2019秋二年級數(shù)學上冊 7.1《表內(nèi)乘法和除法（二）》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc

《2019秋二年級數(shù)學上冊 7.1《表內(nèi)乘法和除法（二）》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋二年級數(shù)學上冊 7.1《表內(nèi)乘法和除法（二）》教材內(nèi)容說明 （新版）冀教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《表內(nèi)乘法和除法（二）》 （一）單元教育目標 1、結合熟悉的事物和具體情境進一步體會乘除法的意義，認識乘法和除法算式，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。 2、理解“倍”的含義，能解答簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。 3、經(jīng)歷小組合作，總結7～9的乘法口訣的過程，獲得成功的體驗和初步的數(shù)學學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。 4、能發(fā)現(xiàn)具體情境中的數(shù)學信息，能選擇合適的信息提出問題并解答，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元教材說明 本單元內(nèi)容是在學生初步了解乘除法的意義，會口算2～6的表內(nèi)乘法和相應的除法的基礎上學習的，是表內(nèi)乘法口訣的總結和用口訣求商內(nèi)容的延續(xù)。根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識之間的聯(lián)系，本著突出重點、由易到難、形成規(guī)律的原則，本單元教材內(nèi)容的編排分為7、8、9的乘法口訣，用7、8.9的乘法口訣求商和倍的認識三部分。其中穿插安排了乘除法的豎式，結合單元內(nèi)容安排了綜合與實踐活動——游動物園。 本單元共安排17課時，內(nèi)容編排如下： 知識點 課時 內(nèi)容 素材與活動 1. 7、8、9的乘法口訣 第1課時 7的乘法口訣 七星瓢蟲的生活情境和常識 第2課時 用7的乘法口訣計算 白雪公主和七個小矮人用餐的情境 第3課時 8的乘法口訣 蜘蛛的生活情境和常識 第4課時 用8的乘法口訣計算 學校鼓號隊的四種樂器，共8排，每排8個 第5課時 9的乘法口訣 大廳吊燈，每組有9個燈泡 第6課時 用9的乘法口訣計算，認識乘法豎式 4束鮮花，每束9枝 第7課時 整理乘法口訣 乘法口訣表格 2．用7、8、9的乘法口訣求商 第1課時 用7的乘法口訣求商 設計21架飛機參加飛行表演的方案 第2課時 用8的乘法口訣求商 小朋友用48塊小正方體擺長方體和正方體 第3課時 用9的乘法口訣求商 45枝鮮花插在花瓶中，每個花瓶插9枝 第4課時 認識除法豎式 設計36名同學做隊列表演的方案 3．倍的認識 第1課時 體會“倍”的意義 1．大象之家：4頭大象，2頭小象 2．拔蘿卜：兔媽媽拔6個蘿卜，小兔拔2個蘿卜 第2課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 籃球28元，排球7元。問題：買一個籃球的錢可以買幾個排球？ 第3課時 理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算 聰聰有5張畫片，紅紅的畫片張數(shù)是聰聰?shù)?倍。問題：紅紅有多少張畫片？ 第4課時 求一個數(shù)幾倍的問題 1．車下有8名學生，車上的學生人數(shù)是車下的4倍。問題：車上有多少名學生？ 2．小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔的白菜棵數(shù)是小山羊的8倍。