一年級道德與法治下冊 第二單元 我和大自然 6《花兒草兒真美麗》說課稿 新人教版.doc
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《花兒草兒真美麗》說課 一、說教材 本課依據(jù)課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第8條“愛護動植物,節(jié)約資源,為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫。第二課時通過《愛護花和草》《花草面前要小心》這兩個板塊,以及繪本材料的補充拓展,旨在引導學生在欣賞大自然的美,親近大自然,對自然界有共在感、好奇心、樂于探索的同時,能夠與大自然和諧相處,并保護自己。 二、說內(nèi)容 第二課時主要是兩個板塊。第一個板塊是《愛護花和草》。這塊內(nèi)容定位于對學生進行愛護植物行為的辨析與引導。通過情景提示與主持人的提問,引導學生辨析與花草相伴時的行為對錯,而且在不同的環(huán)境里,應該有不同的面對方式。 第二個板塊是《花草面前要小心》。這個板塊的內(nèi)容定位于引導學生掌握與植物共處時自我保護的方法。課本提供了三幅圖文,提示有些植物可能有毒,有些植物有比較尖銳的外緣,不小心會劃破手指;有些植物會讓一些人花粉過敏。 主持人的話,旨在提示學生,既要了解與植物相處的常識,也可以學著種一些花草,探尋美麗而神秘的植物世界。 三、說學情 一年級學生既處在品德行為習慣的形成期,也處于品德潛能開發(fā)的黃金時期。一方面,學生的行為可塑性很大,教師應該多引導學生,向榜樣學習,養(yǎng)成良好的行為習慣。 另一方面,此時學生的智慧潛能逐漸凸顯,并迅速發(fā)展,規(guī)則意識也逐漸萌芽。教師在本課中應該引導學生懂得遵循自然生活的規(guī)則,體現(xiàn)環(huán)保意識。同時,一年級的孩子思維還停留在形象思維階段,思考問題膚淺,往往只看表面。因此,教師在設計教學活動時,不僅要考慮貼合學生的思維特點,也有要有針對性地啟發(fā)學生,思辨地看待生活中的問題,引導學生具體情況具體分析。 四、說目標 1.能夠懂得要愛護花兒草兒。 2.能夠在與大自然相處時保護自己,與花草和諧共在。 教學重點: 1.懂得愛護花草,知道怎么愛護。 2.在花草面前,建立保護自己的意識。 教學難點: 1.在知道愛護花草的前提下,學會具體情況具體分析。 2.建立與大自然和諧共在的美好情感。 五、說過程 環(huán)節(jié)一:愛護花和草 1.繪本導入,承上啟下 1)回顧第一課時,上節(jié)課,我們知道了什么? 引導學生回憶,說說上一節(jié)課中感受到植物的生命現(xiàn)象,以及植物的美麗與神奇。 2)讀繪本《我和小樹》圖1~圖5,重溫第一課時蘊含的濃濃的生命意識。 課件出示,圖1~圖5以四季輪回的形式呈現(xiàn)。 在柔和的背景音樂中,教師引導學生發(fā)現(xiàn)小樹變高了,變茂盛了,從而感受到小樹在成長。 3)讀繪本《我和小樹》圖6~圖8,知道生命成長需要愛護。 學生通過觀察,可以感受到小樹的成長需要愛護,在“我”的精心照顧下茁壯成長。 小結(jié):小樹有生命,我們要愛護。 【設計意圖】 本環(huán)節(jié)教師通過讓學生閱讀,體會教材提供的繪本故事《我和小樹》,重溫了第一課時“植物有生命”這一主題,從而進一步讓孩子感受到《花兒草兒真美麗》一課中蘊涵著的濃濃的生命意識。四季輪回,孩子在成長,小樹也在成長,“我”的生命需要愛護,小樹的生命同樣需要關(guān)心。繪本的使用,很好地延展了本課“生命共在”的主題。 同時,隨著繪本情節(jié)的發(fā)展,教師引導學生發(fā)現(xiàn)有生命的小樹,是通過“我”的精心照顧才茁壯成長的,從而引出本課時的主題之一“愛護花和草”。繪本在教學中起到了承上啟下的橋梁作用,使教學變得更有張力。 2.情景辨析,愛護花草 1)四圖辨析,你喜歡下面四幅圖中哪個小朋友的做法,說說理由。 圖①A(課本) 圖①B(課本) 圖C(補充) 冬天來了,我們給小樹穿冬衣。 圖D(補充) 小樹口渴了,我給小樹澆澆水。 