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1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃《土耳其進(jìn)行曲》帶反思
大班教案《土耳其進(jìn)行曲》包括對(duì)大班音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子學(xué)會(huì)指揮，可以按照老師的指示和音樂(lè)分離部門演奏和演奏樂(lè)器，了解節(jié)奏，指導(dǎo)孩子們觀看，傾聽(tīng)，說(shuō)話和節(jié)奏建立聯(lián)系感，可以將動(dòng)作，圖形和聲音這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)兒童積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)樂(lè)趣。來(lái)看看幼兒園班《土耳其進(jìn)行曲》的幾點(diǎn)思考。
活動(dòng)目標(biāo)
1.指導(dǎo)幼兒建立與閱讀，聽(tīng)和說(shuō)的節(jié)奏感官的聯(lián)系。它可以將動(dòng)作，圖形和聲音這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起。
2，孩子學(xué)會(huì)指揮，可以按照老師的指示和音樂(lè)發(fā)聲部門表演和彈奏樂(lè)器，了解節(jié)奏。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)并體驗(yàn)樂(lè)趣。
4.最初學(xué)會(huì)唱歌唱歌。
5.
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏并發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)，難度
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒建立在觀看，聽(tīng)，說(shuō)時(shí)的接觸感，可以放三種成績(jī)
熟悉的組合
活動(dòng)困難：了解節(jié)奏，跟隨節(jié)奏并觀看老師的命令，語(yǔ)音部門表演和彈奏樂(lè)器
活動(dòng)準(zhǔn)備
1，圖譜比分，準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》 2，罐，快板，石頭等樂(lè)器
活動(dòng)程序
首先，情況的開(kāi)始，情況的引入，引起了對(duì)幼兒的興趣。
幾天后，孩子們將在森林里舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比賽。動(dòng)物已經(jīng)準(zhǔn)備好參加比賽了，我們將去那里！但是我們還沒(méi)有準(zhǔn)備好，我們?cè)撛趺崔k？不用擔(dān)心，請(qǐng)看，老師為今天的孩子們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的音樂(lè)。我把它畫(huà)成地圖。讓我們用樂(lè)器演奏，最后參加音樂(lè)會(huì)比賽！二，基礎(chǔ)
3、部分
二，老師指導(dǎo)孩子使用語(yǔ)言，動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏
1.引導(dǎo)孩子熟悉地圖
（老師：看，老師邀請(qǐng)了一條小魚(yú)跳舞并加入我們的團(tuán)隊(duì)，與我們一起玩，讓我們看看它跳舞的方式嗎？---魚(yú)排成一行，游泳，轉(zhuǎn)了一圈，小魚(yú)，小魚(yú)在水中像這樣游泳，轉(zhuǎn)圈，跳舞。啊，他們像這樣跳舞，讓魚(yú)在一起發(fā)聲。）
（1）老師有節(jié)奏的朗讀語(yǔ)音成績(jī)
（2）老師再次有了節(jié)奏的圖形
（3）有節(jié)奏的老師和孩子看地圖以閱讀配音（節(jié)奏練習(xí)）
（4）老師和孩子們?cè)俅问褂门湟艟毩?xí)節(jié)奏
第三，老師和孩子們使用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)節(jié)奏并再次欣賞音樂(lè)。
（1）老師指導(dǎo)孩子用身體來(lái)表達(dá)節(jié)奏
（2）教師和幼兒再次利用身體來(lái)表達(dá)節(jié)奏并鞏固練習(xí)
4、
（3）老師指導(dǎo)孩子結(jié)合語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)節(jié)奏
（4）老師再次引導(dǎo)孩子使用語(yǔ)言和動(dòng)作節(jié)奏
（5）老師第三次指導(dǎo)孩子使用語(yǔ)言和動(dòng)作節(jié)奏，以便孩子掌握掌握的知識(shí)。
（6）老師和孩子們一起音樂(lè)，將語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏
（7）老師和孩子們?cè)俅蝿?chuàng)作音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏
4.組織兒童彈奏樂(lè)器，正確使用樂(lè)器，并指導(dǎo)兒童以各種方式演奏樂(lè)器。
（1）老師介紹儀器并指導(dǎo)孩子正確使用儀器