問題：老山羊拔了多少棵白菜？ 4．整理與復習 1課時 系統(tǒng)復習和綜合應用 4道復習題、4道練習題、1個問題討論 5．綜合與實踐 1課時 從動物園中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 動物園里各種動物的數(shù)量及生活畫面 1．7、8、9的乘法口訣，安排7課時。 7、8、9的乘法口訣和用口訣計算，是在2～6乘法口訣的總結和應用基礎上學習的。這部分教材內(nèi)容的設計與2～6的乘法口訣相比，有以下變化。一是選擇學生熟悉的、感興趣的典型事例。如，7的乘法口訣用七星瓢蟲；8的乘法口訣用8條腿的蜘蛛；9的乘法口訣用9個燈泡的吊燈架。二是不再依賴直觀圖示計算連加的結果，而是設計表格，算出結果并填在表中。如，7的乘法口訣，知道一只瓢蟲的身上有7個點后，分別計算2只、3只、4只……7只有多少個點，填在表中。三是只呈現(xiàn)一個乘法算式或寫算式的方格，總結出口訣后，再說哪句乘法口訣可以寫出兩個算式。四是鼓勵學生小組合作，自主歸納口訣。 第1課時（教科書58頁、59頁），7的乘法口訣。教材選擇了學生非常喜歡的七星瓢蟲，利用每只瓢蟲身上有7個點的事例，呈現(xiàn)出一幅七星瓢蟲的生活情景圖，同時“兔博士網(wǎng)站”介紹了有關七星瓢蟲的常識。由兔博士提出“小組合作，總結7的乘法口訣”的要求，教材給出了計算幾個7的和的表格，給出了7的乘法算式和7的乘法口訣的書寫位置。教材中給出了一道算式“71＝7”和一句口訣“一七得七”，其余全部是要填寫的空格?？偨Y出7的乘法口訣之后，藍靈鼠又提出“哪些乘法口訣可以寫出兩個算式”的問題。 本節(jié)課是在學生具有初步的歸納乘法口訣經(jīng)驗的基礎上，通過小組合作的方式學習的。教學的重點是根據(jù)每只七星瓢蟲的身上有7個點，在表格中填寫出幾個7的和，然后根據(jù)計算出的和，有規(guī)律地寫出一組乘法算式，總結出7的乘法口訣，知道“哪句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式”。難點是根據(jù)表格中算出的和，有規(guī)律地寫出完整的乘法算式。教學時，教師要充分利用情景圖和“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容激發(fā)學生計算的興趣，使學生理解表格里要填什么，應該怎樣算出來。必要的話，可以師生共同完成把幾個7的和按順序寫出來，為小組同學總結7的乘法口訣作好準備。然后再提出“小組合作，總結7的乘法口訣”的要求?？梢韵茸寣W生認真觀察給出的71＝7和下面要填寫的算式，討論一下應該怎樣寫算式，再合作完成。關于藍靈鼠的問題，因為有以前寫出兩個乘法算式的經(jīng)驗，應該不會太難，可以鼓勵全班學生思考并回答，如果學生說不出來，教師可啟發(fā)學生先說第一句口訣“一七得七”，知道這句口訣可以寫出71＝7和17＝7兩道乘法算式。之后學生就容易說出前六句口訣都可以寫出兩道乘法算式。 第2課時（教科書60頁、61頁），用7的乘法口訣計算。教材選擇了白雪公主宴請七個小矮人的童話故事，情景圖中反映了白雪公主給每個小矮人1杯果汁、2個漢堡、3個果子等信息，提出了“一共有多少個果子”的問題，接著出示了紅紅回答的“每個小矮人3個果子，一共有21個果子”，以及相應的乘法算式和所用的口訣“三七二十一”。然后，又給出亮亮提出的“有多少個漢堡”的問題，以及乘法算式27＝14和口訣“二七十四”。最后兔博士提出：你還能提出哪些數(shù)學問題？主要讓學生選擇信息提出問題，并解答。 本節(jié)課是在學生掌握了7的乘法口訣、會用2～6的乘法口訣計算乘法的基礎上學習的，學生不會有太大的困難。教學的重點是熟記7的乘法口訣，掌握用乘法口訣計算的方法。教學時，教師要充分利用童話故事激發(fā)學生的學習興趣。通過教材上的問題，引導學生學會列乘法算式并用口訣計算，然后給學生充分的時間選擇信息，提出乘法計算的問題，列出算式并用口訣計算。 第3課時（教科書62頁、63頁），8的乘法口訣。