2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 口語(yǔ)交際 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教案2 新人教版.doc

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口語(yǔ)交際： 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 教材分析 本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。讓學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；在面對(duì)不同的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎樣注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。 學(xué)情分析 說(shuō)話人人都會(huì)，但是怎樣說(shuō)話，讓聽的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。 教學(xué)建議 本次口語(yǔ)交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說(shuō)話鬧得不愉快，再以模擬場(chǎng)景為主，教師給出幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，供學(xué)生模擬說(shuō)話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)到不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。 【過(guò)程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)話。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)話的時(shí)候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 難點(diǎn) 在具體的語(yǔ)境中，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讓聽的人舒服。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 學(xué)生：搜集關(guān)于說(shuō)話的故事。 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了，一進(jìn)門跟媽媽說(shuō)：“今天我們考試了?！薄澳憧紟追职?？” “六十分?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說(shuō)：“全班只有一個(gè)人及格了?！薄澳愕昧肆?，你還有話說(shuō)？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過(guò)也怪他不會(huì)說(shuō)話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說(shuō)：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格?！薄罢l(shuí)啊？” “我?！薄皫追职?？”“六十分?！眱纱握f(shuō)的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。 2．同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？ 3．教師小結(jié)：說(shuō)話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話。(相機(jī)板書：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣) 二、出示諺語(yǔ)，感悟說(shuō)話 1．出示諺語(yǔ)。 好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。 3．教師總結(jié)。 這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。 三、讀句子，體會(huì)效果 1．出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一句好。 2．學(xué)生自由發(fā)言。 3．教師總結(jié)。 第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣溫和，易于讓對(duì)方接受。 第二組的第二句話用了詢問(wèn)的語(yǔ)氣，尊重別人的意見。 第三組的第二句話是和媽媽商量的語(yǔ)氣，而第一句話的語(yǔ)氣太生硬。 所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候一定要注意：(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。 只有這樣，我們的話才易于被別人接受。 四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì)說(shuō)話 1．出示場(chǎng)景。 ①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)…… ②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)…… ③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)…… 2．分組選題，小組合作表演。 小組合作中，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。 3．分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。 4．評(píng)選優(yōu)秀小組。 五、交際范例 1．媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說(shuō)：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？” 2．上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹?，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。” 3．看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？” 4．不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起！我沒(méi)留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！” 六、教師總結(jié) 同學(xué)們，你們瞧，說(shuō)話用了不同的語(yǔ)氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話，一定要注意自己的語(yǔ)氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。 七、梳理板書 口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬 避免使用命令的語(yǔ)氣 八、教學(xué)感悟 在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)“說(shuō)話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語(yǔ)”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過(guò)程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，全班展示交流，既教會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說(shuō)話，也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)所，以后遇到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生都能自如應(yīng)答。