TKJ系列電梯轎廂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

TKJ系列電梯轎廂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),tkj,系列,電梯,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 外文科技文獻(xiàn)譯文 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 外文科技文獻(xiàn)譯文 從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載本封面 ： http:// htthttp://jwc.shnu.edu.cn/list_download.aspxp://jwc.shnu.edu.cn/list_download.aspx 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 外文科技文獻(xiàn)譯文 小三號(hào)、黑體字 題目（中文）： 小班化教育環(huán)境下的課堂管理 （英文）Classroom Management of the Class-Sized Reduction 四號(hào)、宋體；下劃線均左右對(duì)齊 四號(hào)、Times New Roman 字體 系 部 專業(yè)班級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 完 成 日 期 2009 年 月  譯文的格式同畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正文的格式。 三號(hào)、黑體、居中，下空一行。 此類一級(jí)標(biāo)題，居中，四號(hào)、黑體，下空一行。 譯文 1 緒論 此類二級(jí)標(biāo)題，靠左，頂格，小四號(hào)、黑體。 1.1 問題提出 二級(jí)標(biāo)題間的內(nèi)容，空一行。 小四號(hào)、宋體，1.5倍行距。頁邊距（以下各頁如同）：上下各2.54cm，左右各3.17cm，裝訂線左側(cè)1cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm。每一段開頭，空2個(gè)漢字。 小班化教育基于對(duì)人的真正關(guān)注，從重視學(xué)生的共性的同時(shí)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主、平等、和諧的教育環(huán)境，有利于學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小班化教育在實(shí)施過程中對(duì)教學(xué)各方面都提出了有別于傳統(tǒng)的要求，在課堂管理方面尤為突出。以往教師單方面的秩序、紀(jì)律管理已不能適應(yīng)小班化教育的要求，課堂管理不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排和控制，而是通過教師與學(xué)生的共同行為，促進(jìn)學(xué)生自主、合作探索的輕松快樂的教學(xué)氛 圍的一種過程。如何尋找到適應(yīng)小班化教育的課堂管理策略需要教育專家和教師仔細(xì)研究認(rèn)真分析，只有擯棄了一味追求形式上的“新”，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式的全方位的改革，才能防止“穿新鞋，走老路”，取得實(shí)效。故本研究通過實(shí)地觀察小班教育教學(xué)過程，對(duì)小班化教育環(huán)境下的課堂管理提出若干建議。 三級(jí)標(biāo)題，空二格，小四號(hào)、黑體。 1.2 名詞釋義 參考文獻(xiàn)，用右上標(biāo)，一般用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，按文中出現(xiàn)的先后順序列于正文后。 1.2.1 小班化教育 注釋一般采用頁末注，注釋的序號(hào)一般用①、②、③等數(shù)碼表示。小五號(hào)、宋體。 需雙面打印時(shí)，設(shè)置“奇偶頁不同” 正文頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字，居中。Times New Roman字體 小五號(hào) 關(guān)于小班化教育的含義，不同的專家學(xué)者有著不同的說法。有的專家認(rèn)為“小班化教育，是指通過控制每班的學(xué)生數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)有效的教育手段和方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生充分發(fā)展的一種教育組織形式”[１]。 有的專家認(rèn)為“小班化教育是在一定教育價(jià)值論支配下實(shí)施‘小班教育’的一個(gè)動(dòng)態(tài)演變過程。即在‘小班’配置的條件下，小班教育的內(nèi)在屬性和特質(zhì)逐步形成的發(fā)展過程，在一定范圍內(nèi)推行‘小班教育’的過程”李壽.教學(xué)原理和技法[M].上海: 高等教育出版社,1979:69-70. 。毛放將小班化教育的核心內(nèi)涵分成三個(gè)層面：小班、小班教育、小班化教育來闡明，全面詳盡地解釋了小班化教育的含義。小班教育——教育活動(dòng)的組織方式。小班化教育 …… ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ - 1 - 從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載本封面 ： http://202.101.32.107/jwc/ htthttp://jwc.shnu.edu.cn/list_download.aspxp://jwc.shnu.edu.cn/list_download.aspx 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文） 小三號(hào)、黑體字 題目（中文）： 小班化教育環(huán)境下的課堂管理 （英文）：Classroom Management of the Class-Sized Reduction 四號(hào)、宋體；下劃線均左右對(duì)齊 四號(hào)、Times New Roman 字體 系 部 專業(yè)班級(jí) 學(xué)生姓名 注意日期的填寫，不清楚就問指導(dǎo)老師。