2019秋五年級音樂上冊 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版.doc

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踏雪尋梅 教學(xué)目標：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。 教學(xué)重點：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。 教學(xué)難點：1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。 2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。 教學(xué)教具：電子琴 課堂樂器音響PPT 教學(xué)課時：一課時 教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。 教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) 導(dǎo)入 唱歌曲（鈴兒響叮當） （歡快 高興 活潑的情緒） （二）、新課 師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。 （1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅） 1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。 提問：聽到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 "ji"四聲，指的是雪后放晴。 “灞橋”有扶手的石板橋 2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。 出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。 黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。 思考 描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達怎樣的情緒？ 運用什么演唱形式？ （2）學(xué)唱歌曲 （三）處理歌曲 師：同學(xué)們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？ （四個“響叮當”） 學(xué)唱四個“響叮當” 師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。。 1.師示范演唱 2.請同學(xué)們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握） 3.請同學(xué)們試著把歌詞加進去唱一唱 （斷音記號 ） 4.放開聲音 ，完整的唱一唱（要求唱出愉快 歡樂的情緒） 注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。 師：其實呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關(guān)系。 5、出示力度標記的課件（力度小游戲） （三）、實踐與創(chuàng)造： 男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。 要求由慢到快 學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。 （四） 欣賞鈴兒響叮當?shù)母枨曨l （五）課堂小結(jié)： 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！