四年級數(shù)學上冊 7 條形統(tǒng)計圖教案 新人教版.doc
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七、條形統(tǒng)計圖 本單元教學大綱 【教學目標】 1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2.讓學生認識條形統(tǒng)計圖,會制作條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 3.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 【重點難點】 重點:認識條形統(tǒng)計圖,制作條形統(tǒng)計圖。 難點:從條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息,并進行簡單的分析整理。 【課時安排】 本單元建議安排3課時 第1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 第2課時 1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖 第3課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 第1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 【教學內(nèi)容】 教材第94頁例1。 【教學目標】 1.進行簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 2.使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,會看簡單的統(tǒng)計表,認識并會填制1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。 3.能通過對比分析,知道條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 【教學重難點】 重點:引導學生探索1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 難點:根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。 【教學準備】 課件、直尺等。 一、情景導入 1.觀看主題圖(制成的動畫)——北京市2012年8月的天氣情況: (1)電視屏幕播音員工作的情景——播報天氣情況。 (2)小飛仙的解說——這是北京市2012年8月的天氣情況。 2.教師提問:看到、聽到些什么? 二、探究新知 1.課件出示例1。 下面北京市2012年8月的天氣情況。 提問:這個月北京市的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來嗎? (1)學生觀察天氣情況圖。從圖中可以獲得哪些數(shù)學信息? (2)繪制統(tǒng)計圖表。 ①教師:誰來說一說你們繪制了哪些統(tǒng)計圖表? ②學生展示。(統(tǒng)計表和用作記號等方法來制作的統(tǒng)計圖等) ③出示教材第94頁的條形統(tǒng)計圖。 教師:他們把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?這是條形統(tǒng)計圖,你們的方法和條形圖哪種表示更清楚?(條形圖) ④誰來說一說你從圖上都看到了什么? 學生:看到了刻度和數(shù)字0,1,…,9。(1個格子表示什么?)1個格子表示1天,一天一天地數(shù)。 學生:還看到了條形,天氣是“晴”的有9天,條形畫到數(shù)字9處;“陰”有6天,條形畫到數(shù)字6處…… (3)小結(jié):像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),我們就叫它條形統(tǒng)計圖。 2.條形圖和統(tǒng)計表的特點。 這兒的統(tǒng)計表和條形圖統(tǒng)計的都是北京市2012年8月的天氣情況,請你比一比,統(tǒng)計圖表示的結(jié)果與統(tǒng)計表相比,有哪些優(yōu)點?(板書:直觀、形象)從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么天氣,天數(shù)最少的表示的是什么天氣。 小結(jié):統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)詳細,便于分析研究各類問題。條形統(tǒng)計圖能夠直觀反映變量的數(shù)量差異,便于比較數(shù)量差異,研究數(shù)量差異問題,在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。 3.課堂練習。 完成教材第95頁“做一做”。(強調(diào)調(diào)查統(tǒng)計時不重復、不遺漏。) 三、課后作業(yè) 教材第100頁第1、2題。 【板書設(shè)計】 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)詳細,便于分析研究各類問題。 條形統(tǒng)計圖能夠直觀形象地反映變量的數(shù)量差異,便于比較數(shù)量差異,研究數(shù)量差異問題。 第2課時 1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖 【教學內(nèi)容】 教材第96頁例2。 【教學目標】 1.使學生體驗收集、整理和分析數(shù)據(jù)的樂趣。 2.進一步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 3.培養(yǎng)學生的合作意識和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。 【教學重難點】 重點:引導學生探索1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 難點:根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。 【教學準備】 課件、直尺。 一、情景導入 師:統(tǒng)計在我們?nèi)粘I钪袘梅浅V泛,這節(jié)課我們的老朋友小精靈又來邀請我們到它的統(tǒng)計樂園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),大家想去嗎?