不要填錯(cuò)。 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 完 成 日 期 2009 年 月 I 上海師范大學(xué)天華學(xué)院 屆 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告 設(shè)計(jì)（論文）題目 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 專業(yè)、班級(jí) 系 部 指導(dǎo)教師姓名 建議從以下方面填寫：1. 簡述課題的作用和意義2. 國內(nèi)外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等情況(文獻(xiàn)綜述)，尚待解決的問題；3. 重點(diǎn)介紹完成任務(wù)的可能思路、方案和計(jì)劃；4. (工科類專業(yè)需填寫)所需的主要儀器和設(shè)備等。 ××××××××××××××………小四、宋體，1.5倍行距；以下填寫部分與此格式相同。 小四、宋體。 注意：本開題報(bào)告需雙面打印。 若內(nèi)容較多，一頁寫不下，分二頁排版?！白ⅰ狈旁陧撁娴撞浚绠?dāng)前頁面。若二頁寫不下，分三頁排版。以此類推…… 凡是“簽名”，均指本人簽名（不是打?。?，下同。 學(xué)生姓名 _____________（簽名） 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評(píng)語：（建議填寫內(nèi)容：對(duì)學(xué)生提出的方案給出評(píng)語，明確是否同意開題，提出學(xué)生完成上述任務(wù)的建議、注意事項(xiàng)等） 指導(dǎo)教師 _____________（簽名） 日期： 年 月 日 注：1. 本開題報(bào)告，須雙面打印。由學(xué)生填寫并經(jīng)指導(dǎo)老師審核、評(píng)價(jià)。 2. 本開題報(bào)告一式兩份，一份須與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一并存檔，一份作系部存檔用。 2 四號(hào)、宋體；1.5倍行距；頁邊距（以下各頁如同）：上下各2.54cm，左右各3.17cm，頁腳1.75 cm裝訂線左側(cè)1cm。 摘要 四號(hào) 黑體；下空一行為“摘要”內(nèi)容。 小班化教育對(duì)教學(xué)各方面都提出了有別于傳統(tǒng)的要求，在課堂管理方面尤為突出。筆者遵循人種志的研究模式和程序，通過實(shí)地觀察和訪談，旨在分析小班化教育環(huán)境下課堂管理的現(xiàn)狀，尋找適應(yīng)小班化教育的課堂管理策略。歸納本研究主要結(jié)論如下：一、課堂管理目標(biāo)方面：小班教育環(huán)境下，課堂管理目標(biāo)已由“促進(jìn)程式性問題解決”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)習(xí)效果”，教師能把遠(yuǎn)景目標(biāo)貫穿到課堂行為目標(biāo)中。二、班級(jí)規(guī)模方面：隨著班額的縮減，對(duì)問題行為從“事后補(bǔ)救”變?yōu)榱恕笆孪阮A(yù)防”。三、課堂互動(dòng)方面：課堂互動(dòng)明顯增多，教師注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。四、在課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：小班化教育的課堂環(huán)境更符合兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，課堂環(huán)境民主、和諧。五、課堂中學(xué)生激勵(lì)方面：小班環(huán)境中，教師的課堂管理行為從控制懲罰轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)引導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：小班化教育，課堂管理 四號(hào)、黑體 四號(hào)、宋體 空一行 需雙面打印時(shí)，設(shè)置“奇偶頁不同” “中文摘要”至“英文摘要”的頁碼用羅馬數(shù)，居中。小五號(hào)，Times New Roman字體 四號(hào)，Times New Roman字體；其他格式參照中文摘要要求。 Abstract Requirements of the class-sized reduction is different from tradition,　particularly in classroom management. I follow the ethnography of modalities and procedures, through field observations and interviews.　Small class environment for the analysis of classroom management of the education status quo and seek to adapt to small class education classroom management strategies. The study summarized in the following conclusions: First, classroom management goals: environmental education in small classes, Classroom management goal has been to "promote problem solving formula" to "promote the study results." Classroom teachers can conduct long-term objectives through to the target. 