2019秋一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《說(shuō)唱童謠》單元教案 蘇少版.doc
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說(shuō)唱童謠 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容,有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子);能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中,能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作;能?chē)@主題編創(chuàng)一兩句簡(jiǎn)單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來(lái);在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作,共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。 4.在念、唱、奏的活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合《牧童遙》樂(lè)句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律,培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2.指導(dǎo)學(xué)生自然的聲音演唱歌曲《牧童》 《牧童謠》,并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容,有意識(shí)地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.嘗試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器,探索用打擊樂(lè)器或其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音。能用自制打擊樂(lè)器奏出以—、 、構(gòu)成的短小節(jié)奏型,參與到音樂(lè)作品的表現(xiàn)之中。 2.結(jié)合《牧童遙》樂(lè)句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律,培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容,有意識(shí)地采用連貫的聲音歌唱;在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子);能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.在念、唱、奏的活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。 《草原牧歌》律動(dòng)進(jìn)教室,師生相互問(wèn)好。 2.師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方? (音樂(lè)起——背景音樂(lè)采用歌曲主旋律) 配樂(lè)朗誦:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái),小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地吃了起來(lái),小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái),聽(tīng),悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……) 3.指名學(xué)生回答: 我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么? 4.請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面?! ? (1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧?! ? (2)點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思? (3)出示課題——牧童 二、學(xué)唱歌曲《牧童》。 1.聽(tīng)錄音范讀兒歌?! ? 2.教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀 3.變換形式讀兒歌。 (1)師:你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題。 (2)師:誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢 ——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型。 (3)認(rèn)識(shí)“ti ti”。 X X 兩個(gè)半拍念“ti ti” ti ti (4)按節(jié)奏念一念,模仿小牧童的吆喝聲。 X X X X — ‖ ta titi ta —a 喲 啰啰 啰 — X X X X X — :‖ ti ti ti ti ta —a 咿喲 啰啰 啰 — (5)合作按節(jié)奏讀一讀兒歌?! ? 4.學(xué)唱歌詞?! ? (1)聽(tīng)琴哼唱旋律?!? 學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律?!? (2)聽(tīng)琴學(xué)唱。 師:你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決?! ? (3)學(xué)生齊唱?! ? 師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱結(jié)束句?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí),它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來(lái)越——(生:弱或?。? (4)鞏固練習(xí)。 a、接龍唱?! ? b、分組唱等。 三、表現(xiàn)歌曲。 1.加入襯詞,唱一唱。 小羊聲音“咩——” 牧童吆喝聲 “喲 啰啰 啰 —︱咿喲 啰啰 啰 —:‖” 2.真夠熱鬧呀,誰(shuí)能想想主意,再設(shè)計(jì)一些形式,讓我們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)”? 一組:體態(tài)律動(dòng);二組:打擊樂(lè);三組:分角色表演 四組:小羊叫聲 3.分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中。 4.合作表演?! ? 四、拓展?! ? 1、歌曲出處、簡(jiǎn)介 師:小牧童還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家:我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎?你是從哪里知道的? 2介紹江蘇:地處我國(guó)的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚(yú)米之鄉(xiāng) 3、其他民族的放牧情況 師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎? 蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人誠(chéng)實(shí),特別尊重長(zhǎng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂(lè)器馬頭琴相當(dāng)出名?! ? 4、模仿馬的動(dòng)作?! ? 結(jié)束:時(shí)間不早了,讓我們?cè)凇赌镣返挠茡P(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課。 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容,有意識(shí)地采用連貫的聲音歌唱;在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律,為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中,能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作,共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。 4.在念、唱、奏的活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 師生用歌聲律動(dòng)互相問(wèn)好! (音樂(lè)《兩只老虎》) 二、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》。 1.跟音樂(lè)唱一唱。 2.邊唱邊加入“咩----”作聲勢(shì)伴奏,唱一唱。 3.分組唱。 (A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏)。 4.合作表演。 (A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏、C組歌表演)。 按照下面的順序表演。 念——唱——念 學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌,加上模擬動(dòng)作表達(dá)“牧童”的快樂(lè)心情。 三、童謠誦讀《拉大鋸》。 1.談話導(dǎo)入:說(shuō)童謠,唱童謠。說(shuō)說(shuō)唱唱笑彎了腰。奶奶的童謠說(shuō)故事,爺爺?shù)耐{唱大戲??纯礌敔斃牙研r(shí)候說(shuō)什么童謠。 2.出示童謠《拉大鋸》。 3.