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1、 新 標 準 英 語 第 二 冊 教 材 分 析 與 教 學 建 議 一、教材分析 本教材New Standard English （供三年級起始用）第二冊是供小學三年級上學期使用的。全書共分為11個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，如：新句型，新對話等；第二模塊提供若干任務型（Task-based）練習，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將學習26個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位，學會用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學
2、生掌握87個單詞， 16個詞組， 5首歌謠， 6首歌曲。 二、 教學實施建議：1. 字母教學本冊字母學習的重點放在：1）字母在單詞中的發(fā)音。2）字母在字母表中的順序。3）字母的正確書寫；4）字母手寫體和印刷體的辨別；5）了解生活中常見的字母。在教學中建議參考以下步驟：1）學生認讀字母卡片，掌握字母讀音。2）教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素。3）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音。4）學生練習書寫字母。注：只要求學生正確書寫字母以及Trace the letter, 不要 求學生書寫單詞。 2. 單詞教學：直觀教學法-使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和
3、表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short 、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。small-not big, short- not tall, thin-not fat ）自然拼音法-將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外， 在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音,再次從聽覺
4、上感知所學單詞。意義操練-在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教 師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。要避免“單”教詞，教“單”詞。 3. 句子教學：在教學時可以參考以下步驟：1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語。如Module 5 Unit 1中，教師在教授整點時間時可以將Unit2的Whats the time，please? 適時地滲透進來，讓學生在交際中學單詞，感知語言。2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃
5、”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。 4. 課文教學每單元的課文均與話題有關，依據(jù)學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：1）看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。2）學生聽錄音指圖。3）學生跟錄音指讀句子。4）老師根據(jù)課文提問，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力。5）教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子。6）讓學生聽音復述句
6、子。（聽力訓練，分層要求）7）學生自主練習課文。8）鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。 5. 在教學中應注意的問題1）面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。3）努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。4）在教學過程中，堅持學得與習得相結合。特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，
7、“說”在后。5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語， 對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 三 模塊具體分析Module 1 Alphabet一、模塊分析： Unit 1主要內(nèi)容是英語字母的整體呈現(xiàn)及ABC歌。要求學生能夠會唱字母歌，整體認讀英語字母，了解字母表順序，能聽懂會說對話。Unit 2通過chant學習及說自己喜好的活動呈現(xiàn)了My favourite.is的語言結構。教師可要求學生拓展應用本課所學，談論喜好的animal、number或colour。二、教