2: With the size of classes and class size reduction of behavioral problems from the "remedial" into a "prevention first." Third, the interactive classroom interaction markedly increased: the classroom, teachers focus on students overall abilities. Fourth, the creation of the environment in the classroom: small class education classroom environment characteristics of the physical and mental development of children. The atmosphere was lively in the classroom, the classroom environment for democracy and harmony. 5: inspire students in small classes classroom environment in which teachers from the classroom management and control of punishment to inspire and guide. Keywords: Class-Sized Reduction,　Classroom Management 四號(hào)，Times New Roman字體；其他格式參照中文摘要要求。 II ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 三號(hào)、黑體、居中，下空一行。 此類一級(jí)標(biāo)題，居中，四號(hào)、黑體，下空一行。 正文 1 緒論 此類二級(jí)標(biāo)題，靠左，頂格，小四號(hào)、黑體。 1.1 問題提出 二級(jí)標(biāo)題間的內(nèi)容，空一行。 小四號(hào)、宋體，1.5倍行距。頁邊距（以下各頁如同）：上下各2.54cm，左右各3.17cm，裝訂線左側(cè)1cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm。每一段開頭，空2個(gè)漢字。 小班化教育基于對(duì)人的真正關(guān)注，從重視學(xué)生的共性的同時(shí)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主、平等、和諧的教育環(huán)境，有利于學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小班化教育在實(shí)施過程中對(duì)教學(xué)各方面都提出了有別于傳統(tǒng)的要求，在課堂管理方面尤為突出。以往教師單方面的秩序、紀(jì)律管理已不能適應(yīng)小班化教育的要求，課堂管理不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排和控制，而是通過教師與學(xué)生的共同行為，促進(jìn)學(xué)生自主、合作探索的輕松快樂的教學(xué)氛 圍的一種過程。如何尋找到適應(yīng)小班化教育的課堂管理策略需要教育專家和教師仔細(xì)研究認(rèn)真分析，只有擯棄了一味追求形式上的“新”，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式的全方位的改革，才能防止“穿新鞋，走老路”，取得實(shí)效。故本研究通過實(shí)地觀察小班教育教學(xué)過程，對(duì)小班化教育環(huán)境下的課堂管理提出若干建議。 三級(jí)標(biāo)題，空二格，小四號(hào)、黑體。 1.2 名詞釋義 參考文獻(xiàn)，用右上標(biāo)，一般用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，按文中出現(xiàn)的先后順序列于正文后。 1.2.1 小班化教育 注釋一般采用頁末注，注釋的序號(hào)一般用①、②、③等數(shù)碼表示。小五號(hào)、宋體。 需雙面打印時(shí)，設(shè)置“奇偶頁不同” 正文頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字，居中。Times New Roman字體 小五號(hào) 關(guān)于小班化教育的含義，不同的專家學(xué)者有著不同的說法。有的專家認(rèn)為“小班化教育，是指通過控制每班的學(xué)生數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)有效的教育手段和方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生充分發(fā)展的一種教育組織形式”[１]。 有的專家認(rèn)為“小班化教育是在一定教育價(jià)值論支配下實(shí)施‘小班教育’的一個(gè)動(dòng)態(tài)演變過程。即在‘小班’配置的條件下，小班教育的內(nèi)在屬性和特質(zhì)逐步形成的發(fā)展過程，在一定范圍內(nèi)推行‘小班教育’的過程”李壽.教學(xué)原理和技法[M].上海: 高等教育出版社,1979:69-70. 。毛放將小班化教育的核心內(nèi)涵分成三個(gè)層面：小班、小班教育、小班化教育來闡明，全面詳盡地解釋了小班化教育的含義。小班教育——教育活動(dòng)的組織方式。小班化教育 …… 四號(hào)、黑體，居中，下空一行。 參考文獻(xiàn) [1] 陳月如.美國小班化教學(xué)研究述論[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào),1997,(5) :7. 五號(hào)、宋體，1.5倍行距； [2] 毛放.小班化教育[M]. 上海：上海教育出版社,2003年:11. [3] 阮來民.