一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.6 10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)教案 冀教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.6 10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2.6 10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)教案 冀教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第六課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě) 教學(xué)內(nèi)容 教材18～19頁(yè) 用10描述物體數(shù)量 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0到9這10個(gè)數(shù)字。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)用數(shù)字10描述物體的數(shù)量。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，體會(huì)10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：經(jīng)歷看圖說(shuō)話，并從熟悉的情境中抽象出10的過(guò)程。 過(guò)程與方法：能認(rèn)、讀、寫(xiě)10，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從不同的角度觀察事物，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 難點(diǎn)：從熟悉的情境中抽象出10。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：花片、小棒、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：花片、小棒。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 （出示動(dòng)畫(huà)課件） 師：親愛(ài)的同學(xué)們，昨天老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)數(shù)字樂(lè)園里來(lái)了很多數(shù)字寶寶，從0到9的數(shù)字都來(lái)了，這個(gè)時(shí)候數(shù)字9趾高氣揚(yáng)的可驕傲了，它對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們都沒(méi)有我大，誰(shuí)敢跟我比。你是1，小，表示一個(gè)物體；而你0最小了，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有！0傷心地哭了，1看見(jiàn)后跑到0的身邊，它們想到了一個(gè)辦法對(duì)付9，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，是什么辦法？ 生：1和0站在一起，變成數(shù)字10。 師：對(duì)，它們站在一起組成了10，這個(gè)時(shí)候9只有垂頭喪氣地走了！10比9大，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字10。（板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)） 設(shè)計(jì)意圖 ：良好的開(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。特別是通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，教師聲情并茂的講演，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生快速融入到課堂中來(lái)。 二、探求新知。 （一）10的認(rèn)識(shí) 1. 初步感知---看圖數(shù)一數(shù)。 課件出示看圖說(shuō)話。 師：請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察課件中的示意圖，誰(shuí)能完整地把你看到的說(shuō)一說(shuō)。 （給學(xué)生充分的時(shí)間觀察并思考） 生1：圖中有6個(gè)女孩，4個(gè)男孩。 生2：圖上共有10個(gè)小朋友。 生3：每個(gè)小朋友手中均拿著一個(gè)氣球，共有10個(gè)氣球。 生4：圖中共有10盆花。 ...... 2. 實(shí)物操作---動(dòng)手?jǐn)[一擺。 師：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺花片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用花片來(lái)表示圖上小朋友呢？擺完請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)花片？ （同桌合作共同擺花片；當(dāng)擺出9個(gè)以后討論：再擺1個(gè)花片，一共是幾個(gè)花片） 生：按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，桌子上共擺了10個(gè)花片。 師：你可以用擺小棒的形式表示氣球的數(shù)量，并把數(shù)出的10根小棒，捆成一捆。 （給學(xué)生充足的時(shí)間數(shù)小棒，并把10根小棒捆成一捆） 師：同學(xué)們剛剛都利利索索的捆好一捆小棒，老師現(xiàn)在想知道，你們捆好的一捆小棒是幾根？ 生：一捆小棒是10根。 3. 實(shí)際應(yīng)用---看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，你愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話。 （學(xué)生分小組活動(dòng)，最后學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的一句話，教師選擇并加以推薦） 生1：我們兩只手有10個(gè)手指頭。 生2：我們小組有10個(gè)小朋友。 生3：9月10日是教師節(jié)。 生4：早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。 ...... 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，擺一擺以及說(shuō)一說(shuō)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的10，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。 （二）10的讀寫(xiě)。 師：觀察10這個(gè)數(shù)，和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣？ 生：10是由數(shù)字1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。 師：你們觀察可真細(xì)致呀！因?yàn)閿?shù)字10是由兩個(gè)數(shù)字合成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么在田字格中寫(xiě)10----田字格左邊一半先寫(xiě)1，田字格右邊一半再寫(xiě)0.（在田字格上示范10的書(shū)寫(xiě)）注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太遠(yuǎn)。 （學(xué)生先書(shū)空，再在教材19頁(yè)田字格中描紅，最后自己書(shū)寫(xiě)10） （給學(xué)生充足的時(shí)間書(shū)寫(xiě)10，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的及時(shí)指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下，順勢(shì)理解10的書(shū)寫(xiě)，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。給學(xué)生充分觀察、思考的時(shí)間逐步探索出用數(shù)字10準(zhǔn)確描述物體的數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第2題。 （1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再全班數(shù)一數(shù)，然后用數(shù)表示出來(lái)。 （3）同學(xué)之間交流數(shù)的結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第3題。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生不看圖，倒著數(shù)。 （2）結(jié)合火箭發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些倒著數(shù)數(shù)的事情。 設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，對(duì)比練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.填一填。 2.找朋友。 答案： 1. 5 6 9 10 五、課堂小結(jié). 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)字10表示物體的數(shù)量。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)如何表示物體的數(shù)量以及如何書(shū)寫(xiě)10？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量，物體有幾個(gè)，就可以用數(shù)字幾來(lái)表示。 2.1捆小棒是10根。 3.10是由數(shù)字1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置：田字格左邊一半先寫(xiě)1，田字格右邊一半再寫(xiě)0。注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太遠(yuǎn)。 六、布置作業(yè)。 1.看數(shù)圖顏色。 2.比一比，填一填。 3.做一做。 （1）一共有（ ）只小鴨。 （2）從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子了？從右邊數(shù)起呢？ 答案： 2. 3 3 3.（1）10 （2）從左邊數(shù)第2、 4、 6、 8、 10只小鴨戴帽子了；從右數(shù)，第1、 3、 5、 7、 9只小鴨戴帽子了。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě) 1. 10個(gè)小朋友用數(shù)字10來(lái)表示。 2. 10的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)反思 本節(jié)課利用課件讓學(xué)生看圖說(shuō)話，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從示意圖開(kāi)始，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么。再結(jié)合數(shù)字描述物體的數(shù)量。最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：每個(gè)小朋友都有自己的生日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日？ （學(xué)生彼此交流各自的生日） 師：我們的祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？ 生：10月1日是祖國(guó)媽媽的生日。 師：10月1日是國(guó)慶節(jié)，是我們祖國(guó)媽媽的生日?？墒悄銜?huì)書(shū)寫(xiě)祖國(guó)媽媽的生日嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)。（板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)） （2） 猜一猜。 師：下面我們猜一個(gè)小謎語(yǔ)，比賽看哪位同學(xué)的反應(yīng)快。猜一猜：兩棵樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫(xiě)字會(huì)畫(huà)畫(huà)。 生：謎底是：手。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們的猜一猜的游戲，考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對(duì)數(shù)字10的理解。使課堂氣氛活躍起來(lái)，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源包 （一） 日常生活中用10表示的三種事物 10根手指，10元錢(qián)，1元等于10角。 （二） 在生活中尋找能用0—10來(lái)表示的物體 0、雞蛋 1、鉛筆 2、小鴨子 3、耳朵 4、三角型的小紅旗 5、秤鉤 6、口哨 7、鐮刀 8、葫蘆 9、氣球 10、鉛筆+雞蛋 三、資料鏈接。 （一） 羅馬數(shù)字從1到10的寫(xiě)法 I - 1 unus II - 2 duo III - 3 tres IV - 4 quattuor V - 5 quinque VI - 6 sex VII - 7 septem VIII - 8 octo IX - 9 novem X - 10 decem （二） “10”是怎么來(lái)的 從前，有一個(gè)人，他打死了一只野獸，于是，他就在地上畫(huà)了一豎道，表示打死了一只野獸。有一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有了兩豎道，表示打死了兩只野獸。有一天，他又打死了一只野獸，于是，他又在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有了三豎道，表示打死了三只野獸。又是一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有四豎道了，表示他已經(jīng)打死了四只野獸。又一天，他又打死了一只野獸，他繼續(xù)在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有五豎道了，表示他一共打死了五只野獸了。又一天，這個(gè)人又打死了一只野獸，他又在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有了六豎道，表示他已經(jīng)打死了六只野獸。一天，他又打死了一只野獸，仍然和以前一樣在地上畫(huà)了一豎道，已經(jīng)有七個(gè)豎道了，表示打死了七只野獸了。又一天，他又打死了一只野獸，他又在地上畫(huà)了一豎道，豎道了八個(gè)了，表示已經(jīng)打死了八只野獸。一天，他又打死了一只野獸，又在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在有了九豎道，表示已經(jīng)打死了九只野獸。又一天，這個(gè)人又打死了一只野獸，他依然在地上畫(huà)了一豎道，現(xiàn)在總共有了十個(gè)豎道，表示他已經(jīng)打死了10只野獸。這時(shí)候，他就數(shù)了數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，他就發(fā)現(xiàn)了，10正好和我們的手指頭一模一樣多，于是，他就在地上畫(huà)豎道的地方做了一個(gè)記號(hào)，畫(huà)了個(gè)圈（“0”），代表“捆”的意思。 有一個(gè)小姑娘在沙灘上撿貝殼，她撿了10個(gè)貝殼，就數(shù)了數(shù)，她也發(fā)現(xiàn)，10跟自己的手指頭一模一樣多?！?0”終于有了！