2019一年級語文下冊 課文 6《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 新人教版.docx

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《小壁虎借尾巴》 ◆ 教材分析 這是一篇非常有趣的童話，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。教學(xué)時，小動物之間的對話和形象都栩栩如生，抓住這個優(yōu)勢，借助多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地獲得知識。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 會認(rèn)“壁、墻”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。認(rèn)識戶字頭、車字旁。 【過程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 ◆ 教學(xué)重難點 ◆ 【教學(xué)重點】 會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。認(rèn)識戶字頭、車字旁。朗讀課文。 【教學(xué)難點】 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體課件、圖文影音素材。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時 一、 激趣談話，情境導(dǎo)入： 1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜是什么動物，識記生字“壁”。 2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。 3.你向誰借過什么？文中是誰想借什么？ 4.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機把學(xué)生的問題歸類。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1.借助拼音自讀課文，圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.指名分自然段朗讀課文，教師糾正讀音。 3.指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。 4.你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？你發(fā)現(xiàn)了什么新的識字方法？ 5.開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 三、再讀課文，指導(dǎo)寫字： 1.自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？ 2.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？ 3.交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。 4.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 5.自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。 6.指導(dǎo)分角色朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課： 1.組織抽讀生字詞。 2.指名讀課文。 二、品讀課文，走入情境： 1.出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景。 2.引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。 3.小壁虎與小魚對話的情景，學(xué)生自由讀或分角色讀。 4.指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。 5.引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。 6.指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。 7.小組討論：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當(dāng)時的心情。 8.齊讀最后一個自然段。 三、 學(xué)寫生字，深入課文： 1.組織認(rèn)讀要求會寫的7個字。 2.仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時需要注意什么？ 3.強調(diào)筆順，組織書寫筆順。 4.組織組詞比賽。 5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。 四、拓展延伸，總結(jié)全文： 1.同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？它們的尾巴有什么用？ 2.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。想象一下小壁虎會怎樣借的？ 3.把這個故事講給家人聽。 4.和爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。 5.續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？ ◆ 教學(xué)反思 略。