五年級英語上冊 Module 3Unit 3 Follow the signs教案 滬教牛津版.doc

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Module 3 Places and activities Unit 3 Follow the signs！ 第五教時（5th Period） 一、主要新授內(nèi)容（Main new contents） Revision 二、學習目標（Learning objectives） 1．學生能夠運用Don’t… 表示所禁止的行為； 2．學生能夠運用問句Which one means ’…’?獲取相關(guān)的信息； 3．學生能夠運用You can’t… 表示禁止別人做某事； 4．學生能夠正確運用介詞by/in /to表示方位、地點； 5．學生能夠用現(xiàn)在進行時表述說話時正在發(fā)生的事； 6．學生能夠區(qū)分、讀懂各種常見標志；能根據(jù)實際情景，靈活運用所學語言知識給出忠告； 7．學生能夠懂得要自覺遵守和維護公共場所規(guī)則的道理。 三、活動介紹（ACTIVITIES） （一）任務(wù)前期準備（PRE-TASK PREPARATION） 通過記憶游戲、看圖對話和快速反應(yīng)等活動，復習本單元的問答句，同時活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，為接下來的課堂教學做鋪墊。 Activity 1 A memory game 1．教學輔助（Aids） 1）電腦屏幕（5A-M3－U3-P5-1） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Where is it? What sign do you see? What does the sign mean? 屏幕同時出示游泳池、公園的場景，其中都有許多標志。教師讓學生觀察然后標志消失，學生正確回答教師的問題后，標志逐一出現(xiàn)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過觀察、記憶和問答，喚起他們已有的知識，激起他們學習的興趣。 2 Where is it? What sign do you see? What does the sign mean? 屏幕出現(xiàn)另一場景，教師請學生和學生之間進行討論。然后請幾組學生對話。 通過學生對話討論，使他們用所學的語言知識進行交流。 Activity 2 Quick response 1．教學輔助（Aids） 1）標志牌 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Quick response: Which sign means “…”? This sign means “…” 教師提問，學生邊回答邊舉起相應(yīng)的標志，答錯者被淘汰，堅持到最后者為勝者。 通過游戲幫助學生以良好的情緒快速進入學習狀態(tài)，并復習舊知和各種標志牌，為今天的學習做好準備。 2 Quick response: Which sign means “…”? This sign means “…” 學生在小組內(nèi)進行快速反應(yīng)游戲。 （二）任務(wù)實施過程（WHILE-TASK PROCEDURE） 通過媒體支持，結(jié)合情景設(shè)置操練環(huán)節(jié)，使學生能夠復習鞏固本單元所學習的內(nèi)容，并通過討論、完成練習冊上的內(nèi)容，達到聽說讀寫四能并進的目的。 Activity 1 Word puzzle 1．教學輔助（Aids） 1）電腦屏幕（5A-M3－U3-P5-2） 2）屏幕 2．活動過程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 bin, dangerous, play with, pool, rule, swimming pool, why 屏幕上快速滾動所學單詞，教師讓學生邊看邊快速拼讀。 通過快速拼讀游戲來復習鞏固所學單詞。 2 bin, dangerous, play with, pool, rule, swimming pool, why 然后屏幕給出Word puzzle，學生兩兩討論，看誰能最快找出答案。 通過比賽的方式，提高學生學習的主動性，在思考中進一步加深對單詞詞型的記憶。 Activity 2 Reading writing and saying 1． 教學輔助（Aids） 1）配套練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Work book P34 Look and write Don’t… 學生讀句子，看圖片，將句子填到對應(yīng)的圖片下。 通過讀句子,配標志的活動幫助學生鞏固Don’t…句型，并與語境相結(jié)合。 2 Dialogue： Which one means ‘…’? This one ‘…’ 然后教師通過問答校對答案。 通過對話，進一步操練句型：Which one means ‘…’?This one ‘…’，培養(yǎng)學生的合作精神。 Activity 3 Matching, saying and reading 1．教學輔助（Aids） 1）電腦屏幕（5A-M3－U3-P5-3） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 SB P55 Dialogue： What does the sign mean? It means … 學生用所學句型相互討論各標志的含義，并根據(jù)場景將標志填入到恰當位置。 