（2）老師和幼兒討論和比賽，孩子們可以大膽嘗試各種樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏并嘗試
（3）孩子看到了老師的命令，并假設(shè)該樂(lè)器是用手演奏的（不是用音樂(lè)演奏的）
（4）孩子看到了老師的命令，跟隨指揮家?guī)е鴺?lè)器（不是帶著音樂(lè)）
（5）兒
5、童使用樂(lè)器并觀看老師的指揮者一起演奏音樂(lè)
（6）孩子再次使用樂(lè)器，與音樂(lè)和老師的指揮一起演奏，并鞏固練習(xí)。
五，結(jié)束部分
老師總結(jié)，自然結(jié)束了這一活動(dòng)。
好吧，孩子們很好！今天，我們都已經(jīng)成為有能力的表演者。你玩得開(kāi)心嗎？在音樂(lè)會(huì)上，我們今天帶了音樂(lè)參加比賽，并爭(zhēng)取第一！孩子有信心嗎？ （老師自然結(jié)束活動(dòng)）
6.擴(kuò)展活動(dòng)
老師：我們現(xiàn)在都對(duì)音樂(lè)很熟悉，然后我們將去操場(chǎng)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，并學(xué)會(huì)與魚(yú)共舞！ （老師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上演奏音樂(lè)和創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作）
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，我將幼兒的需求作為主要因素，在整個(gè)活動(dòng)中的某種情況下，教師和幼兒的互動(dòng)是整個(gè)活動(dòng)的支持。該活動(dòng)愉快而完整地進(jìn)行了
6、。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)想中，根據(jù)大綱中藝術(shù)領(lǐng)域的總體目標(biāo)，我喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以大膽表達(dá)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，并可以使用自己喜歡的想法來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)這項(xiàng)活動(dòng)是通過(guò)豐富孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知美學(xué)來(lái)進(jìn)行的。完成此活動(dòng)后，我感覺(jué)如下：
（1）在活動(dòng)中，我應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，尊重，理解和接受孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是避免孩子的問(wèn)題，以便孩子有充分表達(dá)自己的空間。在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種打擊樂(lè)器，使他們能夠充分利用自己的創(chuàng)造力和想象力，并選擇自己的樂(lè)器并嘗試。老師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同齡人之間的合作，使幼兒可以在同齡人與老師之間建立一種團(tuán)結(jié)與合作。兒童對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的表現(xiàn)力掌握能力是獨(dú)立和全面發(fā)展的。
7、
（2）在活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，教師沒(méi)有掌握孩子們的當(dāng)前水平和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)改變他們的教育思想。在活動(dòng)中，教育思想直接影響限制活動(dòng)的設(shè)計(jì)和方法。教師應(yīng)帶給孩子更多的東西去創(chuàng)造和玩耍。而不是老師強(qiáng)加或替換孩子的想法的想法。對(duì)于大班兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是困難的，再加上需要用手，眼，嘴和幾種感官來(lái)協(xié)調(diào)，完成，因此孩子可以完成的很好。因此，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的水平和能力進(jìn)行良好的評(píng)估。教師參加運(yùn)動(dòng)會(huì)支持的情境，并以整體情況為線索，引導(dǎo)孩子自然地參與整個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)孩子的思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)素養(yǎng)。最大限度地發(fā)展幼兒。
百科全書(shū)：《土耳其進(jìn)行曲》，奧地利音樂(lè)家莫扎特的11號(hào)鋼琴奏鳴曲（KV.331）在A大調(diào)中的第三樂(lè)章，也被稱為阿拉圖爾卡（土耳其風(fēng)回旋曲）。 1781-1783年間在慕尼黑或維也納制造。
幼兒園大班教案《土耳其進(jìn)行曲》含反思（通用）
