2019-2020年高二政治色彩斑斕的文化生活.doc

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2019-2020年高二政治色彩斑斕的文化生活 一、教學(xué)內(nèi)容 《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。 《文化生活》教材的四個(gè)單元,分別對(duì)應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來(lái)展開(kāi)。 第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問(wèn)題，即如何大力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會(huì)主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。 第八課《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描” 主要描述了當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過(guò)的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來(lái)的可喜變化；文化市場(chǎng)的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對(duì)文化市場(chǎng)和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。 二、學(xué)生分析 通過(guò)《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了一個(gè)承上啟下的作用，相對(duì)于前面的知識(shí)點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對(duì)事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對(duì)本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對(duì)教材“探究活動(dòng)”中的一些觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個(gè)方面，看不到另一個(gè)方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識(shí)遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。 三、設(shè)計(jì)思想 1、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時(shí)代特征，把多媒體課件與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問(wèn)題具體化，在對(duì)具體問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 2、在教學(xué)活動(dòng)中,采取開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，并把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)貫穿在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動(dòng)的互動(dòng)性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 讓學(xué)生了解當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性；了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化所堅(jiān)持的原則 2、過(guò)程與方法 (1)通過(guò)當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力 (2)通過(guò)對(duì)教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力 (3)通過(guò)對(duì)大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立全面看問(wèn)題的觀點(diǎn) 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問(wèn)題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對(duì)它們的作用作出客觀評(píng)價(jià)，才能趨利弊害。 2、教學(xué)難點(diǎn) 正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，?duì)于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見(jiàn)并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來(lái)，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 同學(xué)們好！ 起立，老師好！ 使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，拿出課本及筆記本 導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到P84： 看第四單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和閱讀單元序言、第八課導(dǎo)言 多媒體展示圖片：讓我們從幾個(gè)圖片中感受一下當(dāng)前我們的文化生活。同時(shí)請(qǐng)大家思考：從這幾個(gè)圖片折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 閱讀課本 欣賞圖片 積極思考，發(fā)表見(jiàn)解 使學(xué)生簡(jiǎn)要的了解本單元的主要內(nèi)容和意義以及本課所要講述的主題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀的把握。 由圖片引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀的理解文化生活的多樣性 講授新課 1、當(dāng)代文化生活素描 (1) 當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn) (2)文化生活多樣性的原因 探究活動(dòng)一： 請(qǐng)閱讀課本材料： 材料一：豐富多彩的服飾文化 材料二：內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)文化 思考：從文化的角度，你認(rèn)為上述現(xiàn)象反映了什么變化？你還能提供類似的事例嗎？ 教師總結(jié)投影： 當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)：色彩斑斕，多種選擇。 探究活動(dòng)二： （1）你能否對(duì)上述某一觀點(diǎn)提供具體例證? 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影： 老少咸宜：《貓和老鼠》 商業(yè)性：報(bào)紙、雜志 能迅速被接受：MP3，手機(jī)短信被眾多人接收和傳播，并且產(chǎn)生了“拇指經(jīng)濟(jì)” 文化快餐：流行歌曲 閱讀教材，積極思考 發(fā)表見(jiàn)解 做好筆記 討論、交流、回答 學(xué)生積極列舉事例 閱讀、分析、概括、踴躍回答 通過(guò)人們的日常生活的變化，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)文化生活的巨大變化和豐富多彩。 通過(guò)這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的文化生活體驗(yàn)中，概括出其他特征，或者結(jié)合本地的文化生活實(shí)際，概括出它們的主要特征。 