2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(一)2《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.docx
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《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解析: 本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬(wàn)物;地在下,衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。 2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。 3.認(rèn)識(shí)田字格,知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求,正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 1.結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際,感知課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。 2.學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。 3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫,掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。 教學(xué)過(guò)程: 一、朗讀課文,初步感知 1.范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。 2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。 3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。 4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。 一二三()(), 金木水火土。 天地分()(), 日月照今古。 漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土” 1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5,與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照,還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。 木:出示樹(shù)木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。 水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。 火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。 土:出示土的多種形式,了解植物生長(zhǎng)需要土壤。重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。 3.小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用圖片,聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái),幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。 三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),練寫(xiě)生字“一、二、三” 1.教師講解田字格。 (1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫(xiě)在田字格的中間,上留天,下留地。 (2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。 2.講解筆畫(huà)橫。 講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫(huà)組成,每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。 識(shí)字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。 3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì),分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。 (3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。 (4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生再練習(xí),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。 良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字,掌握正確的姿勢(shì)非常重要。 拓展閱讀: 教學(xué)建議: 一、識(shí)字寫(xiě)字 1.識(shí)字。 本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識(shí)字正音。 通過(guò)聽(tīng)讀兒歌,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ),在多種語(yǔ)境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。 (1)逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽(tīng)讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。 (2)語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形?!耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對(duì)復(fù)雜??梢圆捎靡韵路椒ǎ? (1)聯(lián)系生活識(shí)字。“一、二、三、四、五”是常見(jiàn)字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。 (2)簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí),可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹(shù)干和樹(shù)根,最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置,理解字義,識(shí)記字形。 (3)語(yǔ)境識(shí)字??梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。 2.寫(xiě)字。 認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。 培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字,寫(xiě)字姿勢(shì)很重要,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對(duì)一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì),并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。 本課要求寫(xiě)的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫(huà),并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位,然后教師范寫(xiě),同時(shí)讓學(xué)生也跟著書(shū)空,幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng),記住筆順。 本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn): 二、課文學(xué)習(xí) 1.朗讀指導(dǎo)。 本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí),教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時(shí),可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長(zhǎng),第二行“金木水火土”可以讀得略重。 2.理解運(yùn)用。 圖文結(jié)合,在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ),其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知,請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可?!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“月日”,明天是“月日”,昨天是“月日”。對(duì)于“金木水火土”的理解,要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。 3.課后練習(xí)。 課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”,這是第一次練習(xí)寫(xiě)字,教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫(xiě)好字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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