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1、課堂教學設計案例
《李逵見宋江》教案
（九年義務教育北師大版九年級語文上冊）
蘭州市第二十一中學
季文萍
2008年6月2日
李逵見宋江
施耐庵 羅貫中
學情分析：學生閱讀文學作品，要特別仔細分析人物所說的話的動機、分寸、技巧，進而體現出來的思想性格。所以加強對學生運用這種寫作技巧的指導，激發(fā)學生閱讀優(yōu)秀文學作品，尤其名著的興趣。
課前準備：1、搜集《水滸傳》資料，形成對名著的整體認識。
2、預習課文，準確認讀文中的字詞和課文下注釋的詞語，并掌握它們的意思。
教學目標：1、
2、了解作者及《水滸傳》的相關內容。
2、熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
3、通過體會人物描寫，揣摩人物性格。
4、體會文章明快、洗練的語文特色。
5、感受《水滸傳》的文學成就，吸取古典文化的營養(yǎng)。
教學重點：體會文章明快、洗練的語文特色。
教學難點：通過體會人物描寫，揣摩人物性格。
教學方法：引導分析法。
教學課時：二課時。
教學步驟：
第一課時
教學要點：1、了解作者及《水滸傳》的相關內容。
2、熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
教學過程：
一、 提問導入課文
3、 以“對《水滸傳》的了解有多少？”為題組織學生討論交流，要求解決：
（1） 小說發(fā)生的背景是什么時候？
（2） 你知道小說中的主要人物，及其相關綽號和故事情節(jié)嗎？
（3） 你知道《水滸傳》的歷史意義及文學成就嗎？
（大屏幕出示小說的背景、主要人物的綽號及故事情節(jié)，歷史意義及文學成就）
二、 整體感知
1、 作者簡介
施耐庵，元末明初作家。相傳他是《水滸傳》的作
者。
羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，是中國章回小
說的鼻祖。
（大屏幕再次出示簡介內容）
2、 向同學們補充介紹本課故事
4、內容的相關情節(jié)。
明確：晁蓋等人在黃泥岡劫生辰綱，事發(fā)后，他們被宋江解救。不料酬謝信落到了閻婆媳手中。宋江為自保殺了閻婆媳，于是被發(fā)配江州。
3、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，理清作者的寫作思路，說出這篇文章的結構層次。（引導學生分析故事情節(jié)，大屏幕出現文章結構圖解。）
4、 請學生復述課文情節(jié)。（目的是培養(yǎng)學生復述課文和口語表達的能力。）
三、 布置作業(yè)：
找出文中能體現李逵和宋江性格的語句，加以分析。
附：板書設計
李逵見宋江
戴宗見宋江遇李逵
李逵向宋江借銀子
李逵賭錢賴賬打人，宋江解圍
李逵和宋江在潯陽江
5、邊飲酒
第二課時
教學要點：1、通過體會人物描寫，揣摩人物性格。
2、體會文章明快、洗練的語言特色。
3、感受《水滸傳》的文學成就，吸取古典文化的營養(yǎng)。
教學過程：
一、導入課文
上節(jié)課我們熟悉了文章的故事情節(jié)，這節(jié)課我們走近文中人物，體會他們鮮明的性格特征。
二、整體感知
請同學快速瀏覽課文內容。
三、研讀品味
1、 分析人物性格從哪些方面入手？
明確：正面（直接）描寫 側面（間接）描寫
通過個性化的語言
2、 分析文中
6、人物形象的塑造。
（1） 找出文中最能表現李逵性格的句子并加以分析。
明確：李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”（粗直爽快）
李逵道：“莫不是山東及時雨黑宋江？”（心直口快）
李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也教鐵牛歡喜！”（率真 天真）
黑漆大漢上樓來，宋江看見，吃了一驚。（側面烘托出李逵的長相黑，長相奇特，體態(tài)彪形）
（2）找出文中最能表現宋江性格的句子并加以分析。
明確：宋江道：“只用十兩銀子去取，再要利錢嗎？”（仗
義疏財）
宋江問戴宗道：“院長，這大哥
7、是誰？”（文雅禮
貌 尊重別人）
（一邊引導講解，一邊板書。）
3、體會本文明快、洗練的語言特色。
（無論敘述事件或刻畫人物，常常是寥寥幾筆，就能
達到繪聲繪色、形神畢肖的地步。）
4、播放影視片斷，進一步體會人物性格的塑造技巧。
四、 課堂小結
學習作者塑造人物的寫法和技巧，品味本文的語言特
色。
五、 拓展延伸
金圣嘆對《水滸傳》的一段評價：
“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百零八個人性格，都寫出來?！保ù笃聊怀霈F評價語）
學生談自己的理解，教師點撥。
明確：
1、人物的性格有兩面組成，所以評價人物應該全面。
2、“時勢造英雄”，不同時代評價英雄的標準不同，那么如何看待當今的英雄。
六、布置作業(yè)：
學習本文塑造人物的技巧和方法，寫一個人。（大屏幕出現作業(yè)內容）
七、教后反思
附：板書設計
李 逵 見 宋 江
施耐庵 羅貫中
李 逵（黑旋風） 宋 江（及時雨）
粗魯爽快 文雅、尊重人
率真 心直口快 慷慨大方
莽撞 蠻橫無理 仗義疏財、不計錢財
6
《李逵見宋江》教案
