2019-2020年高一政治 1.3.2《實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展》A教案 滬教版.doc

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2019-2020年高一政治 1.3.2《實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展》A教案 滬教版 一、教學目標： 1．知識與技能：讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的含義；了解我國貫徹經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展對我國經(jīng)濟建設(shè)的重要性及我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑；學會判斷和分析哪些經(jīng)濟行為是不利于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展 2．過程和方法：課前師生共同調(diào)查、收集，課內(nèi)交流、展示，培養(yǎng)學生整理、歸納所獲得的各種信息的能力；運用情景教學、討論教學、問題教學、啟發(fā)式教學，提高學生對可持續(xù)發(fā)展觀的認識，并把貫徹經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展落實到實際行動。 3．情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生積極投身到構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的社會中去的情感，培養(yǎng)學生把實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展為己任的信念，學會判斷什么行為是符合經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，從而樂于善于為我國實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做力所能及的事，并結(jié)合上海的“科教興市”戰(zhàn)略，為實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提出建議。 二、教學準備： 1．學生：拍攝校園內(nèi)不符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的照片 2．教師： （1）調(diào)查本地區(qū)內(nèi)不符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的案例 （2）查找典型的自然生態(tài)遭破壞的圖片 （3）與學生一起制作多媒體課件 三．教學過程： 【導入】： 【多媒體展示】亭東毛豆不結(jié)莢 村民盼望知真相（2005年9月1日《金山報》） 往年的八月，正是毛豆開花、結(jié)莢“掛牌”的時期，村民們往地頭一站，仿佛都能聽到它們那“嗦嗦”的生長聲。然而xx年，亭林鎮(zhèn)亭東村出了怪事，許多村民種植的毛豆居然不會開花，就是勉強開出幾朵也馬上就隱掉，不結(jié)一個豆莢，毛豆地邊不見生機，一片“死寂”。 同學你們思考一下，這可是怎么回事？ 學生答（略） 【多媒體展示】：亭東村化工區(qū)的照片 師：這一兩年中，該村的土地上陸續(xù)有10多家化工企業(yè)落戶開工，村里的河水經(jīng)常發(fā)黑，有時還變綠、發(fā)黃，惡臭難聞。而這11個毛豆不結(jié)莢的村民小組位置都在這些企業(yè)的周圍和下風處。 師：我們再來看一組自然界遭人類破壞的圖片：看了這一組照片，同學們你又想起什么？（學生答略）。 師：近年來經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展越來越為全球重視。我們不能為了自己眼前的生活而毀壞未來我們子孫的生存環(huán)境。我們要貫徹和實施經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。 【課題】：實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展 【多媒體展示】：經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提出的發(fā)展歷程： ※ 1962年美國的蕾切爾卡遜發(fā)表《寂靜的春天》，拉響了環(huán)境問題的警報。 ※ 1972年聯(lián)合國《人類環(huán)境宣言》，人類只有一個地球。 ※ 1987年聯(lián)合國《我們共同的未來》，提出可持續(xù)發(fā)展概念。 ※ 1992年聯(lián)合國《21世紀議程》可持續(xù)發(fā)展成為主題。 【多媒體展示】：什么是經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展：（看書并讀出來） 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。 【操作平臺】交流、討論如何實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展？ 【學生答】略 師：我國作為一個經(jīng)濟大國，貫徹經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展是關(guān)系到我國經(jīng)濟建設(shè)的全局的重大的問題，關(guān)系到中華民族生存和發(fā)展的長遠之計。我國實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展出路又在何處？ 【多媒體展示】： （一）堅持實行計劃生育的基本國策，促進優(yōu)生優(yōu)育 。 中國與加拿大人口素質(zhì)比較 （見附件圖一） 師：人口問題已成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵性問題。嚴格控制人口增長，努力提高人口素質(zhì)。為可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。