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊事例 “相關(guān)鏈接”旨在告訴學(xué)生當(dāng)代文化生產(chǎn)具有明顯的“大眾文化”特征 (2)文化生活多樣性的原因 2、文化生活的“喜”與“憂” （1）文化生活的可喜的變化 （2）文化生活存在的問(wèn)題 (2)在你看來(lái)，當(dāng)前的文化生產(chǎn)和消費(fèi)還有哪些特點(diǎn)? 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影： 文化生產(chǎn)的個(gè)性化、盈利性、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，文化消費(fèi)的從眾性、時(shí)尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費(fèi)的趨同性、選擇性，等等。 思考：我國(guó)文化多樣性原因是什么？ 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影： ①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ③大眾傳媒的影響 教師過(guò)渡：大眾傳媒和文化市場(chǎng)的出現(xiàn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？ 閱讀課本P87兩種觀點(diǎn)，根據(jù)你的切身體驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該如何看待大眾傳媒的發(fā)展？ 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影：表格 喜 憂 原因 文化市場(chǎng)、 傳媒發(fā)展 文化市場(chǎng)盲目性、傳媒商業(yè)性 表現(xiàn) ①②③④ ①②③ 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾則視頻小片段： 舞蹈“千手觀音”：充實(shí)精神生活 模擬“神州六號(hào)著陸全程”：傳播科學(xué)文化知識(shí) 小品“超生游擊隊(duì)：潛移默化的接受正確的價(jià)值觀 多媒體展示圖片：依法收繳的盜版、黃色書(shū)刊、影碟；電腦算命；害人害己的游戲機(jī)、賭博機(jī)等圖片 列舉現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例：“楊麗娟追星”事件 討論、交流 積極發(fā)表見(jiàn)解 閱讀P88“相關(guān)鏈接”、分析、概括、踴躍回答 在課本中做好筆記 積極思考 分組討論，各指定代表發(fā)言，闡述本組觀點(diǎn)，其他同學(xué)作補(bǔ)充 閱讀課本，填充表格 觀看視頻，積極思考，深刻理解所學(xué)知識(shí) 欣賞圖片、思考問(wèn)題 闡發(fā)對(duì)事件的認(rèn)識(shí) 設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生正確的回答加以肯定，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè) 使學(xué)生帶著明確的目的性看書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)分析總結(jié)能力 擊活課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)與空間，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)大眾傳媒的影響做出客觀的評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀課本的基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)點(diǎn)，喜與憂對(duì)比明顯，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的熱情，使他們體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把教材中抽象的問(wèn)題具體化，在對(duì)具體問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)化生活的“喜” 與“憂”的認(rèn)識(shí)。 3、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化 （1）當(dāng)前我國(guó)文化需求的特點(diǎn) （2）什么是大眾文化（我們所提倡的大眾文化） 結(jié)論：文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)，作為公民應(yīng)該自覺(jué)抵御、拒絕不良文化影響 針對(duì)教材P88關(guān)于“人情消費(fèi)”的觀點(diǎn) 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：作為中學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該“人情消費(fèi)”嗎？ 教師過(guò)渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接。是由于大眾傳媒和文化市場(chǎng)的發(fā)展，除此以外，還有什么其他原因呢？ 我們來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查： 在家里有沒(méi)有與家人爭(zhēng)看電視的時(shí)候？為什么？ （老人、家長(zhǎng)、年輕人、小孩的需求不一樣） 引出：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)。 閱讀P88“專家點(diǎn)評(píng)” 提出問(wèn)題：為了滿足不同層次人們的文化需要，需要發(fā)展大眾文化，那么，什么是大眾文化？ 討論、辯論交流 發(fā)表見(jiàn)解 結(jié)合自身實(shí)際，思考回答 讀書(shū)體會(huì)文化需求多樣性與文化生產(chǎn)之間的關(guān)系 閱讀教材，分析總結(jié) 積極尋求問(wèn)題的答案 通過(guò)對(duì)日常生活中學(xué)生之間的禮尚往來(lái)這一現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待時(shí)尚文化，在生活中，應(yīng)該對(duì)同學(xué)之間的禮尚往來(lái)現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，反對(duì)盲目攀比，趕時(shí)髦，追求所謂的時(shí)尚 引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槲幕枨蟮亩鄬哟?、多樣化，?dǎo)致文化產(chǎn)品的多種類型、多樣風(fēng)格 讓學(xué)生進(jìn)一步理解文化需求的多樣性，認(rèn)識(shí)文化產(chǎn)品必須滿足不同層次人們的文化需要 設(shè)疑，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題 （2）怎樣發(fā)展大眾文化（發(fā)展社會(huì)主義文化的基本要求） 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影：大眾文化指的是“為大眾的”文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化。 “面向廣大人民”，指的是這種“大眾文化”的方向問(wèn)題； “反映人民的利益與呼聲”，指的是這種“大眾文化”的性質(zhì)問(wèn)題； “為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)”，指的是這種“大眾文化”形式問(wèn)題 觀點(diǎn)大碰撞：P89兩種觀點(diǎn) 你是怎樣看待流行文化作品和經(jīng)典文化作品的意義的？ 多媒體展示圖片：金庸的武俠小說(shuō)、港臺(tái)的流行音樂(lè)等；諸子百家、唐詩(shī)、宋詞、元曲、《鋼鐵是怎樣練成的》等 提出問(wèn)題：怎樣發(fā)展大眾文化？ 