現(xiàn)代管理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2002：4. [4] L.V.Johnson & M.A.Bany. Classroom Management. NewYork: Macmillan.1970. [5] Carter V. Good (ed. ). Dictionary of Education. New York：McGram Hill Book Company.1973:102. [6] E. T. Emmer. Classroom Management. Oxford : 1968． [7] 李祖壽.教學(xué)原理與技法[M].臺(tái)北: 大洋出版社,1979:169-170. [8] 朱文雄.班級(jí)經(jīng)營[M].高雄:復(fù)文圖書出版社,1989:11-12. [9] 田慧生等.教學(xué)論[M].石家莊: 河北教育出版社,1996:332-334。 [10] 陳琦等主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1997:97-98. 2 小四號(hào)，宋體，1.5倍行距。 三號(hào)、黑體、居中，下空二行。 目錄 文摘要及關(guān)鍵詞 ………………………………………………………………I 原則上按三級(jí)目錄（三個(gè)層次）編寫，三個(gè)層次分別縮進(jìn)2個(gè)英文字符。 英文摘要及關(guān)鍵詞 ……………………………………………………………… II 正文………………………………………………………………………………… 1 1 緒論 …………………………………………………………………………… 1 1.1問題提出 …………………………………………………………………… 1 1.2名詞釋義 …………………………………………………………………… 1 1.2.1小班化教育 ………………………………………………………… 1 1.2.2課堂管理 ………………………………………………………… 3 2 文獻(xiàn)探討 ……………………………………………………………………… 4 2.1小班化教育的理論和實(shí)踐的研究 ……………………………………… 4 2.1.1理論研究現(xiàn)狀 ……………………………………………………… 4 2.1.2實(shí)踐研究現(xiàn)狀 ……………………………………………………… 5 2.2課堂管理變革的背景與歷程 ……………………………………………… 6 2.3對(duì)課堂管理重要環(huán)節(jié)的研究 ……………………………………………… 6 2.3.1管理目標(biāo)的確立 ……………………………………………………… 6 2.3.2班級(jí)規(guī)模的控制 ……………………………………………………… 6 2.3.3師生互動(dòng)的形成 ……………………………………………………… 7 3 研究方法 ……………………………………………………………………… 8 3.1研究的理論設(shè)計(jì) ………………………………………………………… 8 3.2研究對(duì)象……………………………………………………………………… 8 3.3資料收集方法……………………………………………………………… 8 目錄不編頁碼。 3.4實(shí)施程序 …………………………………………………………………… 8 II 上海師范大學(xué)天華學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 誠信聲明 從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載本頁 ： http:// 注意：論文題目需與封面一致。 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），題目《小班化教育環(huán)境下的課堂管理》是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。除此之外，本設(shè)計(jì)（論文）不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。本人完全意識(shí)到本聲明應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。 必須由學(xué)生本人簽名（不是打?。? 作者(簽名)： 日期： 年 月 日 上海師范大學(xué)天華學(xué)院 2011 屆 畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）指導(dǎo)記錄表（適用于工科、藝術(shù)類專業(yè)） 設(shè)計(jì)(論文)題目 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 系 部 專業(yè) / 班級(jí) 主指導(dǎo)教師 輔助指導(dǎo)教師 第一階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 文獻(xiàn)譯文 ? 未交 ? 已交 ? 不符合要求 ? 基本符合要求 ? 完全符合要求 開題報(bào)告完成情況 ? 未完成 ? 基本完成 ? 已完成 對(duì)確定題目、開題報(bào)告的指導(dǎo)意見 指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第二階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 開題報(bào)告 ? 未交 ? 已交 ? 不符合要求 ? 基本符合要求 ? 完全符合要求 初步設(shè)計(jì)方案完成情況 ? 未完成 ? 基本完成 ? 