2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 2《圓柱和圓錐》圓柱體的表面積教案 （新版）西師大版.doc

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圓柱的表面積 教學(xué)內(nèi)容分析：　教科書第31~33頁例1，例2，課堂活動(dòng)，練習(xí)七的2~6題 教學(xué)圓柱表面積的概念，探索表面積的計(jì)算方法，由于學(xué)生已了解長方體、正方體的表面積，又制作過圓柱模型，所以對圓柱表面積理解并不困難。這節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，把圓柱表面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式及表面積的計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)分析： 1．理解圓柱表面積的含義。 　　2．掌握圓柱的表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算圓柱的表面積。 　　3．能靈活運(yùn)用求表面積的有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)者特征分析： 1. 學(xué)生對借助實(shí)物教學(xué)有非常濃厚的興趣； 2. 學(xué)生已初步認(rèn)識了圓柱； 3. 具有初步的觀察能力，能積極參與討論，并能口頭匯報(bào)。小組交流已形成習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解求圓柱的表面積的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用表面積的有關(guān)知識解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備： 易拉罐桶、卷尺，爐筒、水桶、油漆桶圖片 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生主要活動(dòng) 內(nèi)容調(diào)整 設(shè)計(jì)意圖 　一、問題導(dǎo)入 二、小組合作，探索方法 三、課堂活動(dòng) 四、課堂小結(jié) 　五、課堂作業(yè) 提問：我們很多同學(xué)都喝過易拉罐，你知道做這樣一個(gè)易拉罐需要多少鐵皮嗎？你想不想學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題的方法呢？這節(jié)課，我們就來研究圓柱的表面積。（板書課題） 這節(jié)課，我把平常看到易拉罐請上了我們的數(shù)學(xué)課堂，就讓我們通過它來獲取我們想要的知識。 1.探索側(cè)面積的計(jì)算方法 　　出示易拉罐，教師提問：易拉罐的側(cè)面展開是什么形狀呢？　　　 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，剪開易拉罐側(cè)面的包裝紙，展開觀察思考，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　組織學(xué)生交流，通過交流讓學(xué)生明確：圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。 　　教師提問：怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積？ 　　　通過學(xué)生的獨(dú)立思考與交流，最后概括出： 　　　圓柱的側(cè)面積=底面周長高 　　2.探索表面積的計(jì)算方法 　?。?）觀察圖片，理解表面積的含義。 　　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種物體，比較一下它們有什么不同。 　　　學(xué)生匯報(bào)。歸納出： 　　　爐筒：只有一個(gè)側(cè)面。 　　　水桶：有一個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面。 　　　油漆桶：有一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)底面。 　　（2）探索表面積的計(jì)算方法 　　根據(jù)三種物體的實(shí)際構(gòu)造，你們能想辦法求出它們的表面積嗎？（小組討論） 　　指生匯報(bào)，明確解決辦法： 　　爐筒表面積＝側(cè)面積 　　水桶表面積＝側(cè)面積＋一個(gè)底面積 　　油漆桶表面積＝側(cè)面積＋兩個(gè)底面積 　　3．教學(xué)例2 　?。?）出示例2，讓學(xué)生明確題中的信息及要解決的問題。 　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決。 　?。?）交流。教師重點(diǎn)提問：做水桶需要的鐵皮應(yīng)計(jì)算哪幾個(gè)面的面積？為什么？ 1．完成教科書第32頁課堂活動(dòng) 　?。?）明確測量時(shí)的注意事項(xiàng)。 　　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確，測量三個(gè)物體的相關(guān)數(shù)據(jù)：直徑——先在圓上固定一點(diǎn)，尺子的另一端在圓上移動(dòng)，尋找最大的距離，就是圓的直徑。周長——可繞桶一周量出圓的周長。高——一定是兩底之間的最短距離。 　　（2）學(xué)生分組測量數(shù)據(jù)，計(jì)算三種物體的表面積。 　?。?）交流。學(xué)生測量和計(jì)算可以稍有誤差。 教師提問：剛才同學(xué)們都是用“四舍五入”法取的近似值。在實(shí)際中，這樣取能行嗎？為什么？ 　　2.完成教科書33頁第2題的計(jì)算 　　　在書上進(jìn)行填表。及時(shí)反饋，矯正。 　　3．拓展練習(xí) 　　工人叔叔把一根高是1 m的圓柱形木料，沿底面直徑平均分成兩部分，這時(shí)表面積比原來增加了0.8 m2。求這根木料原來的表面積。 1．提出問題 　　　圓柱表面積的有關(guān)知識，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意什么呢？還想到哪些問題？你能舉一些例子來說明嗎？（讓學(xué)生展開思路，充分發(fā)言。老師還可以適當(dāng)提示） 　　2．小結(jié) 　　老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生說得不夠全面教師補(bǔ)充：應(yīng)用圓柱的表面積有關(guān)知識解決實(shí)際問題時(shí)，要具體情況具體分析，根據(jù)實(shí)際需要來計(jì)算各部分面積，必須靈活掌握。另外，在生產(chǎn)中備料多少，一般采用進(jìn)一法，目的就是為了保證原材料夠用。 學(xué)生獨(dú)立完成教科書第33頁3~6題。 從生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。 聯(lián)系生活中的多種情況，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 實(shí)際動(dòng)手操作，加深對知識的掌握。 教學(xué)評價(jià)與反思：