8、學目標1. 語言功能：了解字母表順序；談論自己的喜好。2. 語言知識目標： 詞匯：doll, ship, car, song, favourite, toy, computer game, 句子：Whats your favorite song? Its the ABC song. My name is My favourite toy /colour is 讓學生學會：運用學到的字母表順序（如：學生的姓名）；嘗試 使用英文字典。對字母卡排序；對本小組同學的姓名排序；向朋友介紹自己以及自己的喜好（體育項目、顏色等）。 Module 2 Zoo一、模塊分析： Unit1通過學生們在動物園的游覽中
9、比較動物的大小、高矮、長短來呈現(xiàn)了詢問動物，說明動物，介紹動物特點的語言結構，學習內(nèi)容將會引起學生的學習興趣。本單元的主要學習內(nèi)容是句型Whats this？Its a Its 及What are they? Theyre 在上期中學生已經(jīng)在How many 一課中已經(jīng)學習了復數(shù)的表示方法，但可能仍有一部分同學對單復數(shù)的用法分不清楚，因此，本節(jié)課還是需要進一步強化復數(shù)的概念, 這對擴大學生的詞匯量和語言的使用空間有一定的積極意義。教師應充分利用教輔讓學生看、聽、說并模仿書中的對話進行表演，讓學生在情境中學習語言，使用語言，增強學習的趣味性。 Unit 2中學生會學習更多描述動物外形特點的形容詞
10、tall, short及thin并學習一首有趣的歌曲，以及二十六個字母中的前三個字母Aa, Bb, Cc，要求學生能聽、說、讀、寫這三個字母，并分清大小寫字 母，初步了解這三個字母在單詞中的常見發(fā)音，學會運用字母順序做事情 二、教學目標1. 語言功能：識別動物并描述動物的形態(tài)。2. 語言知識目標：詞匯：tiger, lion, elephant, monkey；tall, short, big, small, fat, thin；zoo, tree, they, look at句子：Whats this？ Its a Its What are they? Theyre 讓學生學會：運用嘗試運用
11、所學英語描述所見動物。 教學方法： Module 3 Playground一、模塊分析： Unit1宜充分利用教輔讓學生看、聽、說，給學生創(chuàng)造自我理解、記憶的時間和空間。如果學生能在練習后較流利的讀出課文，那么教師可以鼓勵學生表演課文，增強學習的趣味性。在課文學習的基礎上再讓學生畫自畫像及喜歡的物品，做自我介紹，以培養(yǎng)學生的語言運用能力。 Unit 2主要是讓學生能夠在第一單元學習的基礎上較好地陳述和說明自己喜歡/不喜歡的運動、食物或飲料等。教師應讓學生通過自我介紹的方式展示自己的運動愛好。本單元最后一部分為字母教學：D、E、F，要求學生能掌握字母的讀音與書寫。二、教學目標1. 語言功能：陳述
12、說明自己的喜好。2. 語言知識目標：1）詞匯：football, basketball, table tennis, riding bikes, swimming, skipping, like2) 句子： I like football. I dont like riding bikes.讓學生學會：聯(lián)系生活，運用英語表達自己喜愛的運動項目 二、教學目標1. 語言功能：談論某人的喜好。2. 語言知識目標：詞匯：pass, mum, rice, meat, noodles, fish, milk；banana, pear, orange, apple； 句子：Do you like meat?
13、 Yes, I do. / No, I dont.Does Daming like bananas? Yes, he does. / No, he doesnt 讓學生學會：教學方法：積極運用所學英語談論自己喜愛的食物 Module 5 Time一、模塊分析： Unit 1呈現(xiàn)了一天生活的畫面。重點句型為：I at oclock. 要求學生能聽懂會說:get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed 這 6個詞組，同時還要掌握整點時間的表達：at oclock.。教師要充分利用Rom和錄音來讓學生模仿錄音中純正的語音、
14、熟悉和理解課文。最后教師還可以請學生運用所學說說自己一天的生活，學以致用。英語本課中要掌握的知識點較多，教師可以在第一課時讓學生掌握整點的oclock，然后利用情境出現(xiàn)6個詞組，重點突破go to school, go home及go to bed 3個詞組； 第二課時在復習鞏固基礎上重點突破另外3個詞組以及課文教學和拓展運用。 Unit 2將呈現(xiàn)詢問時間的語言結構Whats the time , please?及整點和半點的表達方法。此問句在Unit1教整點表達時就可以預先滲透，然后在本單元讓學生重點掌握。教師宜在學生熟悉整點表達方式后再學習半點half past的表達方式，并將時間的問答與
15、日常 的起居生活結合起來，讓學生能在生活中使用語言。學生在本單元中還要學習一首chant和字母Jj、Kk，教師宜讓學生通過跟讀和模仿讓學生掌握英語語言的韻律。 二、教學目標1. 語言功能：陳述一天的起居生活；詢問與說明時間。2. 語言知識目標：詞匯： get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, at, oclock, time, half, past, have breakfast, have dinner2) 句子：I get up/go to school/have lunch/go home/watch
