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1、《數(shù)的順序 比較大小》教學(xué)反思
《數(shù)的順序 比較大小》一節(jié)內(nèi)容主要是通過師生接力寫數(shù)、學(xué)生猜數(shù)、填寫百數(shù)表，進(jìn)而再猜數(shù)、按要求涂色等一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握數(shù)的順序，為后續(xù)的學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作以鋪墊。如果本節(jié)課的前部分知識學(xué)習(xí)透徹，比較數(shù)的大小則水到渠成。
我感覺我們備課設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、合理，對學(xué)生的預(yù)設(shè)考慮得較全，也想到了學(xué)生在寫數(shù)、涂色的時候會用去較多的時間，可能會延長2、3分鐘。但從我上的課看，效果不理想，竟然沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，這還是自己從教二十年來唯一的一次?；叵胱约旱恼n，主要是因為如下原因：
一、課前與學(xué)生的互動不到位，師生都沒有一下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀
2、態(tài)，致使老師的問題學(xué)生聽不太清，回答的時候就浪費了時間。
二、老師引導(dǎo)不到位：在學(xué)生第一次猜數(shù)時，設(shè)計的是問“猜一猜，這個數(shù)十幾多？”隨后的3個數(shù)都是這樣猜，然后再猜具體數(shù)。通過猜“幾十多”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“第幾行第幾個數(shù)是多少”，為學(xué)生寫百數(shù)表及其后續(xù)的猜數(shù)作準(zhǔn)備。但我問成了“猜一猜，這個數(shù)是多少？”給學(xué)生的猜數(shù)游戲增加了難度，雖然我也更正了問法，但很多學(xué)生都猜“是多少”，在說原因的時候用去了不少時間。這一環(huán)節(jié)比預(yù)想的用時多了很多。
三、涂色部分學(xué)生沒有做過類似的練習(xí)，能按要求找到所涂色的數(shù)，但涂色時方法不正確，浪費了時間。
反思自己的教學(xué)，在平時上課的時候，就要特別注意說話不能太隨意，要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，要對課堂的突發(fā)事件處理好，要注意提升學(xué)生的思維。
《數(shù)的順序__比較大小》教學(xué)反思3