教材選擇了蜘蛛有8條腿的事例，呈現(xiàn)出一幅蜘蛛在大樹上織網(wǎng)的情景圖，并在“兔博士網(wǎng)站”中介紹了蜘蛛的有關知識，兔博士提出“自己總結8的乘法口訣”的要求。以下教材設計同7的乘法口訣類似，給出了計算幾個8的和的表格，給出了8的乘法算式和8的乘法口訣的書寫位置，供學生思考、計算和填空?？偨Y出8的乘法口訣后，藍靈鼠提出了“哪些乘法口訣可以寫出兩個算式”的問題。 本節(jié)課是在學生小組合作總結7的乘法口訣的基礎上，以學生自主總結的方法學習的。教學的重點是根據(jù)每只蜘蛛有8條腿，在表格中填寫出幾個8的和，并借此總結出8的乘法口訣。教學時，先讓學生了解蜘蛛的有關信息，激發(fā)學生的學習興趣，然后提出“自己總結8的乘法口訣”的要求。鼓勵學生自己完成計算、填表、寫算式、寫口訣的全過程。學生自己完成之后，要組織全班同學匯報交流，說一說自己是怎樣算的、怎樣想的。然后提出“哪些乘法口訣可以寫出兩個算式”的問題，組織學生討論，學生通過觀察、思考、交流，得出“八八六十四”這句口訣只能寫出一個算式，其他七句口訣都可以寫出兩個算式。 第4課時（教科書64頁、65頁），用8的乘法口訣計算。教材選擇了學生非常感興趣的學校鼓號隊的事例，呈現(xiàn)出四種樂器，每排8個，大鼓1排、镲2排、小鼓3排、小號2排。兔博士提出：你能提出哪些數(shù)學問題？教材分別給出丫丫、聰聰、亮亮提出的“小鼓有多少個”“大鼓、小鼓一共有多少個”“小號有多少把”的問題，并給出了相應的算式和口訣。教材還設計了紅紅提出的“這個鼓號隊一共需要多少人”的問題，并給出書寫算式和口訣的橫線，給學生提供了獨立思考并用自己的方式解決問題的機會。 本節(jié)課是在學生掌握了用2～7的乘法口訣計算，學會了8的乘法口訣的基礎上學習的。教學的重點是根據(jù)情景圖提出問題并用8的乘法口訣計算。教學時，先讓學生看圖了解圖中樂器的數(shù)學信息，再提出“自主提出問題完成計算”的要求。要給學生充分的自主提出問題并進行計算的時間。交流時，鼓勵學生完整地說出自己提出的問題、列出的算式和所用的口訣，使學生感受到從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、并能解決問題帶來的快樂。紅紅的問題如果學生沒有提出來，教師可作為參與者提出，師生共同解答。解答方法不唯一：可以用乘法計算，88＝64；還可以分別計算每種樂器需要的人數(shù)，再相加。 第5課時（教科書66頁、67頁），9的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了一幅學生生活中經(jīng)常見到的大廳燈池的情景圖，燈池里有9組吊燈，每組吊燈有9個燈泡。藍靈鼠提出“自己總結9的乘法口訣” 的要求。教材給出了計算幾個9的和的表格，給出了9的乘法算式和9的乘法口訣的書寫位置?？偨Y9的乘法口訣與總結8的乘法口訣有兩個不同點：一是不再給出第一道算式和第一句口訣，9句乘法口訣完全由學生自己總結；二是完成口訣之后，兔博士提出“觀察自己寫的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題，并以丫丫交流的方式說明積與乘數(shù)的關系。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握總結口訣的方法的基礎上學習的。9的乘法口訣與前面學過的乘法口訣相比，數(shù)字大、口訣多、不容易計算、不容易記憶。本節(jié)課的重點是記憶9的乘法口訣，難點是發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。教學時，先讓學生觀察情景圖，激發(fā)學生計算和總結口訣的興趣，然后提出“自己總結口訣”的要求，讓學生自主完成，再全班交流，重點說一說自己是怎樣算出幾個9的和的。兔博士提出的問題，先觀察思考，可啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)19的積比10少l，29的積比20少2939的積比30少3……這樣一個規(guī)律，并利用這個規(guī)律很好地記住9的乘法口訣。 