16、TV/go to bed at seven oclock. Whats the time, please? Its half past five.讓學生學會：積極將所學與所用相結合 教學方法： Module 6 Activities一、模塊分析： Unit 1給學生提供了詢問、回答學習科目和周末活動的對話。重點句型為：What do you do at? I 要求學生能掌握English(已知)，Chinese, Science, Maths這4個課程單詞以及play football, sleep，have，swim，watch TV等活動的表達。教師應注意對已學的have dinner與本
17、單元的have Art中have不同含義的講解。教師應充分利用教輔來展示情境、讓學生模仿發(fā)音。最后讓學生模仿課文進行對話并通過各種調查活動來相互了解同學們的日常生活習慣。 Unit 2讓學生練習使用第三人稱表述周末活動及所學科目。要求掌握Music, Art, PE3個課程單詞,句型為：What does she do at? She 難點為學生對單詞第三人稱變化形式，特別是has的掌握。教師可以引導學生調查好朋友的周末活動并向全班陳述，向同學介紹自己在外校的好朋友所學的科目，通過多種活動來幫助學生使用語言。學生在本單元中還要學習一首歌曲和字母Ll、Mm、Nn。 二、教學目標1. 語言功能：談
18、論校園生活和周末活動：詢問他人的周末活動；回答他人對自己周末活動的詢問；陳述第三人的周末活動；陳述自己的課程；陳述第三人的課程。2. 語言知識目標：詞匯：do, weekend, Chinese, Music, Art, PE, Science, Maths ,play, sleep, today2) 句子：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? IDo you play football in the morning? What does have at scho
19、ol? What does do at the weekend? She has music. He watches TV.讓學生學會：教學方法：與同學積極配合與交流，完成課堂任務 Module7 Festivals一、模塊分析： Unit 1的課文中Sam和Amy并不了解中國的春節(jié)，而Daming則做了一些介紹。重點要求學生掌握for, about, Spring Festival，Chinese，New Year和對中國新年風俗習慣的描述：Its Chinese New Year. At Spring Festival. We have a big family dinner. And W
20、e have peanuts and sweets. We say “ Happy New Year !” 教師應在學生學習課文的同時，讓學生了解東西方過新年時不同的時間及春節(jié)的重要性和風俗習慣，讓學生更熱愛自己的祖國。 Unit 2介紹了圣誕節(jié)的習俗，要求學生能說明圣誕節(jié)，介紹圣誕節(jié)期間的有關活動。本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開展，要求學生掌握Christmas、England, sing，give，eat，present，并能運用句型：We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree. We give
21、 presents. We eat peanuts and sweets介紹圣誕節(jié)主要活動。本單元是前一單元學習中國新年（春節(jié)）的基礎上進行的，peanuts、sweets在前一單元學過，本單元只是將這兩個單詞遷移一下，放在另一個句型中進行鞏固練習。本單元旨在鞏固新年活動、問 候的同時，介紹西方的圣誕節(jié)，進行中西文化的對比。當然，現(xiàn)在很多時候，很多學生能從不同的地方了解到圣誕節(jié)的有關知識。所以，學習這一單元的知識，學生不僅很感興趣，而且有些了解，難度不大。在課文中學生會從過節(jié)的風俗習慣方面感受東西方民族的共同點與不同點，開闊學生的眼界。本單元中學生還將學習圣誕歌曲，學習字母Oo,Pp,Qq。
22、二、教學目標1. 語言功能：介紹春節(jié)，了解西方圣誕節(jié)。2. 語言知識目標：詞匯：for, about, sing, give, present, eat, Spring Festival, Christmas, Chinese, England, New Year句子：Happy New Year! Its Chinese New Year. Its Spring Festival.At Spring Festival, we have .We have Christmas in England. We at Christmas. Happy Christmas!.讓學生學會：積極運用所學的英