已完成 對(duì)初步設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）方案的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)意見 1、存在問題： 2、指導(dǎo)意見： （指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件） 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第三階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 對(duì)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）方案實(shí)踐的中期評(píng)價(jià)及指導(dǎo)意見 1、存在問題： 2、指導(dǎo)意見： （指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件） 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第四階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 對(duì)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）方案實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)意見 1、存在問題： 2、指導(dǎo)意見： （指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件） 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第五階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 初稿完成情況 ? 未完成 ? 基本完成 ? 已按修改意見完成 對(duì)初稿的評(píng)價(jià)及修改意見 1、基本評(píng)價(jià)及主要問題（見“說明欄”）： 2、修改意見： 指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第六階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 初稿修改情況 ? 未完成 ? 基本完成 ? 已按修改意見完成 對(duì)二稿的評(píng)價(jià)及修改意見 1、基本評(píng)價(jià)及主要問題： 2、修改意見： 指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 第七階段 工作進(jìn)度及指導(dǎo)記錄 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 二稿修改情況 ? 未完成 ? 基本完成 ? 已按修改意見完成 對(duì)三稿的評(píng)價(jià)及修改意見 1、基本評(píng)價(jià)及主要問題： 2、定稿前的修改意見(包括摘要、譯文、格式與規(guī)范、正文要求、參考文獻(xiàn)等)： 指導(dǎo)方式：（用“ √ ”表示）? 面談 ? 電話 ? 電子郵件 學(xué)生簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 年 月 日 論 文 驗(yàn) 收 記 錄 文件驗(yàn)收 ? 論文 ? 開題報(bào)告 ? 任務(wù)書 ? （設(shè)計(jì)（論文））電子版 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)文本 ? 封面 ? 誠信聲明 ? 摘要 ? 正文 ? 參考文獻(xiàn) ? 致謝 ? 附錄 是否同意答辯 ? 同意 ? 不同意 系部領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日 說 明 1. 本記錄由指導(dǎo)教師分階段填寫并妥善保存，面談方式要有學(xué)生簽名確認(rèn)，填寫完畢后指導(dǎo)教師交系部教學(xué)秘書置于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）材料內(nèi)，統(tǒng)一裝訂； 2. “基本評(píng)價(jià)”一欄包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）內(nèi)容、觀點(diǎn)、分析與論證、層次結(jié)構(gòu)、語言和規(guī)范等； 3. 指導(dǎo)教師的評(píng)分應(yīng)結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）工作表現(xiàn)，視其是否認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、主動(dòng)負(fù)責(zé)來評(píng)定。 上海師范大學(xué)天華學(xué)院 2011 屆 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、審題表 系 部 機(jī)械工程系 專 業(yè) 機(jī)械電子工程 選題教師姓名 李儒瓊 專業(yè)技術(shù)職務(wù) √ 高級(jí) 中級(jí) 申報(bào)課題名稱 電梯轎廂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 課 題 類 型 √ 1、設(shè)計(jì) 2、論文 3、其他 課 題 來 源 √ 1、生產(chǎn)實(shí)踐 2、科研 3、教學(xué) 4、自擬 預(yù)計(jì)工作量大小 √ 大 適中 小 預(yù)計(jì)難易程度 √ 難 一般 易 課題簡介 隨著社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，電梯成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活中必不可少的樓宇交通工具，而電梯轎廂正是乘客了解電梯性能、感受電梯品質(zhì)、品評(píng)電梯檔次的最直接環(huán)節(jié)。而電梯轎廂的設(shè)計(jì)也必須走向一個(gè)嶄新的時(shí)代，必須著眼于未來，致力于讓我們的日常生活不斷發(fā)生驚喜的變化，致力于創(chuàng)造更理想的生活方式、創(chuàng)造更完善的生活空間，彰顯豐富多彩的電梯文化，倡導(dǎo)電梯轎廂設(shè)計(jì)的最新理念，探討電梯轎廂設(shè)計(jì)的未來發(fā)展方向。這就是本次課題所研究的作用和意義所在。 課題要求 （包括應(yīng)具備的條件） 本次課題的研究就主要是針對(duì)電梯轎廂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求能在設(shè)計(jì)過程中突出設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、科學(xué)性和實(shí)用性。 