點進行總體歸納。遷移拓展印象畫派的知識，引導學生以藝術的眼光看世界，看生活。 分析演示 體驗方法 1．演示光源色和環(huán)境色的區(qū)別與變化。通過演示白紙在不同光線下的變化試驗，引導學生總結規(guī)律。 2．根據(jù)風景照片現(xiàn)場演示分析。引導學生分析老師是怎樣運用冷暖色、光源色、環(huán)境色的。 光源色——自然界中不同光源發(fā)出的光是不一樣的，他們照在物體上引起的色彩感覺也會不同，這便是光源色。如晨光偏淡藍紫色，晚霞偏黃紅色光。 環(huán)境色——自然界中的物體都處于特定的空間環(huán)境中，因為光反射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必然會影響到物體，這為環(huán)境色。 分析總結物體隨著光源和環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化。平時為了描述方便，我們往往忽略外部條件的影響而賦予物體一個固有的色彩面貌。但在表現(xiàn)時一定要關注光源色、環(huán)境色。 創(chuàng)作體驗 繪畫中的色彩是變化萬千的，我們平時看到的世界沒有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我們運用本課知識，多家留意光色的微妙變化，相信大家會更多的體會到物體的色彩之美。 教師引導學生合作學習，自主發(fā)現(xiàn)問題，交流解決。將知識應用于生活與作品中。 學生自主選擇創(chuàng)作角度，請學生留心觀察變化。觀察早晨、中午、傍晚、陰天、晴天的色彩變化，并進行創(chuàng)作。教師針對共性問題進行指導。 展示評價 學生展示作品，談談作品要表達的情緒，其他同學評述對他作品的感受。并激發(fā)學生在今后的生活中留心觀察美好的事物，并積極大膽的去表現(xiàn)。 培養(yǎng)學生對作品有獨特的欣賞與鑒賞力，感受不同作品帶來的美感。