23、語表達有關春節(jié)的習俗。 教學方法： Module 8 Seasons一、模塊分析： Unit 1主要幫助學生了解四季的表達法，同時了解四季的主要天氣特征和四季中人們最常見的活動。重點要求學生掌握spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly和對不同季節(jié)活動的描述。由于單詞較多，教師宜充分利用單詞卡片、圖片采用TPR、游戲、繞口令等形式教學，將單詞的音、形、意結合起來，強化學生的記憶，激發(fā)并保持學生的學習興趣。 Unit 2呈現(xiàn)了不同的天氣情況，要求學生能會說、認讀單詞：sunny,windy,rain,snow，復習鞏固sp
24、ring/warm，summer/hot，autumn/cool，winter/cold. 能用Itstoday.描述天氣；Its in spring 描述季節(jié)天氣特征. 另外還要學會表演唱歌曲：Rain, rain, go away, 歌曲可以始終貫穿在每節(jié)課堂中。另外還要掌握字母Rr, Ss, Tt的發(fā)音與書寫。由于本模塊的任務較多，教師可以進行分層教學的設計。 二、教學目標1. 語言功能：陳述四季的氣候與天氣；陳述和提問各季節(jié)的活動。2. 語言知識目標：詞匯：hot, summer, spring, warm, fly, autumn, cool, winter, cold, sunny
25、, windy2) 句子：Its spring/summer/autumn/winter. Its warm/hot/cool/cold.What do you do in spring? We fly kites.Its warm today, but its raining.在Homework環(huán)節(jié)可以設置不同的必做和選做題。必做：聽錄音跟讀，復習本單元內(nèi)容；預習下一單元內(nèi)容。選做：畫出你喜愛的2個季節(jié)圖片后與朋友進行交流。讓學生學會：教學方法：積極運用所學的英語表達。 Module 9 Possessions一、模塊分析：Unit 1向學生展示了如何說明自己擁有什么物品以及詢問他人是否擁有
26、某樣物品的對話。重點要求學生掌握have/has got及物品單詞animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt,同時還會出現(xiàn)4個句型：Ive got ； Have you got.? 及回答；Has he got? 及回答；Tom has got 重點可以放在前2個，滲透第3、4個， 教師可以根據(jù)具體情況適當弱化Has he got? 及回答；Tom has got 教師在第一課時可以首先展示自己的物品，教授：Ive got及新單詞animal, sport, dress, coat， 而Animal與sport作次重點。然后通過CD-ROM讓學生整
27、體理解和感知課文。在第二課時可以繼續(xù)教授句型Have you got.? 及回答然后整體閱讀學習課文。教師應讓學生盡可能地跟讀錄音，模仿標準發(fā)音。Unit 2中學生會接觸到主語是單數(shù)第三人稱時動詞的變化形式。重點要求學生掌握句型has got及 goes to school/work by 學 生可以通過說明自己以及家人、朋友是如何上學或上班的來熟悉這一單元中的重點知識。學生還將在本單元中學習掌握字母Uu,Vv,Ww，可以讓學生初步了解這三個字母在單詞中的常見發(fā)音。 二、教學目標1. 語言功能：談論自己、他人擁有的物品；說明上學或上下班所乘坐的交通工具。2. 語言知識目標：詞匯：have/ha
28、s got, animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt, by bike/bus, walk, go to work2) 句子：學習用have got和has got表示“擁有”的用法：Ive got a new book. Have you got a? Yes, I have. No, I havent.Has he/she got a ? Yes, he/she has. No, he/she hasnt. Amy has got a bike. She goes to school by bike.讓學生學會： 能夠和別人交流各自擁有的物
29、品，對所學內(nèi)容能主動練習和實踐 教學方法： Module 10 Position一、模塊分析： Unit 1主要通過Daming在屋中按照提示找禮物的過程呈現(xiàn)了不同的方位介詞。教師可以充分利用與教材配套的VCD或CDROM讓學生多看、多聽，使學生能夠更好的理解與學習課文。教師還可以在學習課文后讓學生表演，使學生在看、聽、說、做的過程中掌握語言。 Unit 2要求學生能準確使用Wheres.? 來詢問某樣東西在哪里以及詢問他人在哪里做某事。教師可以借助手勢讓學生充分感知和學習方位介詞。學生還將在這一單元中學習一首英文歌曲和二十六個字母中最后的三個字母Xx, Yy, Zz。教師可以相應的開展找物品，唱歌做動作等活動強化本單元的學習。 二、教學目標1. 語言功能：說明具體位置。2. 語言知識目標：詞匯：in, on, under, box, bedroom, park, lake, snow, swim，in the park, under the tree, on the snow；2) 句子：Its in/on/under your desk. Daming flies kites in the park.讓學生學會:能夠將所學的知識與現(xiàn)實生活中的事物之間建立聯(lián)想。 教學方法
《新標準英語》第二冊教材分析與教學建議