第6課時（教科書68頁、69頁），用9的乘法口訣計算，認識乘法豎式。教材選擇了一幅簡單示意圖，4束鮮花，每束9枝，并設計了兩個問題。問題（1），4束鮮花一共有多少枝？教材給出了算式94＝36（枝），然后，兔博士提出“乘法也可以寫成豎式”，并給出94＝36的豎式寫法。問題（2），買一束鮮花需多少元錢？教材給出一束9枝的鮮花和“每枝6元”的數(shù)學信息，大頭蛙提出“自己試著用豎式計算”的要求，教材給出了不完整的算式96＝□（元）和一個只有□的豎式，讓學生自己填空。 本節(jié)課是在學生學習了所有乘法口訣，會用2～9的口訣計算乘法的基礎上學習的，學生第一次接觸乘法豎式。本節(jié)課的重點是用9的乘法口訣計算，難點是掌握乘法豎式的寫法。教學時，問題（1）要先引導學生根據(jù)圖意列出乘法算式，用9的口訣進行計算，然后，教師示范乘法豎式的寫法。問題（2），要先讓學生明白要解決什么問題，再列式計算。完成橫式計算后，教師提出“自己試著用豎式計算”的要求，讓學生在書上的方框里寫數(shù)?！霸囈辉嚒钡膬?nèi)容，讓學生獨立完成，教師注意對有困難的學生給予指導。 第7課時（教科書70頁、71頁），整理乘法口訣。教材設計了兩個活動?；顒右?，整理乘法口訣表。教材給出了表格以及3以內(nèi)的口訣，提出“小組同學合作，把學過的乘法口訣整理在下表中”的要求。同時，教材在“兔博士網(wǎng)站”中介紹了關于乘法口訣的有關信息，并用中文、英語表示57＝35的例子，激發(fā)學生對中國文字及學好數(shù)學的興趣。學生完成乘法口訣表之后，藍靈鼠又提出“如果忘了某一句乘法口訣怎么辦”的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中的規(guī)律，并應用規(guī)律記住口訣。活動二，教材呈現(xiàn)了一個九九方格表（一個行與列都是9個格的長方形表格），表中上面第一行和左邊第一列標有1～9的數(shù)字，左上角第一個格是“”，左上至右下的對角線格內(nèi)的數(shù)是1、4.9、16……其余的全部是空格。提出“在空格里填兩個乘數(shù)的積”的要求。然后兔博士提出：觀察表中的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)九九方格表中積的內(nèi)在聯(lián)系。 本節(jié)課是在學生學會了全部乘法口訣并且小組合作整理過2～6的乘法口訣的基礎上學習的。教學的重點是掌握記憶口訣的方法，熟記乘法口訣?；顒右?，首先要給學生充分的時間完成口訣的整理，教師要用非常有感情的語言介紹“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，激發(fā)學生作為中國人的自豪感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。然后，提出藍靈鼠的問題：如果忘了某一句乘法口訣怎么辦？讓學生大膽發(fā)表自己的想法，介紹自己的經(jīng)驗?；顒佣?，可先讓學生自己填表，然后再提出兔博士的問題，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)表中積的規(guī)律。學生的表述不一定規(guī)范，只要表述清楚、意思正確就可以，要給學生充分的發(fā)表自己意見的機會。 2．用7、8、9的乘法口訣求商，安排4課時。 用7、8、9的乘法口訣求商，是在學生熟記表內(nèi)乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商的基礎上學習的。教材的內(nèi)容設計有兩個特點。一是選擇學生喜歡的具體事例，讓學生在自己感興趣的情境中解決用乘法口訣求商的問題。如，“設計飛行表演方案”“擺長方體、正方體”“學生隊列表演”等。二是采取循序漸進、逐步開放的學習方式。