教學(xué)論文-淺析初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)的論文

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1、淺析初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)的論文 【摘要】:情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式,給學(xué)生盡情表達(dá)的,與人交往合作,積極參與決策,自覺參加活動的機(jī)會,同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力,合作能力,組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。 【關(guān)鍵詞】:情感創(chuàng)新評價 所謂情感教學(xué),從最根本的涵義上說,就是指教師在教學(xué)過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時,善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用,以此實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性,這就是情感教學(xué)最根

2、本的內(nèi)涵。下面我就情感教學(xué)的作用、情感教學(xué)的運(yùn)用、情感教學(xué)的評價談一談自己的認(rèn)識: 1情感教學(xué)的作用 ①促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通,舉一反三學(xué)習(xí)新的知識,學(xué)習(xí)上的事半功倍,讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲,積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法,不再是教師的“一言堂”,學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能,學(xué)生不但學(xué)到了知識,更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才能,如學(xué)生的表達(dá)能力,寫作能力,表演能力等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,從而更認(rèn)真

3、學(xué)習(xí)知識。③促進(jìn)了學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中民主的氛圍,教會了學(xué)生尊重他人,課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人,學(xué)會合作與競爭,產(chǎn)生時間效率觀念,培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。④有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式,給學(xué)生盡情表達(dá)的,與人交往合作,積極參與決策,自覺參加活動的機(jī)會,同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力,合作能力,組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。 2情感教學(xué)的運(yùn)用 以情激學(xué)。與其它學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會上的某些重金錢、實惠的誘惑,重經(jīng)濟(jì)輕政治的

4、傾向的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應(yīng)付,這就造成了惡性循環(huán)。我堅信:事在人為,唯其難教,方能見真功夫??涿兰~斯說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。情感投資,以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說:“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。 以情明理。列寧說:”沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。 “不管是講概念還是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的濃厚興趣。以情明理可分為

5、以下兩方面:①、語言含情,講活知識。我以飽滿的情緒,旺盛的精力講授每節(jié)課,同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫?;蚋甙簾崃遥蛏畛聊?,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。②、故事滲情,吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單,有的例子時間較遠(yuǎn),我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時傳祥,我用口頭和體態(tài)語言,生動地描述他如何背大糞桶,不怕臟臭和譏諷,感動得學(xué)生嘖嘖稱贊。講”為人民服務(wù)“的內(nèi)容時,我適時地補(bǔ)充孔繁森的例子,描述他如何在大風(fēng)雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女,赤手空拳同四個持刀歹徒博斗,身中14刀,

6、用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米,最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào),贊嘆的表情,形象的手勢象磁鐵般地吸引住學(xué)生,他們深深地被英雄事跡所感動。 3情感教學(xué)的評價 以高尚人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力。思想政治教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革,教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實施者,必須以改革創(chuàng)新的教育理念,探索與實踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié),教師對教學(xué)評價的態(tài)度、形式與方法,在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛,同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力,教師必須在教學(xué)的實踐中不斷思考與研究教學(xué)評價策略

7、與方法,對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,增進(jìn)師生情感,實現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。 以創(chuàng)新教育理念,探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學(xué)評價的過程中,教師要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的教育理念,以情感教育理論為指導(dǎo),對情感評價的策略與方法進(jìn)行實踐的探索與研究,努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。如,教師在實施課堂教學(xué)評價時,可以實施顯形與隱形的評價策略與方法,所謂顯形的方法,就是通過教師對教材的精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)師生情感互動的環(huán)境,有準(zhǔn)備對不同學(xué)生實施不同的問題教學(xué),特別是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低對知識點的評價要求,并對他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵,有意識培養(yǎng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的毅力,幫助學(xué)

8、生建立自信心,使教師的教育能滿足學(xué)生認(rèn)知與情感共同發(fā)展的需要,形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境,在整個的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗,就是顯形的評價方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施,既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會科學(xué)知識,感悟人類科學(xué)知,又能增進(jìn)師生情感的互動與交流。 顧泠沅教授對我們說:“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力”。實踐證明,要做一個好教師,不僅要有豐富的知識,還要有一顆對學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來,有了濃厚的愛,才能當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先,才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好思想政治課的知識。情感教育滲透在初中思想政治教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),我相信只要我們用真情去呵護(hù),情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。

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