通過討論每個標志的含義，來操練句型，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。 2 There is a sign under the tree. It means ‘Don’t clime the tree.’… 然后教師指導學生讀屏幕上的公園布告，檢驗自己的答案?；卮鸾處焼栴}：Which sign means ‘…’? Where is the sign? 通過讀布告，培養(yǎng)學生讀的能力，通過回答問題，操練所學句型和表示方位的介詞詞組，鍛煉說的能力。 Activity 4 Exercises 活動過程（Process） 1．教學輔助（Aids） 1）配套練習冊、語法訓練部分 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Work Book 5A P23練習 They are putting their rubbish in the bin. 學生看圖片，讀句子，然后把句子填入恰當?shù)膱D片下。 通過練習，幫助學生復習故事內(nèi)容，鞏固現(xiàn)在進行時和介詞詞組。 2 Grammar Practice Book 5A P35練習 go, to the underground station 學生看圖片，根據(jù)所給的關(guān)鍵詞寫出完整的句子。 通過完成語法訓練部分，進一步在情景中鞏固現(xiàn)在進行時。 （三）任務(wù)后期活動（POST-TASK ACTIVITY） 1．新知識的運用 在學生能夠鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，提供閱讀材料的手段，使學生能夠?qū)⑺鶎W的新舊知識與生活實際相聯(lián)系，通過任務(wù)的完成達到學以致用的目的。 Activity 1 Reading and filling the blanks 活動過程（Process） 1．教學輔助（Aids） 1）閱讀材料 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 SB 5A P56-58 Where can you find these signs? Dialogue: S1:What does the sign mean? S2:It means… S1:Where can you find it? S2: I can find it in … 學生看標志， 然后學生運用所學句型兩兩討論在哪個場所能看到這個標志。 通過看標志進行討論，操練句型，并激發(fā)學生進行思考。 2 Reading， matching and sticking Dialogue: Which one means ‘…’ This one means ‘ …’ 屏幕出現(xiàn)四個場所的布告與四個場景，教師讓學生讀一讀，進行連線。然后閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進行對話，之后將標志貼入相應(yīng)的場景內(nèi)。 通過閱讀-連線-閱讀-對話-粘帖標志，幫助學生的理解逐步深入與細化，提高他們的閱讀能力。 Activity 2 Making a dialogue 1．教學輔助（Aids） 1）電腦屏幕（5A-M3－U3-P5-3） 2）屏幕 3）練習紙 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Q: How many classroom are there in the school? What signs can you find in his school? What is the boy doing?... 教師讓學生聽有關(guān)學校介紹的文章，根據(jù)文章的內(nèi)容回答問題。 提供學生場景與新舊知識整合的聽力材料，讓學生通過視聽感知，并運用所學知識回答問題，為完成任務(wù)做鋪墊。 2 Look! They are chasing in the classroom. You can’t… 教師讓學生小組討論并圈出違規(guī)的行為，寫上適當?shù)闹腋妗Ｈ缓笥懻搶W校還需要增加哪些規(guī)則，請學生在小組內(nèi)制作相應(yīng)的標志。 讓學生運用本單元所學語言知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，自主地參與到任務(wù)的討論與完成中去。 2．課后作業(yè) （ASSIGNMENT） 口頭： 介紹書本P57-58四個場所中的標志與含義 書面： 寫一寫自己的學校，以及學校中看到的標志和其含義 附件： 媒體制作說明： 5A-M3－U3-P5-1：用Powerpoint制作幻燈片，屏幕同時出現(xiàn)游泳池、公園的場景，其中都有許多標志。點擊后消失，再點擊時，消失的標志再逐一出現(xiàn)。再點擊時，屏幕出現(xiàn)地鐵的場景和如下問題： Where is it? What sign do you see? What does the sign mean? 5A-M3－U3-P5-2：用Powerpoint制作幻燈片，屏幕上快速滾動所學單詞和詞組。點擊后，出現(xiàn)Word puzzle p a w i n y u o l 5A-M3－U3-P5-3：屏幕出現(xiàn)公園的布告內(nèi)容。點擊后，場景中每個位置出現(xiàn)相應(yīng)的標志。 5A-M3－U3-P5-4：屏幕出現(xiàn)學校場景（有許多學生有不文明、不規(guī)范的行為）。在此插入有關(guān)學校介紹的聲音文件。