(板書課題:1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖) 二、探究新知 1.課件出示例2題目及統(tǒng)計表。 (1)師:除了用統(tǒng)計表統(tǒng)計數(shù)據(jù)外,還有能讓我們一眼就看明白的統(tǒng)計方法嗎? 生:有,可以畫統(tǒng)計表。 (2)展示教材第96頁左圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用涂格子的方法完成統(tǒng)計圖。 引導學生討論:1格表示幾人?格子不夠怎么辦? 有人說格子不夠在上面加格子。有人說格子不夠在旁邊的格子里涂。 老師出示幾個學生想辦法完成的統(tǒng)計圖,讓學生評價這樣畫的統(tǒng)計圖美觀嗎?(不美觀) 師:怎么畫才美觀呢?(學生討論) 學生交流:有人說多畫一些格子,有人說用1格表示2個人。 師:如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)越來越大,多畫格子太麻煩也浪費紙張還不美觀,還是用1格表示2人的辦法好。 (3)展示第96頁右圖,在橫軸上寫上三種早餐的名稱,在縱軸上寫上數(shù)據(jù)。問:1格表示幾人?(2人)那2格呢?3格呢?……然后用彩筆涂格子完成統(tǒng)計圖,再完成下面的題目。(可用半格表示1人) 2.引導學生將左圖和右圖對比,哪幅圖更美觀?它們有什么不同?(右圖更美觀,左圖中1格表示1人,右圖中1格表示2人。) 3.課堂練習 完成教材第97頁“做一做”。 三、鞏固提高 完成教材第101頁第4題。 (說明:為了節(jié)省版面或為了版面安排的需要,可以讓縱軸表示統(tǒng)計事物的名稱,橫軸表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù),這樣的統(tǒng)計圖就是橫向條形統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的種類不多,每組數(shù)據(jù)又比較大時,用橫向條形統(tǒng)計圖比較方便。) 四、課后作業(yè) 教材第101頁第3題。 【板書設(shè)計】 1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖 繪制方法:①用橫軸(或縱軸)表示事物的名稱,確定直條的寬度和間隔,縱軸(或橫軸)表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定單位長度(1格表示2個單位)。②按照數(shù)據(jù)大小畫出長短不同的直條。 第3課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 【教學內(nèi)容】 教材第98頁例3。 【教學目標】 1.通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2.經(jīng)歷由1格表示1個單位到由1格表示多個單位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋。 3.體驗確定1格代表多少個單位合適,滲透具體情況具體分析的思想。 【教學重難點】 能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并回答問題。 【教學準備】 課件、直尺。 一、情景導入 談話:在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都為我們的生活提供方便,而且道路上的車輛川流不息。請同學們看,這是幾個同學在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后,得到的幾種機動車通過的輛數(shù)情況。(課件出示例3題目及數(shù)目)請同學們用條形圖把它表示出來。(板書課題:1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖) 二、探究新知 1.認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)。 (1)課件出示例3的統(tǒng)計表。 機動車 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù) 50 30 25 10 (2)師生共同完成統(tǒng)計圖。 ①學生分組討論。如果用1格表示1輛車,要畫多少格?(50格)如果用1格表示2輛車,要畫多少格?(25格)如果用1格表示5輛車,最多畫幾格?(10格),可見,如果用每個格表示1輛或2輛車,要畫很多個格,太麻煩了。應該怎么辦呢?明確用1格表示5輛車比較合適。 ②先讓學生嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖,在完成的過程中要注意什么?(畫出的條形要注意美觀,打斜線一定要均勻,且疏密得當;如果涂顏色,注意不要涂到條形外面……) ③師生共同討論在什么情況下用1格表示5個單位比較合適。(引導學生得出:當要反映的數(shù)據(jù)多數(shù)是5的倍數(shù)時,用1格表示5個單位比較合適。) 2.試一試。 如果統(tǒng)計結(jié)果是下面這樣,每格代表幾比較合適? 機動車 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù) 60 30 40 10 (1)討論:四種機動車通過的車輛數(shù)都是整十數(shù),用1格表示5輛車就有點多余了,這時用1格表示10輛車比較合適。 (2)學生獨立完成統(tǒng)計圖,教師巡視指導。 (3)小結(jié):在條形統(tǒng)計圖中,1格可以表示1或2個單位,也可以表示5個單位,我們可以根據(jù)實際情況或數(shù)據(jù)的多少用1格表示任意的數(shù)據(jù)。 3.課堂練習 完成教材第99頁“做一做”。 三、鞏固提高 完成教材第103頁第6、7題。 四、課后作業(yè) 教材第102頁第5題。 【板書設(shè)計】 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 在條形統(tǒng)計圖上,1格可以表示1個單位或2個單位,也可以表示5個單位或多個單位,可以根據(jù)實際情況或數(shù)據(jù)的多少用1格表示任意數(shù)據(jù)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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