如，用7的乘法口訣求商給出了算式和口訣，用8的乘法口訣求商讓學生“把算式寫完整”，用9的乘法口訣求商則留出空白讓學生獨立計算。 第1課時（教科書72頁、73頁），用7的乘法口訣求商。教材設計了21架飛機參加飛行表演的事例，給出有21架飛機的情景圖和信息，提出“小組合作，制訂一個編組方案”的要求。教材以小組交流的方式呈現(xiàn)了兩種不同的編組方案及相應的除法算式2 17＝3，213＝7，并給出了計算這兩道算式的口訣“三七二十一”。 本節(jié)課是在學生掌握了7的乘法口訣，已經(jīng)學會用口訣求商的基本方法的基礎上學習的。教學的重點是讓學生掌握用7的乘法口訣求商的方法。教學時，教師要給學生充分的小組活動時間，讓學生自主嘗試設計飛行表演方案，交流時，讓學生說一說是怎樣想的。方案一（紅紅）：把21架飛機每7架分一組，排成“人”字形，可以分成3組。方案二（亮亮）：把21架飛機每3架分一組，可以分成7組。由此列出兩道相應的除法算式217＝3，2 13＝7，交流方案后，重點說一說是用哪一句口訣計算的。突出計算217，213兩道除法算式用同一句口訣“三七二十一”，使學生初步掌握用7的乘法口訣求商的思考方法。 第2課時（教科書74頁、75頁），用8的乘法口訣求商。教材設計了學生非常喜歡的搭積木活動，采取情景圖加問題的呈現(xiàn)方式，設計了兩個問題。問題（1）：用48塊小正方體可以擺成幾個下面的長方體？教材給出每6塊小正方體擺成一個長方體的信息和留有空白的算式48□＝□（個），大頭蛙提出“用乘法口訣計算”的要求。問題（2）：用48塊小正方體可以擺成幾個下面的正方體？教材給出每8塊小正方體擺成一個正方體的信息和留有空白的算式48○□＝□（個）。兔博士提出“和同學交流一下你的算法”的要求。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用2～7的乘法口訣求商、掌握了8的乘法口訣的基礎上學習的。教學的重點是掌握用8的口訣求商的方法。教學時，教師要充分利用情景圖和學生喜歡搭積木的心情，激發(fā)學生學習計算的興趣。問題（1），讓學生通過看圖、交流，弄明白4 8塊小正方體，每6塊擺成一個長方體，求可以擺成幾個，就是要算一算48里面有幾個6，要用除法計算。然后列出算式48□＝□（個），鼓勵學生用乘法口訣計算，使學生知道計算486＝□（個）要用“六八四十八”這句口訣。問題（2），可由學生自主完成后，再和同學交流自己的算法。 第3課時（教科書76頁、77頁），用9的乘法口訣求商。教材呈現(xiàn)了把45枝花插在花瓶里的示意圖，設計了兩個問題。問題（1）：每個花瓶插9枝花，需要幾個花瓶？給出了空白算式□○□＝□（個）。問題（2）：把這些花平均插在5個花瓶里，每個花瓶插幾枝花？同樣給出了空白算式□○□＝□（枝）。學生完成計算后，大頭蛙提出：你是用哪句口訣計算的？使學生進一步思考459＝5，455＝9兩個算式都是用“五九四十五”這句口訣計算的。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用2～8的乘法口訣求商，掌握了9的乘法口訣的基礎上學習的。教學的重點是掌握用9的乘法口訣求商的方法。教學時，教師要引導學生看圖、讀題、了解題意，給學生充分的獨立思考時間，讓學生自主計算。交流時，說一說自己是怎樣列算式的，是用哪句口訣計算的。 第4課時（教科書78頁、79頁），認識除法豎式。教材設計了學生非常熟悉的設計隊列表演的事例，給出了“有36名同學做隊列表演”的數(shù)學信息，提出了“請你設計一個隊列方案”的要求。教材呈現(xiàn)了兩種不同的隊列方案以及相應的除法算式，369＝4（行），366＝6（行）。然后兔博士告訴學生：除法也可以寫成豎式。并給出了369＝4的完整豎式，標注除法豎式中各部分的名稱。之后教材給出366的不完整豎式，讓學生自己完成。 本節(jié)課是在學生學習了所有乘法口訣和會用2～9的乘法口訣求商的基礎上學習的，教學的重點是認識除法豎式，難點是除數(shù)商所得的積在豎式中的書寫位置。教師重點示范豎式的寫法，一步一步地寫，邊說計算過程邊寫，并標注除法豎式各部分的名稱。