師生合作,表演拉大鋸。 4.讓一部分學(xué)生有節(jié)奏念兒歌,一部分學(xué)生配上有節(jié)律的象聲詞“ga zi ”,進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。 5.和同學(xué)合作,表演拉大鋸。 邊模仿拉大鋸的聲音,邊和同伴游戲。 分別扮演奶奶和小孫女,雙手相拉,邊念兒歌邊做一拉一送拉大鋸的動(dòng)作。 拉大 鋸 扯大 鋸, 姥姥 門(mén)前 看大 戲: 寶蓮 燈 西游 記, 咱們 一塊 去看 戲。 ga zi ga zi ga zi ga zi 四、欣賞《天黑黑》。 1.爺爺奶奶的兒歌小朋友玩得開(kāi)心嗎?你們知道臺(tái)灣小朋友唱什么兒歌嗎?想不想去聽(tīng)聽(tīng)? 2.初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)它講了一個(gè)什么樣的故事。 3.相互交流,師小結(jié)。出示歌詞,簡(jiǎn)介歌曲。 4.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲幽默詼諧的情緒?! ? 5、你覺(jué)得歌曲中最有意思的是哪一段,一起跟著錄音哼唱。 6、再聽(tīng)歌曲,角色扮演。 五、總結(jié)下課。 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2.能饒有興趣地投入到童謠活動(dòng)之中,能做出與音樂(lè)韻律相符的動(dòng)作;能?chē)@主題編創(chuàng)一兩句簡(jiǎn)單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來(lái);在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動(dòng)中與同學(xué)友好合作,共同體會(huì)童謠帶來(lái)的快樂(lè)。 3.在念、唱、奏的活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 聽(tīng)音樂(lè)一起演唱京劇《臉譜歌》進(jìn)教室。 1.師:剛才我們唱的是什么???生:京劇。 2.師:那你們知道京劇是什么地方的嗎?生:北京。 二、出示捏面人老爺爺圖片,引出主題。 1.師:今天老師就從北京請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,看看他在干什么?他會(huì)捏些什么呢? 2.觀看視頻《捏面人》 3.學(xué)生交流。 4.教師小結(jié):老爺爺本領(lǐng)真大,捏了這么多面人,把我們的眼睛都看的怎樣了啊?生:眼睛都花了。 三、欣賞《捏面人》。 1.導(dǎo)入:捏面人的老爺爺真歷害,人們把他編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)聽(tīng),思考這首歌哪些地方唱,哪些地方念? (1)學(xué)生交流。 (2)師小結(jié),出示歌詞。 2.再聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)伴奏念一念,唱一唱,演一演。 (1)跟節(jié)奏讀歌詞,并演一演。 (2)隨音樂(lè)哼唱表演。 (3)師:你們覺(jué)得,這首歌哪一句像唱大戲的感覺(jué)?從這句中能聽(tīng)出哪里的地方特色? (4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。 (5)拓展欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》,體會(huì)豫劇特色和河南方言特點(diǎn)。 (6)反復(fù)演唱“你說(shuō)是啥就是啥”樂(lè)句,體會(huì)豫劇特色。 3.綜合欣賞。 聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、念念、動(dòng)動(dòng) (1)師:今天,捏面人的老爺爺認(rèn)識(shí)了我們小朋友非常開(kāi)心,他要給我們捏幾個(gè)面人,你想捏些啥? (2)學(xué)生交流。 (3)你們能用歌詞的形式把你要捏的東西編進(jìn)歌曲中嗎? (4)小組創(chuàng)編歌詞。(背景音樂(lè)《捏面人》) (5)分組匯報(bào),擇優(yōu)展示。 (6)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)。 (7)完整表演歌曲《捏面人》。 (8)相互評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。 四、拓展——童謠集錦。 1.欣賞童謠組合。 《顛倒謠》、《板凳綁扁擔(dān)》、《小兔子乖乖》、《不倒翁》、《數(shù)鴨子》、《閃爍的小星》等。 2.唱唱念念,你覺(jué)得童謠有什么特點(diǎn)? 3.交流小結(jié),了解童謠。 一是語(yǔ)言平白易懂、二是聲韻自然活潑、三是句式短小生動(dòng)、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。 教 學(xué) 反 思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國(guó)不同地區(qū)的童謠,在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、玩玩念念的過(guò)程中,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感;對(duì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對(duì)歌唱的內(nèi)容,有意識(shí)地采用輕快的聲音歌唱;在聽(tīng)、唱、動(dòng)的活動(dòng)中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(四拍子);能用認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.在念、唱、奏的活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合《牧童遙》樂(lè)句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡(jiǎn)單旋律,培養(yǎng)初步相對(duì)音高的概念。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1.學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。 2.師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入新課。 1.欣賞動(dòng)畫(huà)片,大家看看這位小朋友在做什么?(播放《牧笛》片段。) 2.師生交流小結(jié):小牧童還為同學(xué)們帶來(lái)了一首他放牧?xí)r演唱的童謠,大家想聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)欣賞這首《牧童謠》。 三、學(xué)習(xí)新課,學(xué)唱歌曲《牧童謠》。 1.初聽(tīng)范唱,請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。 2.介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本36頁(yè),這是一首湖北民歌《牧童謠》。 3.復(fù)聽(tīng)范唱,請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍腿、握拳)感受四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。 4.同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,老師也忍不住想唱一唱了??纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)?大家給老師打節(jié)拍好嗎? 5.同學(xué)們想不想唱一唱?好,請(qǐng)學(xué)生輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。 6.加入歌詞演唱。 7.解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。 8.情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。 9.同學(xué)們唱真不錯(cuò),這位小牧童他只顧著跟我們唱歌,他的牛兒不見(jiàn)了,估計(jì)是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎? 10.感受音高關(guān)系,學(xué)習(xí)“l(fā)a、sol、mi、re”及手勢(shì)。 (1)畫(huà)出山坡,學(xué)手勢(shì)。來(lái)到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印,我們一起找找看: 55 55 6 ——上山坡; 55 55 3 ——下山坡; 33 33 2 ——最后牛兒自己回到了山腳下。 la——大象的鼻子,長(zhǎng)長(zhǎng)的; sol——盾牌,堅(jiān)硬、牢固的; mi——課桌,平平的; re——滑梯,手指尖翹起來(lái)。 每講解一處,帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處,最后連起來(lái)。 (2)拍一拍,再模仿老師的聲音唱一唱。 念——唱——找 四、拓展——聽(tīng)聽(tīng)、連連、唱唱。 1.出示圖片。 《牧童》 河南音樂(lè)特色 《牧童謠》 江蘇民歌 《天黑黑》 湖北民歌 《捏面人》 臺(tái)灣童謠 2.聽(tīng)辨音樂(lè),交流小結(jié)。 教 學(xué) 反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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