2019-2020年高中語(yǔ)文 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 一.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢.不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。 二.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 三.學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 2.在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。 教學(xué)方法： 誦讀.提問(wèn).講解.質(zhì)疑。 課時(shí)安排： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 整體感知課文，研習(xí)第一部分。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一.導(dǎo)入 課文： 司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè).理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉.栩栩如生.呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻.毛遂.晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群.險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。 （或以“完璧歸趙”.“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入 。） 二.解題 1．司馬遷簡(jiǎn)介。 司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家.文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書.編寫史料，兼管國(guó)家典籍.天文歷法的官職）。 司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)?！妒酚洝Ｌ饭孕颉酚羞@樣的記載：”二十而南游江.淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅.湘；北涉汶.泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒.嶧.彭城，過(guò)梁.楚以歸。” 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書.檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。 天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。 2．《史記》簡(jiǎn)介。 《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì).世家.列傳用于記述人物事跡，書用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。 《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄?！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》.《平準(zhǔn)書》.《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。 《史記》又有很高文學(xué)的價(jià)值。書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。 （三）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。（由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式.歷史條件，教師補(bǔ)充。） 戰(zhàn)國(guó)（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊.楚.燕.趙.魏.韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。 戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦.楚.齊.趙.韓.魏.燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻.各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的． 本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣.均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。 三.學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。 本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。 1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介 3—13節(jié)：完璧歸趙。 14—16節(jié)：澠池相會(huì)。 17—21節(jié)：廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪） 四.集中學(xué)習(xí)1—13節(jié) 1.學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音.部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。 2.師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.落實(shí)文句翻譯。 4.品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。 A.藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。 B.藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？ 秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。 C.藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。 說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。 誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。 D.秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？ 首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。 E.歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？ ①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！? ②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！? ④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。 F.出使結(jié)果如何？ “秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。 G.概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)等）； ②間接描寫（以秦王的聲威.秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。 5.學(xué)生誦讀 五.布置作業(yè) 。 第二課時(shí) 一.集中學(xué)習(xí)14—16節(jié) 1.學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。 2.師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。 3.研讀.討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。） ①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。 ②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？ “秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng).盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。 藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。 ③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？ 藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。 ④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？ 一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。 二.集中學(xué)習(xí)17—21節(jié) 1.學(xué)生朗讀，翻譯。 2.品讀討論： ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ ③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3.誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。 三.布置作業(yè) 。 第三課時(shí) 一.從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫作技巧。 從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒： 1.選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中.凝練.鮮明）。 2.在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。） 3.以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。 4.用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。 5.懸念.虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 二.結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。 1.翻譯這節(jié)文字。 2.王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？ 疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！ 秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。 3.何以見得是故意挑其怒？ 秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。 4.置疑啟示： 這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。 質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。 提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。 三.歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。 1.通假字 ⑴可與不：不，通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 ⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 ⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。 ⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。 ⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。 2.一詞多義 ⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借） ②臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起） ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背） ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)） ⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著） ⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） ②其人勇士，有智謀，宜可使（出使） ③乃使其從者衣褐（讓） ④大王乃遣一介之使（使臣） ⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)） ⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的） ②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)） ⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸） ②而君幸于趙王（寵幸） ⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑 ②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿 ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞 ④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái) ⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)? 3.古今異義 ⑴拜為上卿－－拜，授予官職 ⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮 ⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看 ⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn) ⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō) ⑻布衣之交－－布衣，平民． 4.詞類活用 ⑴名詞作動(dòng)詞 ①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣，穿 ⑵名詞作狀語(yǔ) ①而相如庭斥之－廷，在朝廷上 ②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路 ⑶使動(dòng)用法 ①完璧歸趙－完，使．．．完整 ②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去 ⑷意動(dòng)用法 ①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥 ②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后 5.文言句式 ⑴判斷句 ①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將 ⑵被動(dòng)句 ①而君幸于趙王． ②秦城恐不可得，徒見欺 ⑶倒裝句 ①賓語(yǔ)前置：何以知之． ②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷 四.布置作業(yè) 。 附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。 藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。 秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！ 況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。 我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它?。? w.w.w.k.s.5.u.c.o.m