366的豎式，教師先算出6，讓學生說一說下面該怎樣算，再讓學生完成教材給出的帶方框的豎式。 3．倍的認識，安排4課時。 倍是數(shù)學中的重要概念。本單元倍的認識，是在學生已經(jīng)初步了解了乘法和除法意義的基礎上安排的?！氨丁钡母拍钍浅ㄒ饬x的延伸和應用，是把“一個數(shù)中有幾個相同的數(shù)”建構為“一個數(shù)是相同數(shù)的幾倍”，或者說“大數(shù)中有幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍”。因為學生日常生活中很少用到倍的知識，學習中也難以通過動手操作體驗和理解，所以，倍的認識對于小學生來講，相對比較困難。為了突破難點，教材本單元的內(nèi)容安排上，先選擇了學生非常熟悉的事例，用數(shù)據(jù)簡單、形象直觀的情境，如，“大象之家”“小兔子拔蘿卜”等，讓學生直觀體驗“倍”的含義。再通過熟悉的“買一個籃球的錢可以買幾個排球”問題的解答，溝通除法和倍之間的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。然后，再通過簡單事例，使學生初步學會解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單問題。 第1課時（教科書80頁、81頁），體會“倍”的意義。教材安排了兩個情境。情境一：大象之家。圖中給出了“有2頭小象和4頭大象”的信息，兔博士告訴學生“大象的頭數(shù)是小象的2倍”，使學生初步體會“倍”的含義。情境二：拔蘿卜。圖中給出了“兔媽媽拔了6個蘿卜，小兔子拔了2個蘿卜”的信息。丫丫說：“兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)等于3只小兔拔蘿卜的個數(shù)。”亮亮說：“兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)是小兔的3倍。”大頭蛙說：“6里面有3個20”使學生再次體會“倍”的含義。“練一練”中全部設計了直觀的情景圖，讓學生看圖填空。 本節(jié)課是“倍”的概念建立的起始課，學生對“倍”的名詞和含義都沒有經(jīng)驗和基礎。教學的重點是讓學生借助熟悉的事物，理解“倍”的含義，能夠根據(jù)直觀圖，在括號里填出答案。教學活動中，要給學生充分的時間觀察圖，交流圖中的信息，體會圖中事物和數(shù)據(jù)的特點，在教師的指導下，學會用“倍”來描述數(shù)據(jù)之間的關系。如，大象之家，在學生觀察圖，說出有4頭大象和2頭小象后，可以啟發(fā)學生思考并交流：你發(fā)現(xiàn)大象和小象的頭數(shù)有什么關系？學生可能會有不同的說法：（1）大象比小象多2頭；（2）每2頭大象有1頭小象；（3）小象的頭數(shù)是大象的一半。在此基礎上，教師介紹：有4頭大象，2頭小象，4里面有2個2，我們就說大象的頭數(shù)是小象的2倍。再出示“拔蘿卜”的情景圖，讓學生了解圖中兔媽媽和小兔拔蘿卜的個數(shù)。然后，鼓勵學生用自己的話描述兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)和小兔拔蘿卜個數(shù)的關系。要給學生充分表達不同想法的機會，最后教師用課件（或畫出）給出圖示，并結合圖概括：6里面有3個2，就說6是2的3倍。“練一練”的題目，讓學生說一說圖意再填空，進一步體會“倍”的含義。 第2課時（教科書82頁），求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教材選取了比較一個籃球和一個排球價錢的事例，呈現(xiàn)了“一個籃球標價28元、一個排球標價7元”的示意圖，提出了“買一個籃球的錢可以買幾個排球”的問題，兔博士鼓勵學生“用自己的方法算一算”。教材介紹了兩種不同的計算方法。聰聰說： “買1個籃球7元，買2個籃球1 4元……”亮亮說：“2 87＝4，28元里面有4個7元……”并給出除法算式287＝4。在此基礎上大頭蛙告訴學生：籃球的價錢是排球的4倍?！