落花生教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、 落花生 學(xué)習(xí)目標(biāo):    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。    2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。    3.有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫(xiě)第10自然段,能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。    4.能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。    5.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)

2、。   教學(xué)重點(diǎn):    1.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。    2.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。   教學(xué)難點(diǎn):     體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。   教學(xué)準(zhǔn)備:     老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;     演示文稿。   課時(shí)安排:     2課時(shí)                       第一課時(shí)   一、類(lèi)比導(dǎo)入,揭示主題。     梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),他們的清高、淡雅和堅(jiān)

3、貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō):我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則是寫(xiě)人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。   二、初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)    1.學(xué)生朗讀課

4、文,畫(huà)出生字新詞。    2.檢查朗讀,提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。(要求會(huì)書(shū)寫(xiě),會(huì)組詞。)   三、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)    1.你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。    2.集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。     (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用“居然”造句。    ?。?)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。   四、品讀課文,研析重點(diǎn)。    1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高

5、興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?      過(guò)渡:(是啊,一次沒(méi)想到的收獲,也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊?。?    2.讀一讀4—15段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?      讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。      過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。    3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多

6、,……)      要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?    a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。      比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子      不同點(diǎn)      相同點(diǎn)      啟示    b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!甭?lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。   五、總結(jié)全文,深化主題。     朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。     “那一夜我們談到深夜才散

7、,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上?!痹S地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)   六、作業(yè)。     語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲

8、,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。     書(shū)籍(文章)。     老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,讀一讀這些文章,把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。     樂(lè)曲:《小草》、《勞動(dòng)者之歌》   板書(shū)設(shè)計(jì):             落花生     頑強(qiáng)的生命力          借          物   有用          喻          人                     默默地奉獻(xiàn)          

9、做一個(gè)對(duì)別人有用的人                       第二課時(shí)   一、檢查聽(tīng)寫(xiě),復(fù)習(xí)積累。    1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。    2.熟讀課文,并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。    3.抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦。   二、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法。    1.分角色朗讀課文。    2.根據(jù)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。   三、拓展提高,深化主題。     聯(lián)系生活想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫(xiě)法,試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),盡可能做到

10、詳略得當(dāng)。題目自擬。    ?。ń處熆梢蕴崾荆悍酃P、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等)。   四、交流評(píng)價(jià),習(xí)作修改。    1.自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。    2.自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。    3.個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。   五、作業(yè)。    1.運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,完成課堂小練筆。    2.繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè),并結(jié)合生活實(shí)踐,寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。  ?。ò鍟?shū)設(shè)計(jì)略)   [個(gè)人簡(jiǎn)歷]   梁勝娟,女,小學(xué)一級(jí)教師,大專學(xué)歷,曾榮獲省優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào),愛(ài)崗敬業(yè),好學(xué)上進(jìn),潛心課改,勤于反思,2002年省小學(xué)語(yǔ)文第四屆年會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué),2003年首批省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)工作評(píng)估暨優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中做觀摩教學(xué),2006年獲省第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)。教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性的和諧發(fā)展,信奉并努力實(shí)踐“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。

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