幼兒園大班教案《10以內(nèi)的加減法》含反思（通用）

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1、 幼兒園大班課程計(jì)劃《10以內(nèi)的加減法》與反思 大班課程《10以內(nèi)的加減法》包括對(duì)大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意知道與同伴的聯(lián)系，巧妙地使用10內(nèi)的加法和減法，了解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)風(fēng)格問題引導(dǎo)孩子積極地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?？靵砜纯从變簣@班級(jí)《10以內(nèi)的加減法》，并對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行思考。 活動(dòng)目標(biāo) 1.精通10中的加法和減法，理解相同的答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)問題。 2.熟悉生活中的一些重要電話號(hào)碼，并愿意知道如何與同行聯(lián)系。 3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.培養(yǎng)幼兒識(shí)別數(shù)字的能力。 5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、主要困難 熟練在10加或減。熟悉生活中的一些重要電話號(hào)碼。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.在10以內(nèi)加減標(biāo)題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)用紙，電話號(hào)碼卡由加減法，紅旗，黃旗，藍(lán)旗，綠旗，記分牌組成。 2.開展主題活動(dòng)“我想上小學(xué)”，孩子們有了解同齡人的愿望。 活動(dòng)程序 首先，指導(dǎo)部分：審查10內(nèi)的加法和減法。 老師：我們的孩子要畢業(yè)了。幾天前，每個(gè)人都談到了分手后聯(lián)系的方式。有信件，賀卡，送貨上門和電話。今天我們要打一個(gè)解密電話。數(shù)字游戲。 （1）通過閱讀問題解釋電話號(hào)碼。 老師出示一張由8個(gè)加法和減法法語問題組成的數(shù)字卡，例如3 + 3,7-4,8 + 1 . 此鏈接旨在幫助兒童查看并添加少于1

3、0個(gè)。 在事件中： 老師從多個(gè)角度提問。手機(jī)的第一個(gè)號(hào)碼是多少？ 6的數(shù)量是多少？最后一個(gè)是什么？ 老師：你太棒了！我剛剛破譯了這個(gè)電話號(hào)碼，你是怎么解讀的？ 年輕：它是通過加法和減法解密的。 老師：你知道這款手機(jī)是誰嗎？ 年輕人：幼兒園。 老師：如果你有什么東西或?qū)硐肽罾蠋煟憧梢該艽蜻@個(gè)電話。一起告訴我，幼兒園的電話號(hào)碼是多少？ （2）心算解密電話號(hào)碼。 1.老師顯示了第二個(gè)電話密碼并要求它：心中計(jì)算并記住答案等一下，我們都在一起說。 2.老師顯示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確，快捷，電話密碼立即破譯。 二，學(xué)習(xí)部分：設(shè)置電話號(hào)碼密碼并解密。 （1）根據(jù)公式計(jì)算答案

4、。 孩子們被分成紅色，綠色，黃色和藍(lán)色四組。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有10個(gè)電話密碼。以團(tuán)體競(jìng)賽的形式，團(tuán)隊(duì)擁有最大的技能，破譯的電話號(hào)碼快速準(zhǔn)確。 2.每個(gè)小組交換檢查。 3.請(qǐng)派一名代表到每個(gè)小組報(bào)告另一方的分?jǐn)?shù)。 （2）嘗試根據(jù)答案提出問題。 老師;有三個(gè)非常特殊的電話號(hào)碼。一段時(shí)間后，您需要為這些號(hào)碼設(shè)置密碼，其數(shù)量小于10.電話號(hào)碼中的每個(gè)號(hào)碼都是答案。您編譯的密碼必須由其他組解密，因此編輯的難度越大。 - 在孩子準(zhǔn)備開始時(shí)，教師提供的數(shù)字可以是一個(gè)較小的數(shù)字，但更特殊（如1 10,119,120）o此鏈接指導(dǎo)孩子理解答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)問題 - 如可以是1 19竹子是一組密碼：4 -

5、 3,7 - 6,2 + 7。廚房也可以編程為：7-5 + 2 - 3,5-2 2,1 + 5 + 3等。 1.將兒童分組以嘗試編輯標(biāo)題。 該小組交換了問題并對(duì)其進(jìn)行了解讀。 請(qǐng)把破舊的電話號(hào)碼放在黑板上，并在黑板上用相同的號(hào)碼。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)和添加不到10后，孩子們?cè)絹碓绞煜へS富多彩的知識(shí)表達(dá)方法，他們?cè)絹碓较矚g它。我深深理解，讓生活進(jìn)入課堂，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 首先，要注意多樣性的問題，激發(fā)挑戰(zhàn)的愿望 解決問題是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?nèi)绾胃玫貙?shí)施教學(xué)目標(biāo)？我們對(duì)教學(xué)也有深刻的思考。我們真誠(chéng)地感

6、謝實(shí)驗(yàn)教科書的編輯們，教科書本身和安排都給予了關(guān)注。層次創(chuàng)建問題情境，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提問，依托教材。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化。在本案例教學(xué)的情況下，學(xué)生獨(dú)立提問并創(chuàng)建游戲，挑戰(zhàn)問題情境，學(xué)生和學(xué)生。 A，它可以激發(fā)學(xué)生的解決欲望。在平常的課堂上，“你不能打敗我”，“我來測(cè)試你”是學(xué)生積極參與解決問題的表現(xiàn)。在為學(xué)生解決問題后，他們也注重人際情感教育。 “你對(duì)學(xué)生的答案滿意嗎？ 謝謝大家，所有人都表達(dá)了深深的愛。通常結(jié)合教科書的實(shí)際情況，經(jīng)常要求孩子幫助解決第三人的問題。 第二，貼近生活現(xiàn)實(shí)，為思維發(fā)展提供空間 低年齡兒童的思維主要基于形

7、象思維，而數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)則要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍，孩子應(yīng)該由拐杖支持。在低年級(jí)，這種拐杖是非常必要的，即通過直觀的操作，觀察和過渡到抽象表達(dá)來創(chuàng)造與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的問題情境。隨著問題情境的產(chǎn)生，學(xué)生將更清楚地了解計(jì)算的計(jì)算過程，計(jì)算和排序是明確的。因此，數(shù)學(xué)仍然源于低年級(jí)教學(xué)中的生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)是非常必要的。 3.滲透計(jì)算教學(xué)中的實(shí)際問題并改變問題的呈現(xiàn)方式 解決問題的教學(xué)長(zhǎng)期以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。教材的精心安排深刻理解，雖然只涉及10個(gè)教學(xué)的加減，但每節(jié)課的計(jì)算教學(xué)都是通過應(yīng)用教學(xué)滲透的。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，試圖在計(jì)算教學(xué)中挖掘應(yīng)用材料，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中數(shù)學(xué)的解釋和解釋，而且有利于數(shù)學(xué)來自生命和應(yīng)用生活。 百科全書：加法（通常用加號(hào)+表示）是算術(shù)的四個(gè)基本運(yùn)算之一，其余是減法，乘法和除法。