我們要實施科教興國，科教興市，必須把我國豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為強大的人才優(yōu)勢。作為我們學生就應(yīng)從現(xiàn)在開始，努力提高自身的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)，參與到國際社會的人才競爭隊伍中去。 （二）合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源。 我國的資源儲量和消耗情況（見附件二） 師：和國外相比較，你們發(fā)現(xiàn)在資源消耗上存在怎樣的差距？ 生：（略） 【材料呈現(xiàn)】金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創(chuàng)新回收利用可燃氣體 【思考探究】 “火炬”不燒了，將帶來哪些影響？ 師：合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源（依法保護和合理開發(fā)利用水、土地、礦產(chǎn)、森林等自然資源，加強綜合整治，實現(xiàn)永續(xù)利用。）才能保證經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。為此我們每個公民因了解我國資源國情，提高節(jié)約資源、合理利用資源意識。 （三）全面推進生態(tài)環(huán)境保護和治理 上海蘇州河治理的前后對比 加強環(huán)境保護，提高環(huán)境質(zhì)量，是關(guān)系到經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要問題，也是改善人民生活的重要內(nèi)容。特別指出是污染治理與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系已得到大家的重視，在生產(chǎn)、生活中強調(diào)綜合治理，提高治污技術(shù)。同時我們每個公民都要有保護環(huán)境的責任與意識。同學們，你能否在給我們舉一個實例，說明我們正在加強生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護。 生：（略） （四）強化城鄉(xiāng)污染治理 師：亭東村土地還是那土地，種子還是那種子，種法還是那種法，唯一變化的是環(huán)境。要著重抓好對大氣污染、水污染、垃圾污染和噪音污染的綜合治理。金山區(qū)政府已注意到這個問題，在xx年的區(qū)政府工作報告中已提出“打造綠色金山”，我們要建一個“天藍、水清、地綠”的新金山，并在作各項努力。 【學生多媒體展示】：請關(guān)注我們的校園生活。（長明燈、長流水、一次性筷子的使用、食堂飯菜的浪費等） 【課堂調(diào)查】：你家是如何處置舊家電？ （學生答略） 師：同學們,你們知道嗎，上世紀80年代中后期大量進入我國的家電產(chǎn)品，按其10到15年使用壽命計算，現(xiàn)在都要“退役”了。據(jù)統(tǒng)計，全國電視機年均報廢500萬臺，洗衣機年均報廢500萬臺，電冰箱年均報廢400萬臺，電腦年均報廢500萬臺，手機年均報廢1.9億臺……。這些舊家電出路應(yīng)在哪里？ 鏈接： finance.beelink.cn/xx0721/1890743.shtml 師：（1）同學們看了在我們身邊的種種與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展不相符合的照片和案例，你們有很多感想，請同學們把自己的感想寫下來（200字左右）。 （2）結(jié)合我們學校的環(huán)保問題，以小組為單位設(shè)計一條環(huán)保標語，進行全校評比，評出最佳環(huán)保標語。 師：我國政府早已關(guān)注到這個問題，中央從我國的國情出發(fā)提出了構(gòu)建節(jié)約型社會，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，就是要在社會生產(chǎn)、建設(shè)、流通、消費的各個領(lǐng)域，在經(jīng)濟和社會發(fā)展的各個方面，切實保護和合理利用各種資源，提高資源利用效率。全國各地都積極響應(yīng)，相信不久的將來，我們會有一個山清水綠的的中華大地。 四．學習訓練與評價： 1．本節(jié)課題上課之前，首先與學生一起根據(jù)上海的實際情況、我們本地的實際情況、學校的情況、學生的情況尋找資料，制作課件。一方面在調(diào)查、了解過程中，學生發(fā)現(xiàn)哪些方面我們做的比較好，哪些方面需要改進。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、形成解決問題的能力。另一方面在調(diào)查、了解過程中，學生也在潛移默化中樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。 2．將學生們的環(huán)保標語，展覽在學校的櫥窗里，進行全校評比，投票評出最佳環(huán)保標語。一方面鼓勵了積極參與的學生，同時也是對全校師生進行環(huán)保教育。 3．家庭是如何處置舊家電的調(diào)查，我們把學校教學延伸到了社區(qū)、家庭，我們學生自覺地把環(huán)保的意識帶到我們身邊的每個角落，引導社會成員關(guān)心我們生活的家園。 4．結(jié)合“操作平臺”，通過上網(wǎng)搜集有關(guān)資料使學生對所學“可持續(xù)發(fā)展”有一個大致了解，讓他們把搜集資料的過程變成一個預(yù)先學習的過程。學習過程動口、動口、又動腦，教學達到預(yù)期課堂效果。 附教學資料： 附件一： 附件二：當前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中消耗的水泥、鋼材和煤炭分別占世界總消耗的５５％、３６％和３０％，石油消耗居世界第二位，而我國創(chuàng)造的經(jīng)濟總量卻只占世界經(jīng)濟總量的４％，我國生產(chǎn)同一單位產(chǎn)品的平均成本消耗是日本的８倍、美國的４倍、印度的２．５倍。 附件三：金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創(chuàng)新回收利用可燃氣體