關(guān)注留守兒童 營造快樂家園

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1、關(guān)注留守兒童 營造快樂家園 關(guān)注留守兒童 營造快樂家園 【摘 要】 農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，留守學(xué)生教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的綜合性的社會(huì)問題，學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面都必須給予高度關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會(huì)化效勞體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長。 【關(guān) 鍵 詞】 留守兒童；教育；學(xué)校 近年來，隨著我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工人員的日益增多，一個(gè)特殊的群體――農(nóng)村留守兒童應(yīng)運(yùn)而生。由于長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上會(huì)產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，

2、嚴(yán)重的那么會(huì)導(dǎo)致心理畸形開展，特別是親情缺失導(dǎo)致的性格缺陷和心理障礙，缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌。留守兒童作為一個(gè)特殊群體已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度重視。留守兒童作為農(nóng)村未來的建設(shè)者，其受教育的程度如何，素質(zhì)上下，能否健康成長，將直接關(guān)系到千萬個(gè)農(nóng)村家庭，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建。這已不單純是一個(gè)教育問題，從某種意義上講，已經(jīng)成為一種社會(huì)問題。因此，加強(qiáng)留守兒童的教育工作應(yīng)該成為義務(wù)教育均衡開展的一個(gè)重要方面，也是關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容。 興仁二中目前是一所半寄宿制學(xué)校，也是我縣規(guī)模較大的留守兒童學(xué)校，為了順應(yīng)時(shí)代需要， 確實(shí)做到關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛留守兒童，使留守兒童

3、健康快樂地成長，同時(shí)又能到達(dá)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，在今后的工作中，我們將著重做好以下工作。 一、用情溫暖孩子們的情感世界 興仁二中目前有學(xué)生1765名，其中133人名為留守兒童，占全校學(xué)生總數(shù)的7%。由于父母外出打工，常年不歸，留守兒童從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒〞或“單親孩子〞，由于親情缺失，隔代家長的溺愛和監(jiān)護(hù)人教育方法的不當(dāng)，造成這些留守兒童心理健康方面存在陰影，很大一局部表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。為此，各要針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組

4、，制定有關(guān)制度，認(rèn)真調(diào)研，摸清情況，梳理信息，為每位留守兒童建立檔案，有方案、有組織地開展系列活動(dòng)，開導(dǎo)、a引導(dǎo)孩子走出自我，挑戰(zhàn)自我。家長會(huì)每學(xué)期召開一次，讓千余名家長歡聚一堂，共商孩子開展的大計(jì)。學(xué)校要通過校園播送及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德、在校表現(xiàn)及生活等情況。要加大力度培養(yǎng)學(xué)生特長，特別是棋類、書法、藝術(shù)三大特色，為留守兒童成長增添奮飛的翅膀，全面提高了綜合素質(zhì)。各班要通過設(shè)立“關(guān)愛信箱〞，便于留守兒童及全體學(xué)生與老師交流溝通。各班主任每星期要找本班留守兒童談話一至三次，學(xué)校每學(xué)期要召開兩次留守兒童座談會(huì)，了解留守兒童的思想狀況，及時(shí)解決留守兒童在生活、學(xué)習(xí)中的問題。不定期走訪留守兒

5、童監(jiān)護(hù)人，同他們一道安排留守兒童的假日生活。用好親情熱線與視頻，溝通跨越時(shí)空，讓家長與留守兒童心心相連。學(xué)校實(shí)行“三必通〞，即開學(xué)新生必通，每次重大測試后必通，學(xué)生思想波動(dòng)大的時(shí)候必通。通過 、書信等方式，定期與留守兒童的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，建構(gòu)打工地和學(xué)校的“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)〞。 二、用心翻開孩子們的保護(hù)傘 留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對(duì)其錯(cuò)誤行為無法及時(shí)給予糾正，而中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對(duì)于那些缺乏父母管教的留守兒童來說簡直就是一個(gè)“潘多拉魔盒〞。內(nèi)部疏于防范，外部誘

6、惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)失范和越軌行為。結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要想方法“避開鬧市喧囂，遠(yuǎn)離游戲誘惑，消除平安隱患，靜下心來讀書〞，這樣既避開了令人頭疼的網(wǎng)吧沖擊波，也最大限度地緩解了交通平安給我們帶來的壓力。為了使家長在外放心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安心，我校配備4名保衛(wèi)人員，當(dāng)?shù)嘏沙鏊步?jīng)常到校園周邊進(jìn)行巡邏，全力維護(hù)學(xué)生的平安。學(xué)校在平時(shí)工作中努力滲透“萬無一失〞的平安工作指導(dǎo)思想，層層落實(shí)，簽訂平安協(xié)議，步步把關(guān)，分工明確，責(zé)任到人，學(xué)生放假回家，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須乘坐平安交通工具，強(qiáng)調(diào)父母接送。學(xué)校始終如一地狠抓平安常規(guī)管理，在校園內(nèi)杜絕狂奔亂跑，杜絕危險(xiǎn)游戲，經(jīng)常進(jìn)行用電、防火、防震等方

7、面的平安常識(shí)教育。同時(shí)，學(xué)校還要堅(jiān)持定期地舉行突發(fā)情況下應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)的平安演習(xí)，不斷培養(yǎng)孩子的自救能力。 三、用愛撐起同一片藍(lán)天 留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟(jì)較貧困。他們心智尚未健全，很容易被物質(zhì)上的東西所吸引。厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我們應(yīng)該高度關(guān)注這個(gè)問題，從衣、食、住、行、醫(yī)等方面全方位照顧留守兒童，教他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自理、自助、自尊、自愛，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。學(xué)校要充分利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，承當(dāng)起更多的留守兒童的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情，同時(shí)，教師要增加與留守兒童的接觸時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，即由單

8、純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)孩子生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面均有照顧的臨時(shí)父親和母親。 農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，留守學(xué)生教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的綜合性社會(huì)問題，學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面都必須給予高度關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會(huì)化效勞體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長?！? 【參考文獻(xiàn)】 【1】 趙俊超. 中國留守兒童調(diào)查[M]. 北京：人民出版社，2021. 【2】 劉一龍. 留守兒童現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J]. 法制博覽，2021. 【3】 盧曉軍. 農(nóng)村留守兒童教育問題的有效對(duì)策[J]. 學(xué)周刊，2021.