教師點(diǎn)撥總結(jié)投影：以表格形式總結(jié)以下知識(shí)點(diǎn)： 一個(gè)原則：遵循弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化 二為方向：為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù) 雙百方針：百花齊放、百家爭(zhēng)鳴 三個(gè)貼近：貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾、 三個(gè)創(chuàng)新：創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段 齊讀概念 整理筆記，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn) 討論、思考、發(fā)表見(jiàn)解 帶著濃厚的興趣欣賞圖片 閱讀教材，概括總結(jié) 使概念更加直觀，增強(qiáng)記憶效果 深化學(xué)生對(duì)大眾文化的理解，使較抽象的概念更加簡(jiǎn)明易懂，便于學(xué)生記憶 讓學(xué)生體會(huì)“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時(shí)髦，追流行，而要對(duì)流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。 加深學(xué)生對(duì)流行文化作品和經(jīng)典文化作品的理解 設(shè)疑，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題 以表格的形式歸納，使知識(shí)點(diǎn)更加的有條理，有利于學(xué)生的理解、記憶 四種思想精神： 一切有利于發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想和精神 一切有利于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神 一切有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步人們幸福的思想和精神 一切用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)取美好生活的思想和精神 課堂小結(jié) 給學(xué)生2分鐘左右時(shí)間，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，然后由一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充，然后由教師用多媒體課件顯示本節(jié)課知識(shí)體系 閱讀課本 歸納知識(shí)點(diǎn)，積極準(zhǔn)備發(fā)言 增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)概括總結(jié)能力，邏輯思維能力 鞏固新課 多媒體顯示練習(xí)題，完成后由一名學(xué)生到講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們分析講解 1．下列有關(guān)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的敘述，不正確的是( ) 答案：C A．網(wǎng)上蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)，被視為企業(yè)發(fā)展的巨大助推器 B．它是目前信息領(lǐng)域發(fā)展最快、作用最大、影響最廣、公眾關(guān)注度最高的通訊網(wǎng)絡(luò) C．它會(huì)促使社會(huì)發(fā)展速度進(jìn)一步加快，但對(duì)人們的思維和行為習(xí)慣影響不大 D．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能推動(dòng)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 2．在文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，一些媒體為了迎合受眾，使格調(diào)不高、內(nèi)容低俗的文化產(chǎn)品和信息傳播開(kāi)來(lái)。低俗文化造成的文化污染，將比環(huán)境污染更可怕。從經(jīng)濟(jì)生活角度看，低俗文化泛濫( ) 答案：A ①是市場(chǎng)機(jī)制自發(fā)性的體現(xiàn)②企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的必然結(jié)果③國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)文化消費(fèi)的引導(dǎo)④急需文化行政部門(mén)的直接管理A．①③ B．①②③④ C．①②③ D．①③④ 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析，完成練習(xí)，得出問(wèn)題的正確答案 使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所 學(xué)知識(shí)點(diǎn)熟悉、理解； 增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同角色體驗(yàn)，體味學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)思想政治課的熱情 作業(yè)課外 媒體展示圖片：張含韻在“超級(jí)女聲”比賽現(xiàn)場(chǎng)、“超級(jí)女聲”火爆的成都賽區(qū)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)等幾幅圖片。 思考：面對(duì)類似湖南衛(wèi)視“超級(jí)女聲”“快樂(lè)男聲”各類大眾參與性選秀節(jié)目的推出及愈演愈烈的趨勢(shì)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ā? 認(rèn)真思考、 明確作業(yè)任務(wù) 通過(guò)學(xué)生熟知的感性趣的材料，引導(dǎo)學(xué)生積極的關(guān)注現(xiàn)實(shí)的文化生活，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、觀察、分析問(wèn)題的能力 七、教學(xué)小結(jié)與反思 國(guó)際委員會(huì)的雅克.德洛爾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。 為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)。 1、以材料為依據(jù)。 在思想政治課課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。 2、以多媒體為手段 教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來(lái)增加感染力，音響和動(dòng)畫(huà)視頻結(jié)合增加逼真效果，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。 3、以學(xué)生為主體 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫(huà)情境、問(wèn)題情境、寓意情境、成語(yǔ)情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問(wèn)題提問(wèn)的方式，不僅要考慮問(wèn)什么，更要考慮怎么問(wèn)，增強(qiáng)問(wèn)題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。教師還要充分營(yíng)造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。要平等的對(duì)待學(xué)生使學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 4、以知識(shí)為基礎(chǔ) 掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、是思想政治課入門(mén)的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，能力無(wú)非是對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系。 總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師課下做的工作更多了，對(duì)教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力完成知識(shí)更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。