北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角說(shuō)課稿

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1、 北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角》說(shuō)課稿 大家好，我說(shuō)課的題目是《角》。 “角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書，北師大版《七年級(jí)數(shù)學(xué)》上冊(cè)第四章第3節(jié)內(nèi)容，共1個(gè)課時(shí)，下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、 教材分析： 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“線段、射線、直線”、“比較線段的長(zhǎng)短”等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是對(duì)這些知識(shí)的拓展與延伸，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的幾何直覺(jué)，是今后學(xué)習(xí)平面幾何等內(nèi)容的基礎(chǔ)。 二、目標(biāo)分析 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我從知識(shí)、

2、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步理解角的有關(guān)概念，會(huì)根據(jù)具體環(huán)境恰當(dāng)?shù)谋硎疽粋€(gè)角；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的度分秒的互化。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)角在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。 3、情感與態(tài)度 通過(guò)在圖片、實(shí)例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：角的概念及表達(dá)方法； 教學(xué)難點(diǎn)：度、分、秒的單位換算及鐘表時(shí)針?lè)轴樀膴A角問(wèn)題。 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我采用以下的教學(xué)方法和手段。 四、教學(xué)方法和手段 在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

3、中，我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注意突出學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，利用幻燈片制作課件，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了課堂效率。在教學(xué)中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 下面介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，以提問(wèn)的方式引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角?！霸谛W(xué)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，你能說(shuō)一說(shuō)你理解的角的概念，并舉一些角的例子嗎？”，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一

4、步探索的興趣。由于學(xué)生對(duì)于角已經(jīng)在生活中有了相當(dāng)程度的感知，學(xué)生發(fā)言十分活躍，但學(xué)生由于小學(xué)階段認(rèn)知水平不一，對(duì)于角的概念的理解和表述可能不盡相同，我就應(yīng)靈活借助學(xué)生表述上的差異和分歧，將學(xué)生的注意力和興趣，引入下一階段：即通過(guò)觀察和比較來(lái)獲得更準(zhǔn)確地角的定義。從而來(lái)解決分歧。 （二） 嘗試發(fā)現(xiàn)，探索新知。 我通過(guò)提問(wèn)的方式，逐步幫助學(xué)生明晰相關(guān)概念（角的靜態(tài)定義）。 比如：“你能從下面圖形中找到各種角嗎？ （見(jiàn)PPT）”，在學(xué)生肯定的回答后追問(wèn)：找到的這些角有什么共同特點(diǎn)，你能依據(jù)這些給角下一個(gè)定義嗎？ 于是學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析和討論，發(fā)現(xiàn)角的共同特征并在此基礎(chǔ)上歸

5、納角的定義，雖然表述上可能不是很準(zhǔn)確，但是起碼孩子們思考了，而且我相信他們對(duì)角的構(gòu)成元素已經(jīng)了解了，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力。通過(guò)對(duì)定義的討論幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的組成元素是有公共端點(diǎn)的射線，意識(shí)到幾何圖形的形成過(guò)程之一就是基本幾何元素由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的組合過(guò)程。 活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。充分的交流討論鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，并且明晰了角的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)了尋找、歸納、給出定義的一般過(guò)程和方法。讓學(xué)生不會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)概念喪失興趣。 有了角的定義以后，緊接著趁熱打鐵，讓學(xué)生自己學(xué)著表示角，最后運(yùn)用聚光燈將大的角給縮小成一個(gè)小角，告訴學(xué)生我們的前輩

6、已經(jīng)規(guī)定了用一個(gè)小角表示角，當(dāng)然這還不夠，還不能區(qū)分角，因此給角標(biāo)上字母，接下來(lái)在給出了角的四種表示方法后，教師不對(duì)各種表示的特點(diǎn)進(jìn)行闡述和講解是為了留給學(xué)生充分的探索空間，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)之間有足夠的思維時(shí)間和空間，通過(guò)對(duì)具體環(huán)境中各種表示方法的合理性的探討，使學(xué)生明晰角的各種（4種）表示方式以及各種表示法在使用上的一些局限和限制等?！螧AC、∠A、∠1、∠a ，充分的自主辨析，讓學(xué)生順利的突破了難點(diǎn)，體會(huì)到了解決問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)思維的碰撞，自然的體會(huì)到怎樣在具體的環(huán)境中選擇最恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒?，明確各種方法的特點(diǎn)。遠(yuǎn)比教師反復(fù)的嘮叨讓學(xué)生記憶更加深刻。 然后，就發(fā)展到角的動(dòng)態(tài)

7、定義上，通過(guò)白板演示旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生自己總結(jié)出角的動(dòng)態(tài)定義，從而順理成章的引入平角和周角的概念。在以前所學(xué)的基礎(chǔ)上提問(wèn)角的度量單位，并進(jìn)一步完成單位換算。 在上面單位換算的基礎(chǔ)上繼續(xù)趁熱打鐵，試試看學(xué)生能不能準(zhǔn)確做出鐘表上時(shí)針與分針的夾角關(guān)系，在講述例題之前我先設(shè)置問(wèn)題鏈，為學(xué)生解決問(wèn)題設(shè)置梯度，使得他們能更加順利的完成例2. ㈢ 師生完成“隨堂練習(xí)” 學(xué)生自主完成隨堂練習(xí)題，我巡視完成情況，然后在展臺(tái)上展示。先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后我再進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。 前兩組練習(xí)幫助學(xué)生迅速熟練角的各種表示方法，及時(shí)鞏固提高。最后一組練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)際情境中能準(zhǔn)確的計(jì)算角的大小，練習(xí)的結(jié)果表明通過(guò)

8、第三環(huán)節(jié)的辨析和第四環(huán)節(jié)的對(duì)比講解，學(xué)生掌握情況較好。 （四） 歸納總結(jié)。 小結(jié)主要由學(xué)生完成，我作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣。 (1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角的概念 (2)角的表示方法有四種：用三個(gè)大寫字母表示；用一個(gè)大寫字母表示；用一個(gè)希臘字母或一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字表示． (3)度、分、秒的換算及表盤時(shí)針與分針夾角的初步計(jì)算。 （五）布置作業(yè)（117頁(yè)習(xí)題43第1，2，3題） 通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，得到教學(xué)的及時(shí)反饋，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)！ 以上就是我這節(jié)課的說(shuō)課稿，如有欠缺不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能批評(píng)指正。