熬氁痪殹痹O計了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和選擇數(shù)據(jù)提出“倍”的問題并解答的練習。 本節(jié)課是在上節(jié)課學生初步體會“倍”的意義的基礎上學習的，教學的重點是理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算，并能解答簡單問題。教學活動中，先讓學生了解兩種球的價錢，明白要解決的問題，然后，鼓勵學生用自己方法算一算（要強調“算一算”）。交流時，重點說一說是怎樣算的。亮亮的算法學生說不出，教師可啟發(fā)引導：買一個籃球的錢可以買幾個排球，也就是看28元中有幾個7元，怎樣計算呢？列出算式287 ＝4（28中有4個7），買一個籃球的錢可以買4個排球。然后，再說明：28元中有4個7元，還可以說籃球的價錢是排球的4倍?！熬氁痪殹钡牡?、2題，先讓學生用自己的話說一說題目的意思，怎樣計算，再列式計算，并填空。如，第1題，求小汽車的輛數(shù)是大氣車的幾倍，就是求32輛中有幾個4輛，用32除以4，寫出算式324＝8后，特別強調：算式得數(shù)后面的“倍”可以不寫。 第3課時（教科書83頁），理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。教材選擇了同學們都喜歡的畫片的事例，給出了聰聰和紅紅玩畫片的情境，以及“聰聰有5張畫片，紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍”的數(shù)學信息，提出了“紅紅有多少張畫片”的問題。兔博士提出“用不同顏色的花片擺一擺”的操作要求。教材給出了擺好的示意圖，圖中第一排是聰聰?shù)?張畫片，第二排是紅紅的3個5張畫片。教材還給出了學生討論怎樣解答的情況，丫丫說：“5張畫片的3倍就是3個5張……”亮亮說：“求3個5張是多少用乘法計算?！比缓蠼o出算式53＝15（張）。“練一練”設計了根據(jù)要求擺花片的操作活動，幫助學生理解求一個數(shù)的幾倍的含義。 本節(jié)課是在學生初步了解“倍”的含義，知道“求幾個幾是多少用乘法計算”的基礎上學習的。教學的重點是理解“求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算”的道理。教學時，要在學生明白題意的基礎上，鼓勵學生獨立操作，在操作中讓學生體會聰聰?shù)漠嬈?張，紅紅的畫片的張數(shù)是聰聰?shù)?倍，紅紅的畫片要擺3個5，感悟5張的3倍就是3個5。然后，出示教材上的示意圖，進一步討論“5張畫片的3倍的意思，知道5的3倍就是3個5張”，可以用乘法計算，再列出乘法算式53＝15（張）或35＝15（張），使學生理解：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。 第4課時（教科書84頁、8 5頁），求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。教材安排了兩個問題。問題一，選擇了現(xiàn)實生活中同學們乘車去春游的事例，設計了同學們排隊乘車的情景圖。通過車下小學生和教師的話，給出“車下有8名學生”“車上的學生人數(shù)是車下的4倍”等信息，提出“車上有多少名學生”的問題，接著給出學生交流解題思路的語言：“車下有8名學生，車上有4個8人，用乘法計算。"并給出完整的算式84＝32（名）。問題二，教材設計了一幅小山羊跟著老山羊運白菜的情景圖。小山羊懷里抱著自己拔的2棵白菜，老山羊說：“我拔的白菜棵數(shù)是你的8倍。”提出“老山羊拔了多少棵白菜”的問題和藍靈鼠提出的“自己試著算一算”的要求，呈現(xiàn)出空白算式□○□＝□（棵）?！熬氁痪殹痹O計了圖文結合的“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍是多少”的簡單問題。 