2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3《認(rèn)識(shí)圖形》教案1 (新版)西師大版.doc
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認(rèn)識(shí)圖形 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)用三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師:我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形嗎? 多媒體課件出示。 學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。 教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢? 學(xué)生自由地說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。 教師:這節(jié)課就用小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。 板書課題。 [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的復(fù)習(xí),一是知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)辨認(rèn)的方法。二是復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這兩方面的復(fù)習(xí),為新課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,特別是學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí),有利于學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形。] 二、教學(xué)例2 教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。 多媒體課件出示例2。 教師:這是我們?cè)谏钪谐R姷囊恍┪锲?,能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。 教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。 教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn),“你為什么要這樣分?” 讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。 教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。 教師在圖形的下面板書圓、三角形。 教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎? 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。 教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么? 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。 教師:它們之間有什么區(qū)別呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。 教師:這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎? 學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。 教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和下面是圓嗎?你能夠用圓柱來(lái)畫圓嗎? 指導(dǎo)學(xué)生用圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,全班集體評(píng)價(jià)。 多媒體課件出示下圖。 教師:你能判斷用左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎? 學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。 教師:小朋友們會(huì)用圓柱畫圓了,你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。 教師:圍一圍試試,看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎? 學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。 教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎? 讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。 教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。 教師:對(duì)了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。 教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么? 讓學(xué)生看著板書說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。 教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓? 多媒體課件出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。 教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽聽。 學(xué)生自由地說(shuō)。 教師:你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都用到一個(gè)“面”字,能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢? 讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。 教師:這樣一來(lái),小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。 [點(diǎn)評(píng):在例題的教學(xué)中,一是強(qiáng)調(diào)第一節(jié)課認(rèn)識(shí)圖形的方法對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)圖形的促進(jìn)作用,基本上按上節(jié)課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的方式組織這次圖形的認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)方法的普遍適用性的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的主體作用,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;二是重視從生活中的圖形抽象出三角形和圓的過(guò)程,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于學(xué)習(xí)過(guò)程,這樣能收到更好的教學(xué)效果;三是強(qiáng)調(diào)對(duì)比,比如用三角形和圓進(jìn)行對(duì)比,用圓柱和圓進(jìn)行對(duì)比,用圍長(zhǎng)方形和正方形的活動(dòng)與圍三角形的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)對(duì)比加深學(xué)生對(duì)圖形的理解,提高學(xué)生對(duì)圖形的掌握水平。] 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互評(píng)價(jià)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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