一年級英語上冊 Unit 1 In the classroom教案 滬教牛津版.doc

《一年級英語上冊 Unit 1 In the classroom教案 滬教牛津版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級英語上冊 Unit 1 In the classroom教案 滬教牛津版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

Unit 2 In the classroom 一、學情及教材分析 1、學情分析： 一年級學生剛入學，對學校都充滿著好奇，對學英語那更是無比驚訝！孩子年齡小，善于表現，模仿性強，老師要充分地利用這一點，從一開始就教給學生一口流利、地道的英語。還有，一年級的學生有意注意的時間有限，教師要采用各種手段，吸引孩子的注意力。調動他們學習的積極性。 2、教材分析 本節(jié)課的內容都是一些與孩子們日常生活環(huán)境教室聯系密切的，是比較常用的詞匯和句子。只要求學生會說，不必會寫，教給學生簡單的對話：This is a desk, This is not a desk.或問句：Is this a desk? 及其簡單的肯定或否定回答。 二、教學步驟 1、教學目標： (1)能聽懂、會說本課的詞匯和句子。用本課學過的句式表演簡單的對話。 （2)培養(yǎng)學生善于使用英語開口交際的習慣。 (3)培養(yǎng)孩子們積極進取與相互協作意識。 2、教學重點： （1）培養(yǎng)學生敢于開口說英語的意識。 （2）三個基本句式的運用及肯定、否定的簡略回答：This is a desk.This is not a desk. Is this a desk? Yes , it is . No, it isn’t. 3.教學難點： blackboard的正確發(fā)音及一般疑問句的語調的讀法。 4.教具準備：利用教室內的物品。 5、教學過程： Step1、Let the students listen to an English song.讓學生欣賞26個字母的英語歌曲，讓學生邊聽邊跟著歌曲的節(jié)奏拍手，先感知以下英語的魅力。消除孩子們的緊張狀態(tài)，活躍課堂氣氛。) Step2、Teach the word: "desk\chair\window\blackboard,(利用實物教課桌、椅子、窗戶、黑板等單詞及表述一個物體是什么的句子） T: Look, children, what is in the classroom? This is a desk. Desk， desk,（手指著課桌） This is not a desk。(手指著椅子說)（ let the students listen first, then ,say after the teacher)在問問學生是否知道老師所說的英語的意思。 Use the same way to teach other words: chair, window, blackboard. Step3. Practice. A Listenand point , C listen and check, D Sentences. F Say and draw . Step4.到這里學生會有些累了，讓我們休息一下，聽一首Let’s chant 來放松一下，讓孩子體會英語英語有節(jié)奏感的韻律。 Step5 對話練習 T: Is this a desk\chair\window\blackboard?（手指著實物） Yes, it is.No, it is not.(first listen. then say after the teacher) Step6.Students use the words to act the dialogue freely.Do Dialogue 2. Step7課堂小結：這節(jié)課你學了什么？讓生說一說。 Step8拓展練習（讓學生用課桌上的其他實物如書本，筆，尺子等進行口語對話訓練，并作出簡單的肯定火否定回答。老師順便教這些單詞的發(fā)音，擴充詞匯量） Step9 Homework 把今天所學的內容讀給家長聽。 三、教學效果評價（教學反思） 1、學生的學習積極性高、回答問題準確流利，語音語調正確給予獎貼獎勵。 2、學生初次接觸英語，有的學生膽小，不敢發(fā)言，教師要用鼓勵性的語言讓其增強學習信心，并要求大家攜起手來幫助他，讓他走過自卑這道坎。 3.學生與學生之間互評，老師為什么要獎勵一些同學，他們哪做的好，讓學生說一說，領悟老師的用意。 4、教師自身存在的問題，如教學方法是否得當、教學步驟是否合理，教學提問是否有意義，教學語言是否適度，分析學生是否到位。 4、本節(jié)課較為滿意的地方學生學習積極性很高，關注了差生。教學效果顯著。 5、不足是教學節(jié)奏拿捏不準，教學語言還需驚精細化，教學提問還需深入考慮等等