有以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)：電梯的工況和受力分析以及主要技術(shù)參數(shù)，曳引能力、鋼絲繩、轎架、廂體、導(dǎo)軌的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。限速器、安全鉗、緩沖器的選用計(jì)算。以及一些輔助部分設(shè)計(jì)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 審題意見 負(fù)責(zé)人（簽名）： 　 　　　　　 年 月 日 注：本課題由 瞿天翔 同學(xué)（學(xué)號(hào)：07013234 ）選定。 說明：1．本表用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題申報(bào)，由選題教師填寫，根據(jù)選項(xiàng)在“ ”內(nèi)打“√”。 經(jīng)所在專業(yè)有關(guān)人員討論、負(fù)責(zé)人簽名后生效； 2．本表的填寫僅適于1名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)選擇使用，如同一課題由2名或2名以上同學(xué)選擇，應(yīng)在申報(bào)課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題），并且在“課題要求”一欄中加以體現(xiàn)； 3．“課題簡介”一欄：主要指研究設(shè)計(jì)該課題的背景介紹及目的、主要內(nèi)容、意義； 4．“課題要求（包括應(yīng)具備的條件）”一欄：主要指本課題技術(shù)方面的要求，而“條件”指從事該課題必須應(yīng)具備的基本條件（如文獻(xiàn)、儀器設(shè)備、材料、場地及學(xué)生須具備的技能等）； 5．選題結(jié)束后，本表須放于學(xué)生“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料袋”中歸檔。 上師大天華學(xué)院機(jī)械工程系2011屆 本科畢業(yè)論文答辯注意事項(xiàng) 2007級(jí)各位畢業(yè)生學(xué)生： ????根據(jù)學(xué)校及我系2011屆本科畢業(yè)論文工作安排，我系定于2011年4月22日至4月24日三天進(jìn)行答辯，現(xiàn)就答辯及論文材料上交事項(xiàng)明確如下： ?一、圖紙打印 4月12日，論文、圖紙開始打印。打印前必須經(jīng)過指導(dǎo)老師檢查并同意。 4月15日，完成所有圖紙的打印。其他時(shí)間圖紙打印室不再受理 圖紙打印地點(diǎn)為明華樓3樓機(jī)房,4.15周五中午12點(diǎn)前必須打印完。 二、答辯資格審查 必須經(jīng)過指導(dǎo)教師預(yù)審并且同意后方可提交審查。 審查時(shí)間：2011年4月18日8：30—16：00。 審查地點(diǎn)：機(jī)自專業(yè)（明華樓306，朱玉蓉）；汽服專業(yè)（明華樓307，劉建房）；機(jī)電專業(yè)（明華樓307，程志青） 審查時(shí)畢業(yè)生需上交的材料： ① 《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》（2份，資格審查時(shí)蓋章） ②《外文科技文獻(xiàn)譯文》(含封面、譯文、原文或復(fù)印件) ③《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告》（2份，其中一份可以復(fù)印件） ④《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠信聲明》 ⑤《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》文本1份 要求：圖紙不少于相當(dāng)于A1圖紙2張，計(jì)算說明書（論文）不少于1.5萬字符，A4紙張單面打印不少于30頁； 不需要裝訂，用燕尾夾按照以下順序夾好：封面、誠信聲明（必須手簽字）、目錄、正文、圖紙； 以班級(jí)為單位4月18日到林穎老師處（明308）領(lǐng)取檔案袋（每人1個(gè)）和燕尾夾（每生1個(gè)）。 ⑥《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》電子文檔光盤一張 將畢業(yè)設(shè)計(jì)所有文件資料電子稿刻盤（包括：任務(wù)書、文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、論文、圖紙，任務(wù)書電子版本聯(lián)系指導(dǎo)老師要），必須和答辯資格審查提交材料一樣。 ⑦《畢業(yè)實(shí)習(xí)成績鑒定表》（必須蓋章，一式兩份，其中一份可以是復(fù)印件）、《畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生手冊(cè)》。 上述各項(xiàng)材料要嚴(yán)格按照要求填寫，以下情況將不得參加答辯： ①?zèng)]有按照規(guī)定時(shí)間接受資格審查者，由于4月20日統(tǒng)一送評(píng)閱老師審核，錯(cuò)過時(shí)間后果自負(fù)； ②材料不全者，以上材料缺一不可； ③格式不正確者。嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一格式。 ④工作量不夠者。圖紙，計(jì)算說明書字?jǐn)?shù)不合要求。 ⑤抄襲他人成果者， ⑥經(jīng)“機(jī)械系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”認(rèn)定的其他不符合答辯要求的同學(xué)。 通過答辯資格審查的同學(xué)名單以及答辯分組順序?qū)⒂?011年4月20日下午5點(diǎn)前公布到機(jī)械系網(wǎng)站，請(qǐng)大家仔細(xì)關(guān)注。 未通過資格審查的同學(xué)將取消第一次答辯資格，延遲畢業(yè)。 沒有通過答辯的同學(xué)我系4月29日將組織二次答辯，和未通過答辯資格審查的同學(xué)一起進(jìn)行，但是答辯最終成績降一個(gè)等級(jí)。 答辯不通過的同學(xué)取消學(xué)位授予資格同時(shí)沒有畢業(yè)證。 