《人有兩件寶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計之二

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1、10《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計之二 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)

2、習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞： 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、

3、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ 課件出示: （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看 （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ (2 ) 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以

4、嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2

5、）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切 大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動

6、” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo)

7、 辦：注意左右兩點的位置。 勞： 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀

8、了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ (2 )  小學(xué)生用手（ （3 ）老師用手（ (4 ) 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1

9、 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，

10、而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入

11、 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞： 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教

12、學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓

13、學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ （3 ）老師用手（ (4 )  醫(yī)生用手（ （5 ）警察用手（ 是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（

14、課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書

15、：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

16、 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞： 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點

17、：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ （5

18、）警察用手（ 是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示

19、“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、

20、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流禾I、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整

21、體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞： 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡

22、片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么

23、意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

24、7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：

25、10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指

26、名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞: 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字

27、，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用

28、 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)

29、計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工

30、、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎? 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記

31、憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞: 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、

32、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3

33、 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在

34、仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。

35、教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手, 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞: 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞

36、。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。

37、 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看: 情況一：（1 ）給小樹、花  兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，

38、事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用

39、自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什

40、么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞: 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道

41、雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用

42、手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 (2 ) 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下， 同學(xué)們對我們的

43、“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和

44、 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考 教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動” 4 個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7 個字。2 .正確、流利、 有表情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入 新課。l .拿 出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？ 2 .找做得好的同 學(xué)簡單說一說他是怎么做的？ 不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手， 一件件漂

45、亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。 板書課題二、聽課文 錄音，整體感知。 人有兩件寶指的是 和。 三、初讀 課文。1 .借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。 2 .指名讀， 正音。四、學(xué)習(xí)生字。1 .讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎 么記的？ 2 .交流記憶方法。3.重點指導(dǎo) 辦：注意左右兩點的位置。 勞: 上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 .指導(dǎo)書寫。5 .擴(kuò)詞。五、 小結(jié)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。 教 學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能

46、有創(chuàng)造。 教學(xué) 過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、指名朗讀課文2、出示生字卡片“件辦 雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。 3、小黑 板聽寫“才能” “做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫） 二、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個 句子。2、指名分句讀。3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？ （板書：雙手 大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。 課件出示： （發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)） （1 ）媽媽用手（ ）。（2 ） 小學(xué)生用手（ ）。（3 ）老師用手（ ）。（4 ） 醫(yī)生用手（ ）。（5 ）警察用手（ ）。是不是做 什么事情只

47、要用手就行了？（板書：做工） 大腦可以（思考），“思考” 是什么意思？（板書：思考） 齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動 作有表情朗讀。4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用 一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看： 情況一：（1 ）給小樹、花 兒澆水 （2 ）寫字 （3 ）做題 情況二：（1 ）想做個好孩子 （2 ） 想當(dāng)科學(xué)家 小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了 “用手不用腦，事情做不好，用腦 不用手，啥也辦不到"（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下, 同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知 道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”） 5、齊讀

48、：“創(chuàng)造” 是指想出并做出新的。6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。 7、齊讀、 表演朗讀第二句話8、課件出示課文插圖1、2 ,看圖說圖意 （1 ）科 學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。 （2 ）工人邊看圖紙思考， 邊用手床制作零件、產(chǎn)品。 一一從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在 仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有 的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財 富。（板書：勞動創(chuàng)造一切） 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和 腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)1、朗讀全文2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦 引讀、 分組讀、齊讀、指名背 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎 樣充分地使用這兩件寶貝了？ 四、作業(yè) 板書設(shè)計：10、人有兩 件寶雙手 做工勞動創(chuàng)造一切大腦 思考