三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 16《古詩兩首》早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)1 湘教版.doc
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《早發(fā)白帝城》 教材分析: 全詩運(yùn)用夸張手法,以輕快的筆調(diào)描述了長(zhǎng)江輕舟之快,景色之奇,充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 能正確讀寫詩中的5個(gè)生字。 【過程與方法目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象,在想象中感悟,理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 想象詩歌描繪的景色,體會(huì)詩人愉快的心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)寫5個(gè)生字;有感情地朗讀、背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。 課前準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入。 1.孩子們,你們知道李白嗎?他是個(gè)什么樣的人?你知道他的哪些事?(學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息,背誦自己知道的李白的詩 。)好,今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩。 2、出示課題。 從課題中,你知道些什么? (題目的意思是:早上從白帝城出發(fā)。) 3、老師簡(jiǎn)介李白及創(chuàng)作背景。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。 二、自讀自悟,初知大意。 1.孩子們,李白早上從白帝城出發(fā),看到些什么?聽到些什么?想到些什么呢?下面我們先自讀課文,把字音讀準(zhǔn),把古詩讀通。 要求:邊讀邊勾畫生字,把生字多讀幾遍,注意“城”是翹舌音,“辭”是平舌音,“城”是后鼻韻。 2.同學(xué)們,生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字。 (整體讀、抽學(xué)生讀、開火車讀。) 3.同學(xué)們都能把詩歌讀正確了,下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),試著理解詩文,要求做到以下幾點(diǎn): (1)根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法,先弄懂每個(gè)字(詞)的意思,根據(jù)詞義提示,試著理解句義,并猜猜每句說什么。 (2)試著用自己的話講講全詩大意。 (3)在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句,為什么? 4.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,提出難理解的問題。(老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題,容易理解的,學(xué)生相互解決。難理解的留到探究詩文時(shí)解決。) 【設(shè)計(jì)意圖】初讀詩歌,把詩歌讀通讀順,同時(shí)對(duì)詩歌描述的畫面建立粗淺的認(rèn)識(shí)。 三、了解詩意,感情朗讀。 1、.根據(jù)剛才同學(xué)們的理解,同學(xué)們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說,好嗎?(邊想象邊讀課文。) (全詩大意:早晨離開了在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中,輕快的小船已穿過重重高山。) 2、.你最喜歡哪一句或哪些詞?你覺得哪些詞用得好?為什么? (讓學(xué)生充分品味詩文的美。) 3.假如你就是李白,你現(xiàn)在就站在船頭,在這曙光燦爛的時(shí)刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城,順?biāo)p舟,眼望兩岸壯美的景色,聽著不絕于耳的猿猴叫聲,想到很快就要回到家鄉(xiāng),你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢? 5.練習(xí)背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在品讀詩句的過程中不斷在腦海中形成畫面,與詩人的情感形成共鳴,更好地感悟了詩情。 五、課文總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《早發(fā)白帝城》,體會(huì)到了詩人高興和急迫的心情,也感受到了詩歌文中的韻律和意境美。 六、課后作業(yè) 課后我們可以搜集李白的詩歌,開一個(gè)李白詩歌朗誦會(huì)。 七、板書設(shè)計(jì) 早發(fā)白帝城 [唐]李白 朝辭 白帝彩云間, 千里江陵 一日還。 兩岸猿 聲啼不住, 輕舟已過萬重 山。 教學(xué)反思: 三年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,因此我提出學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)生字,朗讀古詩并根據(jù)課后的詞語解釋初步理解詩意。教學(xué)中,我打破傳統(tǒng)的逐字逐句牽引,而后串講詩意的教學(xué)模式,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)生思考,小組合作,自由發(fā)揮想象。如,從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么?學(xué)生說:“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻,高聳入云。清晨,一抹朝陽映照在朝霞上,五彩的朝霞繚繞在白帝城上,給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中,詩人的心情是愉悅的、興奮的。” “以讀為本”是本課的設(shè)計(jì)的理念,讀書的方式多而有效,有自主練讀,有示范讀,有抽生讀,評(píng)價(jià)性讀,集體朗讀,有感情地讀,吟誦,背誦。學(xué)生在一遍遍的朗讀,一輪輪的交流,一次次的探究的過程中,領(lǐng)悟了詩的意境,情感得到了升華。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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