三、?答辯程序 學(xué)生4月20日下午登錄機(jī)械系網(wǎng)站查詢?nèi)w學(xué)生的答辯順序及地點(diǎn)； 1、答辯前30分鐘到指定教室簽到； 2、在黑板上寫明自己的姓名、學(xué)號(hào)、題目等信息； 3、自己闡述論文內(nèi)容，（用PPT，時(shí)間為5—7分鐘。） 4、委員提問，學(xué)生回答問題（13—15分鐘）； 5、學(xué)生離場； 6、答辯委員無記名評(píng)分； 7、答辯秘書統(tǒng)分。 四、?答辯前的準(zhǔn)備工作 通過資格審查的同學(xué)要做好以下準(zhǔn)備工作： 1、答辯提綱的撰寫 為答辯順利進(jìn)行，答辯前每位同學(xué)需擬好答辯提綱，提綱要體現(xiàn)以下內(nèi)容：明確闡明選題意義，陳述設(shè)計(jì)的整體方案與主要內(nèi)容，突出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，描述方案實(shí)施的措施等。 答辯完后現(xiàn)場將提綱交本組答辯秘書以便整理答辯記錄（WORD紙質(zhì)文檔）。 2、準(zhǔn)備答辯用PPT，時(shí)間為5—7分鐘。 機(jī)械工程系 2011年2月21日 2 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文） 題目（中文）： （黑體 小三） （英文）： （Times New Roman 四號(hào)） 系 部 （宋體 四號(hào)） 專業(yè)班級(jí) （宋體 四號(hào)） 學(xué)生姓名 （宋體 四號(hào)） 學(xué) 號(hào) （宋體 四號(hào)） 指導(dǎo)教師 （宋體 四號(hào)） 完 成 日 期 年 月 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 附件 （轎廂正面） （轎廂背面） （轎廂側(cè)面） （轎廂頂部） （轎廂底部） 上海師范大學(xué)天華學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）裝訂要求 “《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》文本”按以下順序裝訂： 1、封面 2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠信聲明 3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書 4、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告 5、目錄 6、中文摘要（含關(guān)鍵詞） 7、英文摘要（含關(guān)鍵詞） 8、正文 9、參考文獻(xiàn) 10、致謝 11、附錄 12、封底 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 裝 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 訂 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 線 ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ ┊ 外文科技文獻(xiàn)譯文 1 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 外文科技文獻(xiàn)譯文 譯文題目（中文）： （英文）： 系 部 專業(yè)班級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 日 期 年 月 日 I 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書 （20 屆） 題目（中文）： （黑體 小三） （英文）： （Times New Roman 四號(hào)） 系 部 （宋體 四號(hào)） 專業(yè)班級(jí) （宋體 四號(hào)） 學(xué)生姓名 （宋體 四號(hào)） 學(xué) 號(hào) （宋體 四號(hào)） 指導(dǎo)教師 （宋體 四號(hào)） 系負(fù)責(zé)人 (簽章) 日 期： 年 月 日  一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容與具體要求（任務(wù)及背景、工作環(huán)境、成果形式、著重培養(yǎng)的能力、有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的要提出主要技術(shù)指標(biāo)、要求） 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排 起訖日期 工作內(nèi)容 備 注 三、所需的資料和主要參考文獻(xiàn) 注：1. 本任務(wù)書一式兩份，須雙面打印。由指導(dǎo)教師填寫并經(jīng)所在系審核確認(rèn)后交系部； 2. 本任務(wù)書一份須與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一并存檔，另一份系部存檔； 3. 指導(dǎo)教師、學(xué)生可各執(zhí)一份復(fù)印件，供檢查論文進(jìn)度時(shí)使用。 本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告表 上海師范大學(xué)天華學(xué)院 本 科 生 畢 業(yè) 設(shè)計(jì)（論 文） 開 題 報(bào) 告 表 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 院、 系： 指導(dǎo)教師： 年 月 日填寫  題目 設(shè)計(jì)（論文）選題意義 研究內(nèi)容范圍 查閱主要文獻(xiàn) 文獻(xiàn)名稱 已閱頁碼 進(jìn)度安排 序號(hào) 論文各階段名稱 日期 備注 目前 進(jìn)展 情況 學(xué)生簽名： 年 月 日 是否同意該生進(jìn)入論文工作階段 導(dǎo)師： 年 月 日 院長(系主任)： 年 月 日 注：本表由學(xué)生填寫，經(jīng)指導(dǎo)教師和系主任審閱后，由各系備案。 2