2019一年級數學上冊 第8單元《20以內的加法》（整理與復習）教案 （新版）冀教版.doc

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《整理與復習》教學設計 教學內容： 冀教版《數學》一年級上冊77、78頁。 教學目標： 1、經歷小組合作整理、交流20以內進位加法算式的過程。 2、能把20以內的進位加法算式有規(guī)律的整理在加法表中，能夠發(fā)現20以內加法表中的規(guī)律。 3、積極參與小組合作學習，感受小組合作解決問題的意義。 課前準備： 20以內進位加法表，撲克牌。 教學預案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、談話引入 教師進行激勵性談話，提出小組合作整理20以內進行加法的要求。 通過激勵性談話，使學生盡快的投入到學習活動中。 師：同學們，我們已經學過了9加幾，8加幾……這樣的20以內的加法，老師覺得你們學得很棒！今天咱們就來分組把學過的這些算式整理成一個表，好嗎？ 二、小組合作 發(fā)放空白加法表，讓學生觀察教材中的加法表，說一說，看到了什么，想到了什么？ 讓學生觀察教材上的加法表，為小組合作整理提供幫助。培養(yǎng)學生自主合作的意識。 師：老師給每個組準備一張空白表，分工整理之前，請同學們先觀察一下教材第77頁的加法表。說一說你發(fā)現了什么？ 生：第一列式9加幾的…… 生：第二列應該寫8加幾的…… 師：觀察得不錯，現在小組同學先分別寫出算式，再整理到加法表中。 三、全班交流 1、請各組選派代表進行匯報，先說一說怎樣分工的，再介紹整理的加法表。 通過交流，給學生創(chuàng)設展示小組學習成果的機會，分享他人的學習成果，使每個人感到自己在小組中的作用。體驗成功的喜悅。 師：哪個小組愿意說一說你們是怎樣整理的呢？先說說分工情況。 學生可能回答： ●我們組同學寫9加幾的，同學寫8加幾的……最后整理在加法表中，9加幾的排一列；8加幾的排一列；7加幾的排一列…… 2、啟發(fā)思考：觀察加法表，你還能發(fā)現什么？ 由于加法表中列和行的排列都有一定的規(guī)律，給學生創(chuàng)造觀察思考的空間，發(fā)展數學思維。 師：觀察加法表，你還發(fā)現了什么規(guī)律？ 學生可能會發(fā)現： ●豎著排列的是9加幾，8加幾，以此類推。 ●每一橫行的得數一樣。 ●第一行的得數是11，第二行的得數是12…… ●每列下面一個算式的書都比上一個算式得數多1。 ●每一斜行的第二個加數是一樣的。 如果學生出現其他的想法，只要合理就要給與肯定和鼓勵。 四、課堂練習 1、練一練第1題，讓學生觀察情境圖，鼓勵學生根據學生說話中的信息提出問題并試著計算。 多種方式呈現問題情景，培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現問題的習慣，靈活運用所學知識解決問題。 師：看第1題的圖，小朋友們在干什么？他們說了什么？ 學生可能會說： ●小朋友在海底世界游玩呢！ ●他們一邊玩一邊數，穿黃衣服小朋友說看見了7條鯊魚…… 師：觀察得很仔細！你們能根據小朋友說話中的信息提出數學問題嗎？ 學生可能提各種問題，只要有道理，能計算就可以。 2、練一練第2題，學生獨立完成，并交流。 了解學生對括線圖的掌握情況。 師：請同學們在書上完成第2題，說一說你為什么這樣列式。 3、第3題，可采用計時競賽的方式進行。 了解學生20以內加減法計算的正確率和速度。 師：觀察得很仔細！你們能根據小朋友說話中的信息提出數學問題嗎？ 學生可能提各種問題，只要有道理，能計算就可以。 4、練一練第4題，先交流計算方法，再由學生獨立完成后交流。 20以內加減計算和比較大小綜合練習，培養(yǎng)學生靈活的運用已有的知識進行思考。 師：請同學們完成第4題，這道題應該怎么算呢？ 生：先算出左邊的算式等于幾，再把得數和右邊的數比較大小。 師：這道題要分兩步進行，同學們做題一定要細心。 5、第5題，學生自主完成，集體訂正。 復習連加的計算。 師：請同學們完成第5題，看誰算得又對又快。 五、數學游戲 說明游戲規(guī)則，分小組每人說一個算式，輪流進行。最后誰得牌多，誰獲勝。進行數學游戲。 以游戲的形式對20以內的進位加法的口算進行復習，有利于活躍氣氛，調動學生的學習積極性。 師：同學們都愛玩撲克，今天我們利用撲克玩游戲。規(guī)則是這樣：去掉大、小王和11、12、13幾張牌，先翻開8張牌，輪流說出兩個數獲三個數相加的和，說對了，牌就歸誰，8張牌取完了或剩一張時，再翻開8張牌，繼續(xù)玩。