請學生舉牌表示點贊還是不贊同,教師以采訪的方式,讓學生說說理由。 聯(lián)系學生實際,讓孩子找一找、夸一夸身邊同樣愛護花草的同學。 教師通過樹立榜樣,以點帶面,引導學生向愛護花草的小朋友學習,達到正面強化的效果。 2)課本圖②辨析,她這樣做可以嗎? 讓學生仔細觀察,舉牌表示自己的觀點。進行思維碰撞。引導學生意識到,在野外,可以適度地采摘和欣賞。 教師適時回顧課本中的圖①A,比較討論:為什么公園摘花不可以,野外就可以適度地采摘呢?引導學生辯證地看待生活中的實際問題,學會具體問題具體分析。 【設計意圖】 這個板塊補充了兩幅圖,特別強調(diào)從正向的行為來引導學生。因為一年級的學生在行為養(yǎng)成方面正處于形成期,規(guī)則意識也逐漸萌芽。所以教師有意識地引入兩幅正確行為的圖片,并讓學生說說贊同的理由,從思維層面上,使學生發(fā)自內(nèi)心認同愛護花草就是愛護生命的表現(xiàn)。 同時,還引導學生夸夸身邊愛護花草的小朋友,為學生樹立榜樣,從行為層面上,樹立可見可學的范本。 因為一年級學生對愛護花草的觀念大多還停留在幼兒時期比較簡單、泛化的判斷對錯。所以,在討論圖②“野外可以摘花嗎?”時,教師也特意將圖①A進行比較思考。教師用兒童的視角與經(jīng)驗來分享引導實踐,讓學生學會結(jié)合實際情況來辨析愛護花草的行為,為引導學生與自然和諧共生做準備。 環(huán)節(jié)二:花草面前要小心 1.理解花和草 1)教師講繪本故事《玫瑰花的自白》(原創(chuàng)) 故事大意: 圖1:我是一朵美麗的玫瑰花,人人都愛與我玩耍。 圖2:可是我有一點小秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 圖3:我身上的小刺尖尖,讓人害怕! 圖4:親愛的小朋友,不是我要故意把你扎。 圖5:我只是一朵弱小的玫瑰花,小刺保護我,讓我不害怕。 圖7:與我玩耍,記得要避開它。 2)聽了這個故事,你明白了什么? 教師要引導學生明白,植物之所以有一定的危險,是它本身的生命形態(tài)決定的。尊重植物自有的特點,讓學生真正了解植物,也是愛自然的表現(xiàn)。另一方面也要引出下一個話題,要學會保護自己。 2.保護自己 1)你還知道哪些植物有危險? 2)微課:花草面前要小心 微課內(nèi)容:通過植物小精靈的介紹了解到有些植物是有毒的 如:漂亮的蘑菇 斷腸草 有的植物是有尖刺的 如:美麗的月季花 適合種在家中的虎刺梅 有的植物容易讓人過敏 如:夜來香——不宜久聞 楊花柳絮——春末時節(jié),過敏體質(zhì)的小朋友出行要注意防護。 教師要引導學生,欣賞植物多觀察,不了解的植物不要輕易觸碰,大人們告誡過的有危險的植物,要保持一定的距離。 環(huán)節(jié)三:學種一些花草 通過植物小精靈的介紹,我們對周圍的植物有了更近一層的了解,小朋友們也了解了與植物相處的知識。看來植物世界真的有很多的奧妙。讓我們在課外學著種些花和草,繼續(xù)探尋美麗而神秘的植物世界。 圖片聯(lián)播:一起來種花草 【設計意圖】 在這兩個環(huán)節(jié)中,教師以原創(chuàng)的繪本《玫瑰花的自白》作為引入。在這個繪本故事中,從玫瑰花的角度向小朋友說明了為什么身上有刺,并不是一味地阻止兒童探究、親近植物,而是提醒孩子要有自我保護的意識。 因為本課的難點是培養(yǎng)學生與自然共在的美好情感。道德教育若要真正成為一種抵達心靈、發(fā)育精神的教育,一定要訴諸情感?!睹倒寤ǖ淖园住愤@個故事就是在情感上,拉近了小朋友與植物之間的距離,讓小朋友真正感受生命的多樣性與獨特性,尊重生命,學會與自然中的美好生命共同生長。 同時,教師通過微課,拓展了學生已有的生活經(jīng)驗,更好地建立起良好的自我保護意識。 最后,教師并沒有一味地要學生自我保護,停下探索的腳步,反而鼓勵孩子進一步地去了解美麗而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保護意識的孩子,一定會在探索植物的道路上走得更好,收獲更多。- 配套講稿:
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