五年級英語上冊 Unit 6 Shopping for a School Party（第3課時）教案 廣東版開心.doc

《五年級英語上冊 Unit 6 Shopping for a School Party（第3課時）教案 廣東版開心.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級英語上冊 Unit 6 Shopping for a School Party（第3課時）教案 廣東版開心.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

Unit 6 Shopping A Let’s spell 一、 教學(xué)目標(biāo)： (一) 知識目標(biāo)： 1. 能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2. 能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞。 （二）能力目標(biāo)： 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 （三）情感目標(biāo)： 了解不同國家所使用的貨幣的差異，培養(yǎng)學(xué)生能夠以得體的方式與人交際。 二、 教學(xué)重難點： 重點:能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 難點：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 三、 教具準(zhǔn)備： 單詞卡片，錄音機，課件。 四、 教學(xué)過程： （一） 熱身/復(fù)習(xí) （Warm-up/ Revision） 1. 讓學(xué)生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。 設(shè)計意圖：從歌曲入手，能讓學(xué)生在輕松、愉快的歌聲中，把注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，做到“課伊始，趣味生”。 2. 播放Let’s do。學(xué)生邊說邊做動作。 設(shè)計意圖：通過let’s do 讓學(xué)生動起來，同時為下面的新課呈現(xiàn)做準(zhǔn)備。 （二） 新課呈現(xiàn) （Presentation and practice） 1. 師生一起欣賞歌謠。 教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)則。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。 2.教師說：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Ar , ir, or, ur. 教師利用課件呈現(xiàn)以下文本： Welcome to the “R-family” I’m “ar”. I’m in “car”. I’m in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/. I’m “er”. I’m in “ruler”. I’m in “tiger”. I say /?/， /?/， /?/ I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m in “skirt”. I say /?:/，/?:/， /?:/ 。 I’m “or”. I’m in “homework”. I’m in “world”. I say /?:/，/?:/， /?:/ I’m “or”. I’m in “fork”. I’m in “horse”. Isay /?:/， /?:/， /?:/ I’m “ur”. I’m in “nurse”. I’m in “hurt”. I say /?:/，/?:/，/?:/ 師生共同歸納總結(jié)er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。 設(shè)計意圖：通過情景呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)生嘗試歸納er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。 3.教師出示字母組合al 和 le的例詞： tall, small, ball, table, apple, uncle。請學(xué)生朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則。 設(shè)計意圖：通過單詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會字母組合在單詞中的發(fā)音。 4.教師通過課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否到位。 設(shè)計意圖：通過吟唱歌謠，體會單詞發(fā)音 5請學(xué)生跟讀左欄單詞，然后嘗試拼讀右欄單詞。 6.Look， listen and write: 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)圖片將正確的單詞寫到四線三格上。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫單詞的能力。 （三）鞏固與拓展 1.教師通過幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀 2.教師把字母組合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列貼在黑板上，在找出兩個輔音字母分別貼在前后位置，然后帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞。 （四）板書設(shè)計： er ir ar or ur al t H