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1、 我要的是葫蘆
——教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字：葫、蘆、藤、謝、哇、慢
四、教具準(zhǔn)備：
自制課件、一個(gè)葫蘆。
五、教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)樂器，你們知道它的名字嗎？葫蘆絲也叫葫蘆蕭，是云南少數(shù)民族的樂器，能發(fā)出特別好聽的聲音。這葫蘆絲是用什么做的呢？看（課件出示葫蘆圖），它是（生答）葫蘆。
誰愿意和它打個(gè)招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個(gè)讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。（齊讀）葫蘆是掛
2、在藤上的，這一根根細(xì)細(xì)長長的就是（葫蘆藤），誰來讀一讀這個(gè)詞？注意藤的讀音。
2、（課件） 葫蘆的作用可大了，它不僅可以做成葫蘆絲，加工成工藝品，還可以裝水，裝酒，嫩的時(shí)候還可以拿來炒著吃，可香了！怪不得種葫蘆的那個(gè)人說：（孩子們齊讀）我要的是葫蘆。
二、初讀感知。
這個(gè)人最后得到葫蘆了嗎？讓我們帶著這個(gè)問題去讀一讀課文，注意自讀要求。（課件）開始吧！
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（觀察圖片，理解第一自然段內(nèi)容）孩子們讀的真好！聲音特別洪亮。請你們把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕上，從前有個(gè)人種了一棵葫蘆，看看這幅圖片，這細(xì)長的葫蘆藤上都長了些什么呢？你最喜歡藤上的什么？老師已經(jīng)把
3、葫蘆架搭好了，這葫蘆架上還應(yīng)該有一些什么呢？同桌的討論討論。（邊回答邊板書）喜歡這棵葫蘆嗎？誰來讀出你的喜愛之情。
2、（理解“掛”）藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，孩子們做一做掛的動(dòng)作，（課件）仔細(xì)觀察，如果老師把這個(gè)“掛”換成“結(jié)”或者是“長”，可以嗎？（葫蘆的柄很長， 從藤上垂下來，就像是掛在那里一樣）
3、（學(xué)習(xí)“哇”）這些小葫蘆是不是特別可愛呀？誰來夸夸它們？（課件）用這個(gè)句子夸夸其他的事物。孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字的顏色不一樣??？觀察這個(gè)“哇”字，你是怎么記住他它的？給它換一換偏旁，老師把剛才小朋友們說的這些形近字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧?。▽W(xué)生讀）是不是一下子就把它們給記住了？
4、
4、（學(xué)習(xí)并書寫“謝”）葫蘆是什么時(shí)候掛上去的?(花謝以后)。孩子們看看這個(gè)“謝”字，這是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，（課件）誰會(huì)讀？咱們給它找找朋友吧。你平時(shí)用到過這個(gè)字嗎？你想對誰說聲謝謝呢？孩子們觀察一下這個(gè)字在田字格里的位置，每一筆是寫在田字格的什么地方？咱們寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫呢？（師板書后學(xué)生練習(xí)書寫，展評）
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、（朗讀最后一段）通過剛才的學(xué)習(xí)咱們知道這葫蘆掛在藤上，十分可愛！那個(gè)人每天都要去看幾次，越看越喜歡。可是，沒過多久，孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么?心里是怎樣的感受？咱們怎么去讀這句話呢？(他臉上的笑容都沒有了，眉毛都皺起來了)。
2、（學(xué)習(xí)
5、“慢”字）孩子們，誰會(huì)讀這個(gè)字？（慢）咱們也給他找找朋友，（生答）它的反義詞是什么？日常生活中我們會(huì)慢慢地做什么呢？（填一填）同桌的兩個(gè)小朋友比一比看誰說的最多。
3、（讀兒歌）小葫蘆也慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了，大家心里都很難過，你看，鄰居小孩都編了一首兒歌笑話他呢，我們一起來讀讀吧。（課件）配音樂演唱。
4、孩子們唱得真好聽！把掌聲送給自己。孩子們請看，(課件)這個(gè)種葫蘆的人，看到自己原來十分可愛的葫蘆都落了，心里特難受，你準(zhǔn)備怎么去安慰安慰他呢？同時(shí)也有一個(gè)大大的問號(hào)在我們的腦瓜里呢？（小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？）這些問題就留給小朋友們課后和你的學(xué)習(xí)小伙伴們一起去探討一下，下節(jié)課老師上課的時(shí)候就看誰最能干，最聰明，最先回答老師的問題，好嗎？
（三）小結(jié)結(jié)束。
我要的是葫蘆(教案） (2)
