海鷗第二課時(shí)

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1、第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。 　　　2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　體會老人與海鷗之間深厚的感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 　　教學(xué)過程： 　　（一）齊說課題引入。 　　（二）回顧課文主要內(nèi)容： 　　　　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。 　　　　

2、　過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等） 　?。ㄈW(xué)習(xí)課文第二部分： 　　　1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？ 　　　2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。 　　　3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。 　　　（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。 　　　　?、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的

3、。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。） 　　　　?、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了——……” 　　　（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。 　　　　?、俸ｚt為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。） 　　　　　②指名有感情地朗讀。 　　?。?）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。 　　　　　①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。） 　　　　?、谡埬憬Y(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗

4、與老人的感情太深了。） 　　　　　③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。 　　（四）回歸整體，升華情感： 　　　　1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。 　　　　2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正因?yàn)槔先藢ｚt的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。 　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)全文： 　　　　　如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