本節(jié)課是在學生初步理解“求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算”的基礎上學習的。教學的重點是能用乘法解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。教學時，要讓學生了解題中的信息，明白題目的要求，并按兩個問題的設計意圖組織學習活動，突出重點。問題一，在理解題意的基礎上，師生共同討論交流，車上的人數(shù)是車下的4倍的含義和該怎樣計算。問題二，理解題意后，讓學生自己試著算一算。然后交流，使學生掌握用乘法計算“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。 4．整理與復習，安排1課時（教科書86頁、87頁）。 對本單元所學知識進行綜合復習與整理，重點是口算表內(nèi)乘除法，進一步鞏固“倍”的概念，解決有關“倍”的問題。教材安排了4道復習題，4道練習題和1個問題討論。 本節(jié)課復習的4道題，可以先讓學生做，每做完一道題后組織學生交流?！熬氁痪殹钡膬?nèi)容要讓學生獨立完成，交流第3、4題時，要讓學生說出自己的思考過程、列出的算式和答案。“問題討論”主要是培養(yǎng)學生靈活的思考問題、解決問題的能力。教師可組織學生先小組討論再全班交流，幫助學生理清思路。 5．游動物園，安排1課時（教科書88頁、89頁）。 結合本單元內(nèi)容，教材設計了“游動物園”的綜合與實踐活動。呈現(xiàn)了小朋友游園的情境，圖中蘊含著9種動物和許多數(shù)學信息以及5個要解決的問題。如，1位阿姨帶著5個小朋友買門票，售票口標明“成人10元，兒童8元”，一個小朋友提出“50元夠嗎”的問題。另外，還有“每只松鼠分7個松果，需要多少個松果”“4頭象有多少條腿”“棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍”“虎窩怎么分配”等問題。此外，兔博士提出了“你能提出哪些數(shù)學問題”，教師、學生利用其他信息，提出問題，并解答。 本節(jié)課的重點是讓學生在模擬的游園活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題、解決問題。教學時，要讓學生觀察、了解圖中有哪些數(shù)學信息，提出了哪些數(shù)學問題，先讓學生獨立完成再交流。關于兔博士的問題，要給學生足夠的提出問題、自主解答并充分交流的時間，讓學生獲得成功的體驗。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。一方面通過課堂活動評價，考查學生能否結合具體情境寫出算式，能否熟練地進行表內(nèi)乘除法口算；另一方面通過學生完成書面練習的情況考查。必要的話，教師還可以設計有關的材料進行書面考查?？谒阋笠话忝糠昼娡瓿?～8題。 ●目標2的評價。一方面通過課堂活動考查，看學生是否理解大數(shù)中有幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍，能否列出乘法算式解答求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，能否列出除法算式解答求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題；另一方面，通過完成課本上的相關練習考查。 ●目標3的評價。主要通過課堂活動考查，教師要給學生自主學習的時間和空間，鼓勵學生小組合作，自主整理歸納乘法口訣。然后，給學生充分的表達、交流機會，考查學生是否積極、主動參加口訣整理歸納活動，是否愿意向他人交流、分享學習的成果，是否體會合作學習、自主學習的快樂，是否有信心學好數(shù)學。 ●目標4的評價。主要通過課堂活動評價，考查學生能否在教師的指導下從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出并解決簡單的數(shù)學問題，是否體會到日常生活中有許多需要用乘法和除法解答的問題。